2023四年级语文上册 第三单元 语文园地三教学实录 新人教版

2023四年级语文上册第三单元语文园地三教学实录新人教版主备人备课成员教材分析2023四年级语文上册第三单元语文园地三教学实录新人教版，本单元围绕“自然与人类”这一主题，通过课文《小河弯弯》和《大自然的启示》引导学生关注自然，感受自然之美，培养学生热爱自然、保护环境的意识。教学设计以学生为主体，注重培养学生的阅读理解能力和表达能力，同时融入写作技巧训练，提高学生的语文素养。核心素养目标1.阅读理解能力：提高对自然描写和科学启示类文章的理解力，学会从文字中提取信息，形成自己的观点。

2.写作表达能力：学习如何观察自然，用生动的语言描述自然景象，提升写作技巧。

3.思维品质：激发学生对自然界的探索兴趣，培养批判性思维，学会从自然现象中寻找启示。

4.价值观：树立保护环境、和谐共生的生态价值观，增强社会责任感。教学难点与重点1.教学重点：

-重点理解课文《小河弯弯》中自然景象的描写，如“小河弯弯，像一条银色的带子”，通过分析句子结构、修辞手法，让学生体会作者如何运用语言描绘自然。

-重点掌握《大自然的启示》中的科学知识，如“水滴石穿”的原理，引导学生思考自然现象背后的科学道理。

2.教学难点：

-难点在于引导学生从课文中提炼出自然与人类关系的深刻内涵。例如，在《小河弯弯》中，学生可能难以理解“小河弯弯”不仅是一种自然景观，还象征着生命的曲折与坚韧。

-难点在于如何将科学知识融入日常生活，让学生能够将《大自然的启示》中的科学原理与实际生活联系起来，如如何利用“水滴石穿”的原理来解释生活中的现象。

-难点在于培养学生的写作能力，特别是在描写自然景象时如何运用丰富的词汇和修辞手法，如比喻、拟人等，以增强文章的表现力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：班级微信群、学校在线教学平台

-信息化资源：自然景观图片库、科学现象视频资料、课文朗读音频

-教学手段：实物教具（如小河模型）、图片展示、角色扮演、小组讨论教学流程1.导入新课

-首用一首与自然相关的儿歌或诗句，如《小河弯弯》，唤起学生对自然的美好回忆。

-展示一组自然景观图片，引导学生观察并描述图片中的景象，激发学生对自然的好奇心。

-提问：“你们喜欢大自然吗？为什么？”让学生自由发言，为接下来的课文学习做好情感铺垫。

-用时：5分钟

2.新课讲授

-第一条：课文《小河弯弯》阅读理解

-朗读课文，让学生初步感知文本内容。

-分段讲解，引导学生关注句子中的修辞手法和描写方法。

-举例说明：“小河弯弯，像一条银色的带子。”分析比喻的运用，以及它如何增强了语言的生动性。

-第二条：《大自然的启示》科学知识讲解

-介绍“水滴石穿”的科学原理，引导学生思考自然现象背后的科学道理。

-通过实例分析，如“滴水穿石”，让学生理解坚持和努力的重要性。

-第三条：自然与人类关系的探讨

-引导学生思考自然对人类的重要性，以及人类如何与自然和谐相处。

-通过讨论，让学生举例说明自然界中的生物如何适应环境，以及人类如何利用自然界的资源。

-用时：15分钟

3.实践活动

-第一条：描绘自然景象

-让学生选择自己喜欢的自然景观，用文字描述，并运用学到的修辞手法。

-学生展示自己的作品，全班同学进行评价和反馈。

-第二条：科学现象小实验

-学生分组进行简单的科学实验，如观察水的表面张力，理解“水滴石穿”的原理。

-分享实验过程和结果，引导学生将科学知识应用到实际生活中。

-第三条：环保行动倡议

-学生讨论如何保护环境，提出具体的环保行动倡议。

-每组学生代表发言，全班同学投票选出最佳环保行动。

-用时：10分钟

4.学生小组讨论

-第一方面：自然景观的描写技巧

-举例回答：“如何通过细节描写来增强自然景观的生动性？”

-学生讨论并分享自己的写作经验，如使用比喻、拟人等修辞手法。

-第二方面：科学现象的理解与应用

-举例回答：“如何将科学知识应用到解决实际问题的过程中？”

-学生讨论并举例说明，如利用“水滴石穿”的原理来解释生活中的磨损现象。

-第三方面：人类与自然的和谐共生

-举例回答：“人类应该如何与自然和谐相处？”

-学生讨论并提出自己的观点，如节约用水、减少污染等环保行为。

-用时：10分钟

5.总结回顾

-回顾本节课学习的课文内容，强调自然描写和科学知识的重点。

-引导学生反思自己在实践活动中的收获，如写作技巧的提升、科学知识的理解等。

-鼓励学生在日常生活中关注自然，保护环境，与自然和谐共生。

-用时：5分钟

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力的提升：

-学生能够准确把握课文内容，理解自然描写和科学启示类文章的主旨。

-学会从课文中提取关键信息，形成自己的观点，并能够用简洁的语言表达。

-学生在阅读过程中，对自然景观的描写有了更深的理解和感受，能够运用比喻、拟人等修辞手法进行描述。

2.写作表达能力的增强：

-学生能够模仿课文中的写作手法，运用生动的语言描绘自然景象。

-学会了如何运用丰富的词汇和修辞手法，使文章更具表现力。

-学生在实践活动中的写作作品，体现了对自然景观的细致观察和深刻感悟。

3.科学素养的提高：

-学生掌握了“水滴石穿”等科学原理，并能够将这些原理应用到实际生活中。

-学会从自然现象中寻找启示，培养了批判性思维和解决问题的能力。

-学生对科学知识产生了浓厚的兴趣，激发了进一步探索自然奥秘的欲望。

4.价值观的培养：

-学生树立了保护环境、和谐共生的生态价值观，增强了社会责任感。

-学会了从自身做起，从小事做起，积极参与环保行动。

-学生在小组讨论中，能够提出具有建设性的环保倡议，体现了集体主义精神。

5.课堂参与度和互动性的提高：

-学生在课堂上的发言积极，敢于表达自己的观点，提高了课堂参与度。

-学生在小组讨论和实践活动中的互动性增强，学会了与他人合作、分享和交流。

-学生在课堂上的表现更加自信，勇于展示自己的才华和创意。

6.课外阅读兴趣的激发：

-学生通过本节课的学习，对自然和科学产生了浓厚的兴趣，激发了课外阅读的欲望。

-学生开始主动寻找与自然和科学相关的书籍和资料，拓宽了自己的知识面。

-学生在课外阅读中，能够将所学知识与实践相结合，提高自己的综合素质。重点题型整理1.题型：自然景象描写分析

-细节补充：分析《小河弯弯》中“小河弯弯，像一条银色的带子”这句话的描写手法。

-举例题型：请分析以下句子中的修辞手法和描写方法：“远处的山峦，如同绿色的屏障，静静地守护着这片土地。”

-答案示例：这句话运用了比喻的修辞手法，将山峦比作绿色的屏障，形象地描绘了山峦的宁静和威严。

2.题型：科学现象原理理解

-细节补充：解释“水滴石穿”的科学原理，并举例说明其在生活中的应用。

-举例题型：请解释“水滴石穿”的原理，并举例说明它在生活中的一个应用场景。

-答案示例：“水滴石穿”是指水滴长时间滴落在石头上，虽然力量微小，但长期积累会产生巨大的效果。生活中的应用场景：长时间滴水可以将水龙头下的水滴侵蚀成一个小洞。

3.题型：自然与人类关系探讨

-细节补充：讨论人类如何与自然和谐相处，并提出具体的环保行动。

-举例题型：请讨论人类如何与自然和谐相处，并提出至少两个具体的环保行动。

-答案示例：人类可以通过以下方式与自然和谐相处：1）节约用水，减少水资源浪费；2）减少塑料使用，选择环保材料；3）参与植树造林活动，保护生态环境。

4.题型：自然景观描写仿写

-细节补充：仿照《小河弯弯》中的描写手法，用生动的语言描绘一个自然景象。

-举例题型：请仿照“小河弯弯，像一条银色的带子”的句式，用生动的语言描绘一个自然景象。

-答案示例：远处的瀑布，如同一匹白色的绸缎，从山涧中倾泻而下，激起层层涟漪。

5.题型：科学原理实际应用

-细节补充：结合《大自然的启示》中的科学知识，提出一个实际生活中的应用案例。

-举例题型：请结合《大自然的启示》中的科学知识，提出一个实际生活中的应用案例。

-答案示例：在日常生活中，我们可以运用“生物多样性”的科学原理，选择多种植物进行庭院绿化，以吸引更多鸟类和昆虫，达到生态平衡的目的。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读作业：

-要求学生复习本节课所学的课文《小河弯弯》和《大自然的启示》，并选择其中一篇进行深入阅读。

-学生需完成一篇读书笔记，记录下自己对文章的理解和感悟，包括对自然景象的描写、科学知识的理解以及对自然与人类关系的思考。

2.写作作业：

-学生仿照课文中的自然景象描写，写一篇短文，描述自己熟悉的一个自然景观。

-要求学生运用比喻、拟人等修辞手法，使描写更加生动形象。

3.实践作业：

-学生在家中或校园内寻找一个科学现象，如植物的生长、水的蒸发等，记录下现象的变化过程，并尝试用科学原理解释这一现象。

-学生需撰写一份观察报告，包括观察时间、现象描述、科学解释和个人感想。

作业反馈：

1.及时批改：

-教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够及时得到反馈。

-对于书面作业，教师应仔细阅读学生的笔记和短文，检查语法、拼写和表达是否准确。

2.反馈内容：

-对于阅读作业，教师应关注学生是否真正理解了文章的主旨，以及是否能够用自己的语言进行总结。

-对于写作作业，教师应评价学生的描写是否生动，修辞手法是否恰当，以及是否能够传达出个人的情感和观察。

-对于实践作业，教师应检查学生的观察是否细致，科学解释是否准确，以及报告的结构是否完整。

3.改进建议：

-教师应在反馈中给出具体的改进建议，如对于阅读作业，可以指出学生理解上的偏差，并提供正确的解释。

-对于写作作业，可以建议学生增加细节描写，或者改