课件《刻舟求剑》9月23下午使用

执教：范厚强【目标呈现】（检测）（3--5分钟）1朗读背诵课文。2《刻舟求剑》，疏通文意。3找出质疑的地方，展示交流合作解决。4积累文言文重点词语和句子文意。检查预习字词积累。涉

遽

契

矣

若容易写错的字。

涉

遽

已文学常识《刻舟求剑》选自

，

，也

，战国末期秦国丞相

组织门客编写。shèjùqìyǐruò《吕氏春秋.察

今》《吕氏春秋》《吕览》吕不韦【讨论交流】（8--10分钟）1能正确流利的朗读课文。（自学，对学）2对照注释口头翻译课文，理解文意。（自学、对学、群学）3找出小组不易理解的字词句，全班一起解决疑难问题。4根据提示复述故事。

从前（），过河时（），于是（），后来（），他这样做真叫人（）。小帮助。楚人/有/涉江者，其剑/自舟中/坠于水。遽/契其舟，曰：“是/吾剑/之所从坠。”舟止，从/其所契者/入水求之。舟/已行矣，而/剑不行。求剑/若此，不亦惑乎？读古文的要求：读准字音，读通句子，吐字清楚，停顿得当。

【成果展示】（10--15分钟）11~2个同学展示朗读。全班朗读。2展示小组合作无法解决的疑难字词句，全班合作解决。3根据提示复述故事。

从前（），过河时（），于是（），后来（），他这样做真叫人（）。自学古文的方法：看译文观插图查字典联系上下文找资料|||||||||楚人|有|涉江者，其剑|自舟中|坠于水，注解：涉：渡、过。者：……的人。其：代词，指他的。自：从坠：掉、落。译文：楚国有个渡江的人，他的剑从船里掉入水中，遽契其舟，曰：“是吾剑|之所从坠。”

注解：遽：赶快，马上。契：同“锲”，刻坠：掉、落译文：他赶紧在船边掉剑的地方刻了一个记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”舟止，从其所契者|入水|求之。注解：止：停止。其：代词，指他。所契者：刻记号的地方。求：寻找。译文：船停下来后，他便从自己刻记号的地方跳进水里去找剑。楚人为什么找不着剑呢？舟已行矣，而|剑不行，

注解：行：走，行走。矣：用在句末，表陈述语气，可理解为：“了”译文：船已经向前走了，而剑没有走，求剑若此，不亦惑乎？

注解：若此：像这样不亦……乎：表示反问的习惯格式。“亦”没有实在意义，只有加强语气的作用。可译为“不是……吗”译文：像这样找剑，岂不是太糊涂了吗？【小结检测】（10--13分钟）

（一）小结

1学习文言文的方法：①读课文：分清句读（停顿），达到读准、读通、读懂的程度。②把握重点实虚词，根据语境联想拆解。③熟悉文言特有现象：通假字，古今异义词、一词多义、倒装句式等。④翻译方法：逐字逐句翻译，采用“对”（一一对应）、“调”、（调整语序）、“补”（补充成分）的方法，使句子表达完整。

2重要词句：

涉（

）、

遽（

）、契（

）、是（

）、惑（

）。本意是趟水过河，这里是搭船过河立即，匆忙雕刻指示代词，这儿迷惑，糊涂3重点句子：①是吾剑之所从坠。（判断句，主语“是”与名词性偏正结构的谓语“吾剑之所从坠”相结合，表肯定判断。）

翻译：

“是”，指示代词，指楚人所刻之处。②不亦惑乎。

翻译：

固定句式，“不亦……惑乎”，表委婉的反问句式。这儿是我的宝剑掉下去的地方。不是很糊涂吗？4倒装句（定语后置句）楚人有涉江者。楚人|有|涉江者。

翻译：

（“楚人有涉江者”，定语后置，意思相当于

。为了突出中心词“楚人”，符合作者讽刺楚人的用意。）楚国有个渡江的人。“有涉江之楚人”（二）课堂检测1.一词多义①其剑自舟中坠于水（）②遽契其舟

（）③从其所契者入水求之（）

答案：①他的②那，那个③他，指代楚人【作业布置】（课外作业及预习）（1--2分钟）