三年级下册英语教材解读-教材解读｜鲁科版(五四学制)(三起)

鲁科版五·四学制义务教育教科书《英语》

三年级下册教材分析与教学建议

话题(Topic)功能(Function)结构(Structure)任务(Task)

教材编写体系易学、易教、益智、益升落实、继承、创新、发展我们的追求本册教材体现的特点1.单元故事性强，真实情景中呈现，生活实际中运用语言。Unit1:家中和餐馆的一日三餐

Unit2：家中、学校里谈论衣物

Unit3：到动物园参观

Unit4：参观李明新家

Unit5:加拿大朋友

参观学校

Unit6：李明和Danny一天的作息时间

2.练习活动中增加思维含量和趣味性，注重交际能力的培养。

3.对已有的知识体系尽可能滚动复现，引出新知。Unit1：由Ilike…引出Idon’tlike…和

Doyoulike…?以及Wouldyoulike…?I’dlike…Unit2：复现Ihave…,由Thisis…引出Isthis…?Whose…?Unit3复现数字1-10和Howmany…?，由What’sthis?引出Whatarethese/those?

Unit4复现nice，big等形容词以及thisis…和have的用法，引出wehave…Youhave…Unit5复现Thisis和Isthis…?还有Where’s…?以及动作+inthelibrary等介词短语表达法Unit6复现数字，引出Whattime…?询问时间

4.更加注重语言的灵活性和趣味性。5.歌曲歌谣纯正,语言与艺术结合。6.注重字母教学，扎实书写和语音基础7.融合学科内容及思想教育，灵活开放。本册结构：共六个学习单元，一个Review.话题:

FoodandDrinks,Clothes,Animals,Home,School,Time黑体单词：63个（听、说、认读）其他单词：33个（听、说）8个短语UnitTopicFunctionStructure1FoodandDrinksTalkingaboutfoodanddrink;expressinglikesanddislikesIlikeeggs.Idon’tlikebreadDoyoulikefish?Wouldyoulikeadrink?I’dlikesomeapplejuice.2ClothesDescribingandidentifyingclothesIhaveanewsweater.Isthisyourcap?

Whosecoatisthis?3AnimalsTalkingaboutanimalsandnumbers(11-20)Thesearepandas.Whatarethese?Howmanymonkeyscanyousee?4HomeDescribingtheroomsinahouse;identifyingpositionWehaveabiglivingroom.Ireadinmybedroom.Where’sDanny?He’sbehindthedoor.5SchoolIntroducingdifferentfunctionalroomsinschoolandschoollifeIsthisyourclassroom?It’sonthefirstfloor.Wereadinthelibrary.6TimeExpressingtime;talkingaboutdailyroutinesWhattimeisit?It’sseveno’clock.It’stimeforclass.Igetupatseven.ReviewReviewingthemainstructuresofBook1andBook2教科书结构Lesson1、3的编写体例：1.Listenandsay.(语言呈现)词汇教学语言教学2.Let’stalk.通过练习活动操练语言3.Let’scopy.字母书写，渗透语音

(Unit5Read

andcopy等）Lesson2的编写体例：1.Listenandsay（呈现）词汇教学语言教学2.Let’stalk.通过练习活动操练语言3.Let’schant/sing.

通过歌曲、歌谣巩固语言，增加趣味性。共四首歌曲，三首歌谣。Lesson4的编写体例(单元复习）Let’stalk.新的情景，再现语言。Funtime游戏活动，练习综合运用。各单元的内容分析及教学建议Unit1FoodandDrinks12个黑体单词，6个听说单词,1个短语。2.主要句型：

Ilikeeggs.Idon’tlikebread.Doyoulikefish?Wouldyoulikeadrink?I’dlikesomeapplejuice.3.一首歌谣。4.字母A-G的书写。

教学内容功能：谈论饮食及自己和他人的喜好。

教学重点：能听懂、会说并认读句子“Ilikeeggs.”“Doyoulikefish?”“Yes,Ido.”“No,Idon’t.”“Wouldyoulikeadrink?”“I’dlikesomeapplejuice.”，能自由谈论饮食，并运用所学句型表达自己对饮食的喜好，询问他人对饮食的喜好。

教学难点：

“Wouldyoulike…?”的意思及回答。单元教学目标1．能正确认读并书写字母A~G。2．能听懂、会说、认读单词：egg,bread,orange,juice,milk,please,fish,vegetable,rice,hungry,drink,apple,并能结合句型灵活运用。3．能听懂、会说、认读句型：“Doyoulike…?”“Wouldyoulike…?”4．能运用所学句型谈论饮食及自己和他人对饮食的喜好。5．对中国和一些西方国家的饮食差异有一定的了解。单元教学目标教学建议利用好故事链：早、午、晚餐的顺序。1.巩固复习三年级上册Unit6所学的Ilike+颜色句型。过渡到食品，学习否定形式Idon’tlike…。利用已学知识Whatcolourdoyoulike?引出Doyoulike…？及回答Yes,Ido./No,Idon’t.2.有条件学校可补充其他常用食品词汇，以利于学生拓展操练。3.Chant可灵活运用：扩充、替换，在每一个lesson中使用。4.创设不同的情景让学生体会Doyoulike…?和Wouldyoulike…?的区别。（家庭聚餐、餐馆、野餐）5.游戏中激活已有知识，培养学生表达能力。（Funtime，教师可给出其他提示词汇）6.字母书写要打下良好的基础。(利用板书/教学光盘，示范正确笔顺，纠正错误笔顺。教师要注意师范正确笔顺，先在课本描红，后在练习册中抄写。)Unit2Clothes1.9个黑体单词，2个听说单词。2.主要句型：Ihaveanewsweater.Isthisyourcap?Whosecoatisthis?3.一首歌曲。4.字母H-N的书写。

教学内容功能：描述衣物并谈论所属关系。教学重点：能听懂、会说并认读句子：“Ihave

anewsweater.”“Isthisyourcap?”“Whosecoatisthis?”能够运用所学句型描述衣物并谈论衣物的所属关系。教学难点：“Whosecoatisthis?”的意思及运用。单元教学目标1．能正确认读和书写字母H~N。2．能听懂、会说、认读单词sweater,too,small,cool,love,cap,coat,whose,shirt，并能结合句型灵活运用。3．能听懂、会说、认读句型：“Ihaveanewsweater.”“Isthisyourcap?”“Whosecoatisthis?”4．能运用所学句型描述自己及他人的衣物并谈论衣物的所属关系。5．借助本单元创设的情境，养成整理物品、保管物品的好习惯。教学建议6.歌曲演唱可替换人名和衣物进行反复练习。利用实物或图片进行词汇教学。2.利用学生春节后的新衣服谈论服装。3.引导学生尽可能多的使用三年级上册学过的颜色词汇，实现有效滚动。4.在练习Isthis…?Whose…?时可复现使用三年级上册出现的文具词汇。5.FunTime活动选择性运用，教师调控秩序和时间。Unit3Animals1.13个黑体单词，14个听说单词。2.主要句型：Thesearepandas.Whatarethese?Howmanymonkeyscanyousee?3.一首歌曲。4.字母O-T的书写。

教学内容功能：谈论动物及数量。教学重点：能听懂、会说并认读句子：

“Thesearepandas.”，“Whatare

these/those?”They’rebears.“Howmanymonkeyscanyousee?”

并运用所学句型谈论动物。教学难点：Whatarethese/those?They’rebears.的意思及运用；数字11～20的认读。1.能正确认读和书写字母Oo~Tt。2.能听懂、会说、认读单词：go,zoo,tiger,these,panda,they,those,elephant,big,bear,monkey,see,can,并能结合句型灵活运用。3.能听懂、会说、认读句型:“Thesearepandas.”“Whatarethese/those?”，“They’remonkeys.”，“Howmanymonkeyscanyousee?”4.能运用所学句型谈论动物及其数量。5.养成关心动物、保护动物的意识。单元教学目标教学建议1.利用三年级上册第五单元学过的“What’sthis?What’sthat?”句型引出“Whatarethese?Whatarethose?”.2.在复习三年级上册所学的one-ten基础上，学习eleven-twenty。适当对比一下，帮助学生识记单词3.注意纠正学生th的正确发音。(these,those,thirteen)教学建议7.剪纸活动教师尽量示范。4.有关动物名称的词汇可适当扩充,练习Howmany…canyousee?（家禽、牲畜类）5.动物影子猜测“Whatarethese?Whatarethose?”,也可用简笔画。6.加强数字的认读教学。Unit4Home1.12个黑体单词，3个听说单词,3个短语。2.主要句型：Wehaveabiglivingroom.Ireadinmybedroom.Where’sDanny?He’sbehindthedoor.

3.一首歌谣。4.字母U-Z的书写。

教学内容功能：谈论家中各房间；询问位置。教学重点：能听懂、会说并认读句子：“Wehaveabiglivingroom.”Ireadinmybedroom.”“Where’sDanny?He’sbehindthedoor.并能运用所学内容介绍家中各房间。教学难点：“WewatchTVinthelivingroom.”的意思及运用。单元教学目标1.能正确认读和书写字母Uu~Zz。2.能听懂、会说、认读单词：home,beautiful,we,on,read,in,where,kitchen,under,bed,behind,door,并能结合句型灵活运用。3.能听懂、会说、认读句型：“Wehaveabiglivingroom.”“Ireadinmybedroom.”“Where’sDanny?”“He’sbehindthedoor.”4.能运用所学内容介绍家中各房间,询问及回答人或物所处的位置。。5.简单了解一些中外住宅的布局特点，同时培养对家的感情。教学建议1.Lesson1主要学习家中各房间的名称,可借助单词卡片、照片、结构图等。5.鼓励学生尽量说完整句子。4.歌谣要求学生背过，鼓励学生模仿自编。3.Lesson3学习方位词和Where’s…?及其回答。注意引导学生使用一般疑问句：Ishe…?2.Lesson2主要练习在这些房间做的事（初次接触动词），灵活组合。1.10个黑体单词，5个听说单词。2.主要句型：Isthisyourclassroom?It’sonthefirstfloor.Wereadinthelibrary.

3.一首歌曲。4.26个字母按发音的归类。

教学内容Unit5School功能：谈论学校的功能室和学校生活。教学重点：能听懂、会说并认读句子：Isthisyourclassroom?It’sonthefirstfloor.Wereadinthelibrary.并运用所学句型谈论

和介绍自己的学校。教学难点：序数词first，second,third的正确发音及用法；26个字母根据发音进行分类。1.知道5个元音字母；初步了解26个字母的发音归类。2．能听懂、会说、认读单词：school,playground,floor，art,room,music,sing,here,draw,library,并能结合本单元所学句型灵活运用。3．能听懂、会说、认读句型：Isthisyourclassroom?It’sonthefirstfloor.”，“Wereadinthelibrary.”。4．能用所学句型简单介绍学校场所和学校生活。5．养成热爱学校、热爱学校生活的情感。单元教学目标教学建议1.Lesson1主要学习学校各功能室的名称,可借助照片、结构图等，并能够用形容词描述各地点。

2.Lesson2学习Where’sthe…?It’sonthe…floor.结合学校实际情况操练。学习歌曲Wehaveamusicroom.,可自编演唱。3.Lesson3学习描述学校生活的句子：Wereadinthelibrary.Wesinginthemusicroom.Wedrawintheartroom.

（可补充练习play）4.介绍学校各功能室的同时要引导学生描述。5.鼓励学生尽量说完整句子、多说句子，形成小的语篇。Unit6Time1.7个黑体单词，3个听说词汇,4个动词短语。2.主要句型：Whattimeisit?It’sseveno’clock.It’stimeforclass.Igetupatseven.3.一首歌谣和一首歌曲。

教学内容功能：询问并回答时间；描述一天的作息时间。教学重点：能听懂、会说并认读句子：

Whattimeisit?It’sseveno’clock.It’stimeforclass.Igetupatseven.运用所学句型询问和回答时间，描述一天的作息时间。教学难点：时间的表达以及It’stimefor…句型的运用。1．能听懂、会说、认读单词：time,now,day,class,game,at,night；能听懂、会说短语：getup,gohome,gotoschool,gotobed,并能结合句型灵活运用。2．能听懂、会说、认读句型：“Whattimeisit?”，“It’sseveno’clock.”，“It’stimeforclass.”，“Igetupatseven.”。3．能运用所学句型询问和回答时间,并介绍自己一天的作息时间。4．养成良好的作息习惯。单元教学目标教学建议学习时间的表达法之前要先滚动复习数字。3.充分利用课文情境。在学习第三课之前引导学生自己发现并总结LiMing一天的起居生活。2.利用钟表模型、时区差、做动作、画时钟等让学生充分练习时间的表达法。4.歌谣可以继续延长：Fiveo’clock,sixo’clock,….twelveo’clock.5.歌曲的演唱可以男女生轮唱，或师生轮唱、合唱。食品词汇可以替换。把握音准难度较大，需提前学会。6.本课语言比较灵活，不必要求学生全部掌握。但是描述自己一天的起居生活是终极目标。Review

本单元为复习单元，共设计有8个任务型活动，体现本教材教学思想：用英语做事情，培养语用能力。

功能：复习本册书所学习过的主要内容，尽可能滚动复现三年级上册的内容。。建议：可以放在所有内容学完后进行综合复习，3～4课时完成。教师也可以结合前面所学内容进行相关活动的训练，达到复习巩固目的。

一、利用平时完成Task1和Task2活动。二、三课时完成Task3---Task8的教学活动。

Period1---完成Task3,Task4.Period2---完成Task5,Task6.Period3---完成Task7,Task8.案例

Period1教学内容：Task3，Task4

教学目标1.通过复习衣物类、颜色、文具等单词及Mycoatisblueandyellow.和Isthisyourcoat?等相关句型，使学生能够流利地描述物品并能认领自己的衣物，培养学生用英语做事的能力。

2.通过Task4等活动，滚动复习学过的内容，培养学生的听、说、读等综合运用英语的能力。3.情感目标是培养学生养成保管物品、整理物品的好习惯。Step1:Warming-up1）Singthesong—Whatareyouwearing?2)Let’schant---Whatisred?Step2:Task3.1）Reviewthewords.(利用卡片复习颜色、衣物、文具词汇。2）Describesth.（描述自己或他人的衣服或文具等。）3）Askandanswer.4）Let’splay.Step3：Task4.1）Readandcolour.播放光盘订正答案。2）Listenandmatch.（拓展练习）3）Let’stalk.谈论自己的全家福（描述职业、衣服等）。Review实施要点：明确每个Task的活动任务，确保目标达成。2.实施活动之前做好充分准备——复习关联知识。3.完成课本任务之后可适当拓展——模仿任务。各版块教学建议Listenandsay:(Presentation)有效呈现整体感知多种形式呈现，有效呈现，整体感知理解语言,使学生获取有效信息。Watch,listenandanswer/choose/judge/write…(利用教学光盘，调动视觉、听觉，感受新知）Look,readandfind/answer/underline/circle…(利用挂图或教材，直接感知教师或教材语言，获取新知。)

Listenandfind/answer/choose/judge/write…(利用录音呈现，学生获取有效信息。Listenmorethanonce.)注意正确输入

要注意语言输入的规范。应做到让学生接触的第一次新语言为原声录音，通过听录音、看视频、模仿等手段，让学生形成正确的语音语调，遵循“听了再说、说了再读，读了再用”的语言学习规律。在呈现和练习环节要充分发挥录音、光盘的作用。教师在课堂教学中不管采取哪种呈现方式，都有注意有效性。呈现的目的就是让学生获取特定的信息,使学生对即将要学习的内容有初步的感知，为接下来的学习活动奠定基础。AnEffectivePresentationIncludes:Attention(学生注意力集中于即将听到的或看到的，明确任务）Perception(学生清楚地听到或是看到语言材料，感知到新的学习任务）Understanding(学生理解呈现的语言材料以及它和已有知识的联系，必要时教师解释）Short-termmemory(学生对语言材料形成短时记忆）呈现时还要注意以下问题:

紧扣教材（先教教材，再用教材教）准确直接（直接进入文本，知识准确）整体到局部（整体感知后再处理词、句，可分散难点）听——说——读——认词不离句，句不离境。表演中生成，创编中提高2.Let’stalk.(MechanicalPractice)

Imitation(机械模仿——分角色朗读，设情景表演)Substitution(替换练习——循序渐进，由浅入深)

Extension(拓展性操练——新创情景，由理解到熟练)Application