12题临安邸教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版

12题临安邸教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析12题临安邸教学设计-2024-2025学年五年级上册语文统编版。本节课选自五年级上册《语文》教材，以宋代诗人林升的《题临安邸》为教学内容，通过诗歌鉴赏，引导学生感受诗人对时局的忧虑和对美好生活的向往，同时学习诗歌的表现手法和语言风格。二、核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升他们的审美情趣和文化素养。学生将通过学习《题临安邸》，理解诗歌中的情感表达和艺术特色，增强文化自信，培养语言文字运用能力，同时锻炼独立思考和批判性思维。三、学习者分析三、学习者分析。1.学生已经掌握了基本的诗歌阅读方法，对古诗词有一定的了解，能够识别常见的表现手法和修辞技巧。2.五年级学生对古典诗词表现出浓厚的兴趣，具备一定的学习能力和想象力，能够通过图画、故事等形式进行理解。他们的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受诗歌的韵律，有的则更倾向于分析诗歌的结构和内涵。3.学生在学习《题临安邸》时可能遇到的困难包括对诗歌背景知识的理解、对诗人情感的把握以及诗歌意象的解读。此外，由于古诗词的语言与现代汉语存在差异，学生在翻译和解释诗句时可能会遇到一定的挑战。四、教学资源准备四、教学资源准备。1.教材：确保每位学生都有《题临安邸》原文和相应的学习资料。2.辅助材料：准备与宋代背景、林升生平相关的图片、历史视频，以及与诗歌内容相关的背景音乐和艺术作品图片。3.教学工具：使用PPT展示诗歌原文、注释和译文，以及相关讨论引导问题。4.教室布置：设置诗歌朗读角，提供舒适的阅读环境和讨论空间。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《题临安邸》的原文、背景资料和作者简介，要求学生预习诗歌，了解宋代历史背景。

设计预习问题：围绕《题临安邸》，设计问题如“诗歌中‘山外青山楼外楼’一句表达了怎样的意境？”引导学生思考诗歌的艺术特色。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和在线测试，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读诗歌和相关背景资料，初步理解诗歌内容。

思考预习问题：学生根据预习问题进行独立思考，记录自己的理解和对诗句的解读。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放宋代建筑或风景的图片和音乐，引导学生进入宋代的历史情境，引出诗歌《题临安邸》。

讲解知识点：讲解诗歌中的意象、修辞手法和作者的情感表达。

组织课堂活动：进行小组讨论，让学生分享对诗句的理解，并尝试用自己的语言复述诗歌。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点内容。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，表达自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解诗歌的内涵和艺术特色。

活动教学法：通过小组讨论和复述诗歌，强化学生对诗歌的理解。

作用与目的：

帮助学生深入理解诗歌的意境和艺术手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生选择一首自己喜欢的古诗词，尝试用现代汉语进行翻译，并写出自己的解读。

提供拓展资源：推荐相关的古诗词书籍和网站，鼓励学生进行拓展阅读。

学生活动：

完成作业：学生完成翻译和解读作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对古诗词的理解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主翻译和解读，提升古诗词的阅读能力。

反思总结法：学生通过作业和拓展阅读，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，拓展学生的古诗词知识面，培养他们的文学鉴赏能力。六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面

2.能力提升方面

（1）阅读理解能力：学生在预习和课堂讨论中，通过自主阅读和合作学习，提高了对古诗词的阅读理解能力。他们能够从字面意思深入到诗歌的深层含义，理解诗人的情感和思想。

（2）语言表达能力：学生在课堂上通过小组讨论和复述诗歌，锻炼了自己的语言表达能力。他们能够用自己的语言描述诗歌的意境，表达对诗歌的理解和感受。

（3）审美鉴赏能力：学生在欣赏《题临安邸》的过程中，培养了审美鉴赏能力。他们能够从诗歌的韵律、意象、情感等方面，欣赏和评价诗歌的美。

3.思维能力方面

（1）逻辑思维能力：学生在分析诗歌的结构、意象和修辞手法时，锻炼了逻辑思维能力。他们能够有条理地分析诗歌的各个部分，并得出合理的结论。

（2）批判性思维能力：学生在讨论诗歌的意境和情感表达时，能够提出自己的观点，并对他人的观点进行批判性思考，培养了批判性思维能力。

（3）创新思维能力：学生在创作自己的诗歌翻译和解读时，运用了创新思维，尝试用不同的方式表达对诗歌的理解。

4.情感态度价值观方面

（1）文化认同感：通过学习《题临安邸》，学生了解了宋代的历史背景和诗歌文化，增强了文化认同感。

（2）爱国情怀：诗歌中表达了对国家命运的忧虑和对美好生活的向往，激发了学生的爱国情怀。

（3）人文素养：学生在学习过程中，培养了人文素养，关注人的情感、道德和审美。

5.实践应用方面

（1）课堂实践：学生在课堂上通过朗读、讨论、复述等方式，将所学知识应用于实践。

（2）课后拓展：学生通过完成课后作业和拓展阅读，将所学知识延伸到课外。

（3）生活实践：学生在生活中运用所学知识，如欣赏其他古诗词、创作自己的诗歌等。七、教学反思这节课上完之后，我一直在思考，这节课的效果如何，学生的收获如何，我作为老师有哪些做得好的地方，有哪些地方需要改进。以下是我的一些反思：

首先，我觉得这节课在激发学生学习兴趣方面做得不错。我通过播放宋代风景图片和音乐，让学生们很快进入了宋代的历史情境，激发了他们对《题临安邸》的学习兴趣。学生们在课堂上表现得非常活跃，积极参与讨论，这让我感到非常欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌的意象和修辞手法时，我发现有些学生对于这些概念的理解还不够深入。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重对这些概念的解释和举例，帮助学生更好地理解。

另外，我在课堂上安排的小组讨论环节，虽然学生们参与度很高，但我也发现了一些小组讨论不够深入的情况。有的小组只是简单地复述了诗歌的内容，而没有真正地去分析诗歌的深层含义。针对这个问题，我打算在下一节课上，更加明确地指导学生如何进行有效的讨论，如何提出有深度的问题。

在教学方法上，我尝试了讲授法、活动教学法等多种方法，但我也发现了一些不足。比如，在讲解诗歌的背景时，我主要采用了讲授法，但我觉得还可以结合一些互动环节，让学生们更直观地感受到那个时代的氛围。

此外，我在布置作业时，发现了一些学生对于古诗词的翻译和解读不够准确。这说明我在课堂上对于古诗词的讲解可能还不够深入，学生对于古诗词的理解还不够透彻。因此，我需要在今后的教学中，更加注重对古诗词的深入讲解，让学生们真正地理解和掌握。

在评价学生方面，我发现我主要依赖于课堂表现和作业完成情况来评价学生，这可能不够全面。在今后的教学中，我打算尝试更加多元化的评价方式，比如通过学生自评、互评等方式，更全面地了解学生的学习情况。

最后，我觉得这节课让我更加深刻地认识到，作为一名语文老师，我不仅要关注学生的知识掌握，更要关注他们的情感态度和价值观的培养。在今后的教学中，我会更加注重这一点，让学生们在学习语文的同时，也能感受到语文的魅力，提升他们的综合素质。八、板书设计①本文重点知识点：

-诗歌标题：《题临安邸》

-诗人：林升

-诗歌背景：宋代临安的繁华与诗人对时局