《行为生态学》课程教学大纲

ADDINCNKISM.UserStyle《行为生态学》课程教学大纲（理论课程）一、课程基本信息课程号1223S01013开课单位生命科学学院课程名称（中文）行为生态学（英文）BehavioralEcology课程性质选修考核类型考试课程学分2课程学时34课程类别专业发展课程（专业拓展课）先修课程无适用专业（类）生物科学专业二、课程描述及目标（一）课程简介《行为生态学》课程是本专业（类）的一门专业发展课程，旨在通过理论教学，使学生掌握行为生态学研究的基础知识、基本原理，具备利用行为生态学理论理解动物行为发生的原因和生态条件之间关系的基本能力，了解行为生态学的基本概念，为今后的相关科学研究奠定基础。（二）教学目标通过本课程，学生将具备良好的行为生态学知识体系，以作为未来深入研究之基础。课程目标1：要求学生掌握行为生态学基础知识、基本原理和研究方法，以培养学习知识、理解知识的能力和素质。课程目标2：指导学生进行探索性学习，进一步掌握行为生态学的系统知识，以培养其发现、解决问题及应用、分析和综合知识的能力。课程目标3：引导学生提出一些疑问，确定研究项目，并自行设计、完成，达到将系统知识应用于实践的目的，以检验综合知识、素质和能力，锻炼提高全面素质。三、课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求指标点课程目标权重1-4：系统掌握生物科学的基本理论、基本知识，熟悉生物产业的方针、政策和法规。课程目标1课程目标2302-1：具有主动获取知识的能力；课程目标3102-2：具有综合运用所掌握的理论知识和技能，初步具备从事生物科学、生物技术及其相关领域科学研究的能力；课程目标2302-3：具有较强的逻辑思维能力和批判性思维能力；课程目标2课程目标3103-1：具备较高的思想道德素质，有正确的政治观、人生观、价值观和良好的道德品质；具有强烈的社会责任感和较强的团队意识；课程目标3103-3：具备良好的专业素质，了解学术伦理，懂得学术诚信，和有求实创新的意识和精神，具有一定的创新意识、批判性思维和可持续发展理念课程目标1课程目标2课程目标310四、教学方式与方法教学方式以课堂讲授为主，辅以课堂提问、课堂讨论、课后作业等方式方法。对以下3种教学模式都有不同程度的应用。BTEC（BusinessTechnologyEducationCouncil）是来自英国的一种新的教学模式，具有鲜明的特点：强调学术和职业专业两方面的平衡；特别重视个性的发展，鼓励个人潜能的开发；倡导以学生为主体的教育思想，使学生能够学会如何学习，成为学习的主人；课程以单元模块为单位，既有统一要求，又可适应个体需要；整个教学不是以最后的考试为惟一考核依据，平时的课业等也是衡量学生是否达到教学目的的主要标准。TBL（task-basedlearning）是任务型教学模式，此种教学模式与传统的以讲授方式为主的教学模式存在着较大的差异，强调以学生为主体，要求学习者通过完成任务，用目标语进行有目的的交际活动，任务型教学理论的目的在于用“任务”来引导学习。PBL（Problem-basedLearning）是问题导向式教学模式，强调小组学习，由学生根据教案，自行提出问题、分析问题，找资料解决问题，以获得最有效率的学习。它通过现实世界中可能遇到的问题激发学生的求知欲，让学生通过查阅书籍、期刊，网络检索，和他人讨论等途径来解决问题，在此过程中对新旧知识结构重新整合，长期运用PBL有利于培养学生的自主学习能力。五、教学重点与难点（一）教学重点尚玉昌编著的行为生态学教材共有十二章：1.概论、2.觅食行为生态学、3.生殖行为生态学、4.动物的生殖合作与帮手、5.动物的社群生活、6.捕食者和猎物之间的相互关系、7.生境选择和领域行为生态学、8.动物格斗行为生态学、9.动物的利他行为及其进化、10.昆虫社会行为生态学、11.动物的信号与通讯、12.动物之间的资源竞争。作为专业选修课程不可能面面俱到，所以选择部分章节以讲座的形式，通过课堂讲授和课堂讨论相结合开展教学活动。教学重点：主要包括以下章节：1概论、3生殖行为生态学、5动物的社群生活、6捕食者和猎物之间的相互关系、8动物战斗行为生态学、9动物的利他行为及其进化。第1章概论，介绍了这门学科的产生、发展和国内、外研究概况，特别介绍了行为生态学研究的主要内容、观点和发展趋势，其中涉及行为生态学自诞生以来所产生的新概念、新理论和新方法。第3章生殖行为生态学：性的功能和性分化，两性差异、性比率和求偶交配，性选择和配偶选择，亲代抚育和交配体制，植物生殖行为生态学，生殖对策和生活史。第5章动物的社群生活：动物社群生活的好处；社群生活与种内关系；社群大小与最优社群；营社群生活的主要动物类群；灵长动物的社群生活。第6章捕食者和猎物之间的相互关系：捕食和反捕—猎物的防御对策，进化上的军备竞赛，捕食者和猎物关系的数学模型和实验研究。第8章动物格斗行为生态学：消耗战与博弈论，常规战于进化稳定对策，不对称战斗和争夺社群优势的战斗。第9章动物的利他行为及其进化：亲缘选择、群选择、性选择和自然选择，广义适合度，利他行为及其进化。（二）教学难点对最适性理论、进化稳定对策、博弈论、比较研究法的理解和应用是本课程的难点。六、教学内容、基本要求与学时分配序号教学内容基本要求学时教学方式对应课程目标1第1章概论掌握行为生态学的概念、研究简史、主要研究内容、观点及发展趋势。了解行为生态学中的比较研究法，最适性理论和进化稳定对策，行为、生态学和进化的关系，亲缘选择和广义适合度，基因的自私性。3讲授课程目标12第2章觅食行为生态学掌握最适性理论的内容及其在觅食行为生态学研究中的应用。能够根据学习的理论对动物的觅食策略进行初步的分析。3讲授课程目标1课程目标23第3章生殖行为生态学掌握性的功能和性分化，两性差异、性比率和求偶交配，性选择和配偶选择，亲代抚育和交配体制；了解植物生殖行为生态学，生殖对策和生活史。4讲授/讨论课程目标1课程目标2课程目标34第4章动物的生殖合作与帮手掌握生殖合作的基本理论，并学以致用，能够分析自然界中的一些生殖合作和帮手产生和进化的行为机制。3讲授/讨论课程目标1课程目标25第5章动物的社群生活重点掌握社群大小、最优社群及影响社群大小的生态因素3讲授/讨论课程目标1课程目标2课程目标36第6章捕食者和猎物之间的相互关系掌握捕食者和猎物在进化上的军备竞赛，捕食者和猎物关系的主要原理和特点。4讲授/讨论课程目标1课程目标2课程目标37第7章生境选择和领域行为生态学掌握领域行为生态学的基本概念、原理和研究方法；了解博弈论，领域行为的经济学分析。3讲授/讨论课程目标1课程目标28第8章动物战斗行为生态学加深对博弈论、最适性理论和进化稳定对策的理解，重点掌握动物战斗行为中的对策选择：鹰对策、鸽对策、Bourgeois对策的博弈。3讲授/讨论课程目标1课程目标2课程目标39第9章动物的利他行为及其进化加深对亲缘选择和广义适合度理论的理解，掌握亲缘选择与其它选择（自然选择、性选择、群选择）的比较，能够利用理论对动物的利他行为进行解释。3讲授/讨论课程目标1课程目标2课程目标310第10章昆虫社会行为生态学了解昆虫社会行为的起源与进化，掌握昆虫社会中的合作与利他行为，并据此能够分析常见社会性昆虫的一些行为。3讲授/讨论课程目标1课程目标211第11章动物的信号与通信了解动物信号的种类及进化，掌握通讯的功能，特别是在求偶行为中通讯的程序。2讲授/讨论课程目标1课程目标2合计34七、实验内容、基本要求与学时分配无。八、学业评价和课程考核（一）考核类型：考试考查（二）考核方式：开卷考试闭卷考试课程论文课程报告其它：（三）成绩评定：考核依据建议分值（百分比）考核/评价细则对应课程目标过程考核40%出勤表现10%考勤情况课程目标1作业20%完成程度，对基本概念、方法及理论的应用分析。课程目标2课程目标3表现70%考堂讨论的完成状况课程目标2课程目标3期末考核60%课程目标1课程目标2课程目标3九、课程目标达成评价课程目标的实际达成效果计算方式如下，达成值越高，教学效果越好。课程目标达成度毕业要求指标点达成度十、教材与教学参考书（一）教材《行为生态学》，尚玉昌，北京：北京大学出版社，2001，第二版（二）教学参考书1.《行为生态学》，余顺慧，成都：西南交通大学出版社，2009。2.《Anintroductiontobehaviouralecology》，J.R.Krebs,N.B.Davies.BlackwellScientificPublications，1981,1987,1993.3.《EssencialsofAnimalbehaviour》，P.J.B.Blater，CambridgeUniversityPress，1999.4.《Animalbehaviour-AnevolutionaryApproach》，JohnAlcock，CambridgeUni