Unit 9 Section B 3a-selfcheck 英文版教学设计 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit9SectionB3a-selfcheck英文版教学设计2024-2025学年人教版八年级英语下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit9SectionB3a-selfcheck英文版教学设计

2.教学年级和班级：八年级英语（下册）

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过互动交流，提升对英语语言的运用能力，增强对西方文化的理解与尊重，培养批判性思维，同时提高自主学习、合作学习和解决问题的能力。通过自我检查环节，学生将自我评估学习成果，增强自我管理意识。重点难点及解决办法重点：

1.词汇掌握：学生需要熟练掌握SectionB3a中的核心词汇，如"popular"、"festival"、"traditional"等。

2.句型结构：正确运用"sb.ispopularforsth."句型描述人物及其特点。

难点：

1.词汇理解与应用：学生可能对某些词汇的理解不够深入，影响句子的正确运用。

2.文化背景知识：对某些节日的文化背景了解不足，影响对文本内容的理解。

解决办法：

1.通过词汇游戏和语境练习，帮助学生加深对核心词汇的理解和记忆。

2.结合多媒体资源，介绍相关节日的文化背景，提高学生的文化意识。

3.设计小组讨论活动，鼓励学生运用新学的句型进行交流，提高语言实际运用能力。

4.通过自我检查和同伴互评，帮助学生发现并纠正错误，增强自主学习能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册人教版八年级英语下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如节日庆祝活动的图片，以及与SectionB3a内容相关的视频片段。

3.教学课件：制作PPT，包含词汇卡片、句型练习和自我检查题目。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生互动交流，并确保教学环境安静适宜。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示不同国家的传统节日图片，提问学生：“你们知道哪些节日？它们有哪些特别的活动？”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的句型“sb.ispopularforsth.”，并让学生用这个句型造句。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍SectionB3a中的核心词汇，如"popular"、"festival"、"traditional"等，并解释其在语境中的含义。

-举例说明：通过图片或视频展示不同节日的庆祝活动，如春节、圣诞节等，引导学生用新学的词汇描述。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己国家的传统节日，并用英语介绍节日的习俗和活动。

3.词汇练习（约10分钟）

-学生活动：分发词汇卡片，让学生根据卡片上的词汇，用新学的句型造句。

-教师指导：巡视指导，纠正学生的发音和语法错误。

4.句型练习（约10分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，用新学的句型描述人物的特长或喜好。

-教师指导：观察学生的表现，提供必要的帮助和反馈。

5.自我检查（约10分钟）

-学生活动：完成SectionB3a中的自我检查题目，自我评估学习成果。

-教师指导：巡视指导，解答学生的疑问，并纠正错误。

6.小组合作（约15分钟）

-学生活动：分组讨论，选择一个节日，用英语制作海报，介绍节日的起源、习俗和庆祝活动。

-教师指导：提供必要的帮助，如词汇和句型的建议。

7.展示与评价（约10分钟）

-学生活动：各小组展示海报，其他小组进行评价。

-教师评价：对学生的表现进行整体评价，肯定优点，指出不足。

8.总结与作业布置（约5分钟）

-总结：回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-作业布置：让学生课后复习所学词汇和句型，并完成课本后的练习题。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握SectionB3a中的核心词汇，如"popular"、"festival"、"traditional"等。这些词汇的掌握有助于学生在日常生活中描述节日活动、人物特点等，提高英语口语表达能力。

2.句型运用：学生能够正确运用"sb.ispopularforsth."句型描述人物及其特点。这一句型的掌握有助于学生在实际交流中表达对某人的看法，增强语言表达的能力。

3.文化意识：通过学习不同国家的传统节日，学生能够了解并尊重不同文化背景下的习俗和庆祝活动，提高跨文化交际能力。

4.自主学习：通过自我检查环节，学生能够自我评估学习成果，增强自主学习能力。这种自我管理意识有助于学生养成良好的学习习惯，提高学习效率。

5.团队合作：在小组讨论和合作制作海报的过程中，学生能够学会与他人沟通、协作，提高团队协作能力。

6.实践应用：通过角色扮演和制作海报等活动，学生能够将所学知识应用于实际情境中，提高英语实际运用能力。

7.学习兴趣：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

8.评价能力：在展示与评价环节，学生能够对同伴的表现进行客观评价，提高自己的评价能力。

9.语音语调：通过本节课的学习，学生的发音和语调得到改善，有助于提高英语口语的流利度。

10.思维品质：在讨论和探究过程中，学生能够运用批判性思维，提出自己的观点，培养独立思考的能力。板书设计①本文重点知识点：

-核心词汇：popular,festival,traditional,celebration,origin

-句型结构：sb.ispopularforsth.

②重点词汇：

-popular：受欢迎的，流行的

-festival：节日，庆典

-traditional：传统的，惯例的

-celebration：庆祝，庆典活动

-origin：起源，由来

③重点句型：

-sb.ispopularforsth.：某人因其某事而受欢迎

④板书布局：

-顶部：Unit9SectionB3a

-中间：

-核心词汇区：列出以上重点词汇，并标注英文释义

-句型结构区：展示重点句型，并标注例句

-底部：总结本节课的学习要点，强调重点词汇和句型的应用教学反思与总结今天这节课，我觉得挺有收获的。先说教学方法吧，我觉得我用了挺多互动的方式，比如小组讨论、角色扮演，这些都能让学生更积极地参与到课堂中来。特别是自我检查环节，我觉得挺有效的，学生们能通过这个环节自我检测，找出自己的不足。

不过，我也发现了一些问题。比如，在词汇讲解的时候，我发现有些学生对于“popular”这个词的理解还不够深入，他们不能很好地将其应用到新的句子中。这可能是因为他们对这个词的用法不够熟悉，或者是缺乏足够的语境支持。所以，我想在今后的教学中，我可以多设计一些情景，让学生在具体的语境中去理解和运用这些词汇。

再比如，我在课堂上发现，有些学生对于节日的文化背景了解不够，这影响了他们对文本内容的理解。我意识到，对于这类文化知识的讲解，我应该更加细致，不仅要介绍节日的起源，还要结合图片、视频等多媒体资源，让学生有一个直观的感受。

在教学策略上，我尝试了让学生自己制作海报，这个活动挺受欢迎的，学生们在制作过程中不仅锻炼了自己的英语表达能力，还提高了团队协作能力。但是，我也发现，有些学生在制作海报的过程中，对于如何有效利用英语词汇和句型还存在困难。因此，我需要在这方面给予他们更多的指导。

至于学生的学习效果，我觉得总体上是不错的。他们在词汇掌握、句型运用和文化意识方面都有所提高。尤其是在小组讨论和角色扮演中，我看到很多学生能够自信地用英语表达自己的想法，这让我很欣慰。

当然，也有一些不足之处。比如，在课堂上，我发现个别学生注意力不够集中，参与度不高。这可能是因为他们对教学内容不感兴趣，或者是学习方法不当。针对这个问题，我想在今后的教学中，我会更加关注学生的个体差异，尝试用