第2课 昂首阔步-计时器和对象的位移　　教学设计　 2023-2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册

第2课昂首阔步——计时器和对象的位移教学设计2023—2024学年清华大学版（2012）初中信息技术九年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：第2课昂首阔步——计时器和对象的位移，主要学习如何使用计时器记录时间，以及如何通过计时器计算对象的位移。教学内容包括计时器的使用方法、位移的计算公式和计算步骤。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与课本第1课“认识计算机”中的基本操作知识相关联，学生需要运用之前学到的鼠标和键盘操作技能，通过实际操作来掌握计时器和位移的计算方法。核心素养目标培养学生信息技术实践操作能力，提升计算思维，通过实际操作理解计时器在记录时间、计算位移中的应用，增强问题解决和信息处理能力。引导学生体验信息技术在现实生活中的应用，培养对科学技术的兴趣和探索精神。教学难点与重点1.教学重点，

①熟练掌握计时器的启动、停止和读数功能，能够准确记录实验或活动的时间。

②理解并应用位移计算公式，通过计时器数据计算出对象的位移，并能解释计算结果。

2.教学难点，

①正确理解位移计算公式中的变量及其含义，确保计算过程中的单位一致性和准确性。

②在实际操作中，培养学生对时间单位换算和数据处理的能力，避免计算错误。

③引导学生将理论知识与实际操作相结合，提高解决实际问题的能力，特别是在面对复杂或非标准实验条件时的应变能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2023—2024学年清华大学版初中信息技术九年级上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的计时器操作步骤图、位移计算公式图表、相关视频演示等多媒体资源。

3.实验器材：准备计时器、测量工具等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保每个小组都有实验操作台，方便学生进行计时器和位移计算的实验操作。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示计时器在日常生活和体育运动中的应用，提问学生如何记录时间，激发学生对时间测量的兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的计算机基本操作，强调时间概念在信息技术中的应用。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：

1.计时器的使用方法：详细讲解计时器的启动、停止和读数功能，展示实际操作步骤。

2.位移计算公式：介绍位移计算公式及其变量含义，讲解计算步骤和注意事项。

-举例说明：

1.以跑步比赛为例，展示如何使用计时器记录时间并计算位移。

2.通过动画演示，让学生直观理解位移计算过程。

-互动探究：

1.引导学生分组讨论，探讨计时器在生活中的应用场景。

2.安排学生进行小组实验，验证位移计算公式的正确性。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

1.让学生独立完成教材中的练习题，巩固所学知识。

2.鼓励学生互相检查作业，提高解题能力。

-教师指导：

1.针对学生在练习中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

2.引导学生总结解题方法，提高解题效率。

4.实践操作（约30分钟）

-学生分组进行实验操作，运用所学知识解决实际问题。

1.每组学生使用计时器记录实验时间，并计算位移。

2.学生分析实验数据，得出结论，并与小组分享。

3.教师巡视指导，解答学生在实验过程中遇到的问题。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计时器和位移计算公式的应用。

-强调学生在实验中的表现，肯定他们的努力和成果。

6.课后作业（约10分钟）

-布置教材中的课后习题，让学生巩固所学知识。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活，提高实践能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练操作计时器，掌握启动、停止和读数的基本技能。

-学生理解并掌握了位移计算公式，能够根据实际情境进行位移的计算。

-学生能够识别和解释位移计算中的变量，如时间、速度和距离等。

2.技能提升：

-学生通过实际操作，提高了对时间测量的敏感度和准确性。

-学生在实验中学会了如何收集和处理数据，提升了实验操作技能。

-学生通过小组合作，提高了团队协作能力和沟通技巧。

3.思维能力：

-学生在解决实际问题过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生学会了如何将理论知识应用于实际情境，提升了问题解决能力。

-学生通过分析实验数据，培养了数据分析能力和科学探究精神。

4.信息技术素养：

-学生对信息技术在现实生活中的应用有了更深入的认识，增强了信息素养。

-学生通过学习计时器和位移计算，提高了对信息技术工具的使用能力。

-学生在实验操作中，学会了如何使用信息技术工具进行数据记录和分析。

5.学习态度和习惯：

-学生在课堂上表现出积极的学习态度，对信息技术课程产生了浓厚的兴趣。

-学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、主动参与讨论等。

-学生在遇到困难时，能够主动寻求帮助，提高了自主学习能力。

6.实践应用能力：

-学生能够将所学知识应用于实际生活，如测量家庭用电器的使用时间、计算运动速度等。

-学生在日常生活中，能够运用信息技术工具解决实际问题，提高了生活技能。

-学生在参与社会实践活动时，能够运用所学知识，提升自身的社会竞争力。板书设计1.计时器使用方法

①计时器启动

②计时器停止

③计时器读数

2.位移计算公式

①位移（s）=速度（v）×时间（t）

②速度（v）=位移（s）/时间（t）

③时间（t）=位移（s）/速度（v）

3.计算步骤

①确定已知量：速度或位移、时间

②选择合适的公式

③进行计算

④解释计算结果

4.注意事项

①确保单位一致性

②注意计算过程中的符号使用

③验证计算结果的合理性教学反思与总结今天的课，我觉得挺有收获的。咱们来聊聊这节课吧。

首先，我觉得教学过程中最成功的地方就是引入了计时器和位移的概念。你看，孩子们对这两个词可能平时不太接触，但通过生活中的例子，比如跑步比赛、骑车出行，他们很快就理解了这些概念的实际意义。我在黑板上画了简单的图，帮助他们直观地看到速度、时间和位移之间的关系，这招还挺管用的。

然后呢，我在讲解位移计算公式的时候，特意用了几个不同的例子，让学生们看到公式是如何应用的。我发现，孩子们对于公式的理解没有问题，但在实际计算时，有些同学还是会出现一些小错误，比如单位换算不对。这让我意识到，以后在教学中，我需要更细致地讲解单位换算的问题。

在巩固练习环节，我让学生们独立完成了一些练习题。从他们的作业来看，大部分同学对位移计算公式掌握得不错，但在处理实际问题的时候，有些同学还是显得有些迷茫。这说明，我在教学中需要更多地引导学生将理论知识与实际生活相结合。

总体来说，我觉得这节课的教学效果还是不错的。孩子们对计时器和位移有了初步的认识，他们在实验和练习中也有所收获。当然，也存在一些问题，比如实验指导不够细致、个别同学对公式的应用不够熟练等。针对这些问题，我打算在今后的教学中采取以下措施：

1.在实验前，我会更加细致地准备实验指导，确保每个小组都能顺利完成任务。

2.对于位移计算公式，我会通过更多的例子和练习，帮助学生巩固记忆，提高应用能力。

3.在课堂上，我会更加注重引导学生将理论知识与实际生活相结合，让他们在实践中学习和应用知识。课堂在今天的课堂上，我通过多种方式对学生的学习情况进行评价，以下是对课堂评价的具体描述：

1.课堂提问

-我在讲解新知时，通过提问来检验学生对知识的理解程度。例如，我提问：“大家谁能告诉我，位移计算公式中的三个变量分别代表什么？”这样的问题能够帮助我了解学生对概念的理解是否准确。

-在互动探究环节，我鼓励学生提出问题，并引导他们通过小组讨论来解决。通过观察学生的提问和回答，我发现大部分学生能够正确运用位移计算公式，但在解释公式时，部分学生存在逻辑上的混乱。

2.观察学生参与度

-我注意观察学生在课堂上的参与度，包括他们的眼神、表情和身体语言。我发现，在实验操作环节，学生们表现出较高的积极性，但在讨论时，部分学生显得有些拘谨。

-通过观察，我还发现了一些学生在实验操作中存在错误，如计时器使用不当、数据记录不准确等。这些观察结果为我提供了及时调整教学策略的依据。

3.小组合作评价

-在小组讨论和实验操作中，我评价了学生的团队协作能力。我发现，学生们在合作过程中能够互相帮助，共同解决问题，这表明他们在团队协作方面有所进步。

-同时，我也注意到，在小组中，部分学生表现出领导力，能够引导其他成员完成任务，这也是一个积极的信号。

4.实验操作评价

-在实验操作环节，我对学生的实验技能进行了评价。学生们能够按照实验步骤进行操作，但在一些细节上，如计时器的精确使用和数据记录的规范性方面，还有待提高。

-我对实验结果进行了分析，发现大部分学生的实验数据与理论计算结果相符，但也有少数学生的数据存在偏差，这需要我在课后进行个别辅导。

5.课堂测试

-为了更全面地了解学生的学习情况，我进行了一次简短的课堂测试。测试内容包括对位移计算公式的理解和应用。测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，但也有部分学生对于公式的应用不够熟练。

6.课后反馈

-课后，我对学生的作业进行了批改和点评。通过作业，我发现学生在位移计算方面存在一些普遍问题，如单位换算错误、计算过程中的符号使用不当等。

-我及时将作业中的问题反馈给学生，并鼓励他们在课后进行复习和巩固。典型例题讲解1.例题一：

-已知一辆汽车以60千米/小时的速度行驶了2小时，求汽车行驶的位移。

-解答：位移（s）=速度（v）×时间（t）

s=60km/h×2h=120km

-答案：汽车行驶的位移为120千米。

2.例题二：

-一名运动员以8米/秒的速度跑完全程，全程长度为100米，求运动员完成全程所需的时间。

-解答：时间（t）=位移（s）/速度（v）

t=100m/8m/s=12.5秒

-答案：运动员完成全程所需的时间为12.5秒。

3.例题三：

-一辆自行车以15千米/小时的速度行驶了3小时，后来以20千米/小时的速度行驶了2小时，求自行车行驶的总位移。

-解答：总位移=第一阶段位移+第二阶段位移

第一阶段位移=速度（v1）×时间（t1）

=15km/h×3h=45km

第二阶段位移=速度（v2）×时间（t2）

=20km/h×2h=40km

总位移=45km+40km=85km

-答案：自行车行驶的总位移为85千米。

4.例