一年级上册数学教案-4.1 11-20各数的认识 ︳西师大版

一年级上册数学教案4.111—20各数的认识︳西师大版一、课题名称：一年级上册数学教案4.111—20各数的认识︳西师大版二、教学目标：1.让学生认识11—20各数，理解数的顺序和组成；2.培养学生用数表示物体和事物数量，培养学生的观察能力和动手操作能力；3.培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解数的组成，掌握数的顺序；2.教学重点：认识11—20各数，理解数的组成。四、教学方法：1.直观演示法：通过教具展示，让学生直观地认识数；2.小组合作学习法：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题；3.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。五：教具与学具准备：1.教具：数字卡片、数字棒、计数器、教具盒；2.学具：计数器、数字卡片。六、教学过程：1.导入新课：出示教具盒，引导学生观察盒子里的物品，提问：“你们看到了哪些物品？它们各有多少个？”2.认识数字11—20：出示数字卡片，引导学生说出这些数字，并说出每个数字的组成。3.数字顺序：出示数字卡片，让学生按照顺序排列，巩固数的顺序。4.小组合作学习：将学生分成小组，每组发放数字卡片和计数器，让学生用计数器进行数数，巩固数的认识。5.游戏活动：组织学生进行“数字接龙”游戏，巩固数的认识。七、教材分析：教材通过丰富的图片和教具，帮助学生认识11—20各数，理解数的顺序和组成。教材注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的学习兴趣。八、互动交流：1.讨论环节：组织学生讨论“如何用数表示物体和事物数量”，引导学生分享自己的经验。2.提问问答：提问：“你们知道哪些物品可以用11—20各数来表示？”，引导学生回答，并说出每个物品的组成。3.话术：教师：“同学们，你们知道吗？在我们生活中，有很多物品可以用11—20各数来表示，比如……”（举例）九、作业设计：（1）苹果：12个（2）铅笔：18支（3）书本：15本2.答案：（1）苹果：12个（1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果）（2）铅笔：18支（1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔）（3）书本：15本（1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书）十、课后反思及拓展延伸：1.反思：通过本节课的学习，学生掌握了11—20各数的认识，理解了数的顺序和组成。在教学过程中，要注意培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的学习兴趣。2.拓展延伸：引导学生用11—20各数表示生活中常见的物品数量，提高学生的实际应用能力。重点和难点解析：在小组合作学习的环节，我特别强调了互动和交流的重要性。我观察到，学生们在小组中互相讨论、交流时，不仅能够更好地理解数的概念，还能培养合作学习的精神。因此，我会在课后反思中进一步观察和记录学生在小组合作中的表现，以便更好地指导他们的学习。游戏教学法的运用也是我关注的重点。我设计了一个“数字接龙”游戏，这个游戏不仅能够巩固学生对数字的认识，还能在轻松愉快的氛围中提高他们的学习兴趣。在游戏过程中，我会注意观察学生的参与度，确保每个学生都能参与到游戏中来。在作业设计上，我注重了作业的实用性和趣味性。我设计了让学生用11—20各数表示生活中常见物品数量的题目，这样既能让学生巩固所学知识，又能让他们感受到数学与生活的联系。在课后反思及拓展延伸部分，我会重点思考如何进一步提高学生的学习效果。例如，我可能会考虑在下一节课中引入更多的实际情境，让学生在具体的情境中运用所学的数学知识，从而加深他们对知识的理解和应用。1.确保学生对11—20各数的准确识别和说出；2.引导学生理解数字的顺序和组成，避免混淆；3.鼓励学生在小组合作中积极参与，培养合作精神；4.通过游戏教学法提高学生的学习兴趣和参与度；6.设计实用且有趣的作业，让学生在实践中应用所学知识；7.在课后反思中不断调整教学策略，以提高学生的学习效果。一、课题名称：一年级上册数学教案4.111—20各数的认识二、教学目标：1.让学生认识11—20各数，理解数的顺序和组成；2.培养学生用数表示物体和事物数量，培养学生的观察能力和动手操作能力；3.培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解数的组成，掌握数的顺序；2.教学重点：认识11—20各数，理解数的组成。四、教学方法：1.直观演示法：通过教具展示，让学生直观地认识数；2.小组合作学习法：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题；3.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。五：教具与学具准备：1.教具：数字卡片、数字棒、计数器、教具盒；2.学具：计数器、数字卡片。六、教学过程：课本原文内容：“同学们，今天我们要学习的是11—20的数字。你们能说出这些数字吗？请跟老师一起数一数：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。现在我们来认识这些数字，看看它们是怎么组成的。”具体分析：1.导入新课：通过提问的方式，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题。2.认识数字11—20：展示数字卡片，让学生跟读并说出每个数字，同时讲解每个数字的组成。3.数字顺序：让学生按照顺序排列数字卡片，巩固数的顺序。4.小组合作学习：将学生分成小组，每组发放数字卡片和计数器，让学生用计数器进行数数，巩固数的认识。5.游戏活动：组织学生进行“数字接龙”游戏，巩固数的认识。七、教材分析：教材通过丰富的图片和教具，帮助学生认识11—20各数，理解数的顺序和组成。教材注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的学习兴趣。八、互动交流：讨论环节：组织学生讨论“如何用数表示物体和事物数量”，引导学生分享自己的经验。提问问答步骤和话术：1.提问：“你们知道哪些物品可以用11—20各数来表示？”2.引导学生回答：“比如，我有12个苹果，我妈妈有18个橘子。”3.进一步提问：“你们觉得用数字表示物品数量有什么好处？”4.引导学生回答：“用数字表示数量可以让我们更清楚地知道有多少个。”九、作业设计：作业题目：（1）苹果：12个（2）铅笔：18支（3）书本：15本答案：1.（1）苹果：12个（1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果）（2）铅笔：18支（1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔）（3）书本：15本（1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书）十、课后反思及拓展延伸：课后反思：1.学生对11—20各数的认识和掌握情况；2.学生在小组合作中的表现；3.教学过程中出现的问题及改进措施。拓展延伸：1.引导学生用所学知识解决生活中的实际问题；2.组织学生进行数学游戏，提高学生的学习兴趣；3.在下一节课中，引入更多的实际情境，让学生在实践中应用所学知识。重点和难点解析：我对学生认识11—20各数的准确性给予了高度重视。这是因为我深知，数字的准确识别是后续数学学习的基础。因此，在导入新课环节，我通过提问的方式引导学生说出这些数字，并确保每个学生都能正确地跟读和说出每个数字。我还特别准备了数字卡片，让学生通过视觉和听觉的双重刺激来加深记忆。对于数字的顺序和组成，我知道这是学生容易混淆的难点。因此，在教学过程中，我不仅展示了数字卡片，还让学生亲自操作计数器，通过实际数数来感受数字的顺序。我鼓励学生自己观察和发现，例如，通过数数，学生可以自己发现每个数字比前一个数字多1，这样不仅能够帮助学生理解数的顺序，还能培养他们的观察能力和逻辑思维能力。在小组合作学习的环节，我特别注重培养学生的合作意识和解决问题的能力。我发现，当学生分组进行计数练习时，他们不仅能够更快地掌握数的认识，还能在交流中互相学习，共同进步。因此，我会在课后反思中记录下每个小组的合作情况，以及他们在解决问题时的创新思维。游戏教学法的运用是我教学过程中的亮点之一。我设计的“数字接龙”游戏不仅能够帮助学生巩固数的认识，还能在轻松愉快的氛围中提高他们的学习兴趣。在游戏过程中，我密切观察学生的参与度，确保每个学生都有机会参与其中，并且在游戏中获得成就感。在作业设计上，我力求让作业既有实用性又有趣味性。我设计的作业题目要求学生用11—20各数表示生活中常见物品的数量，并说出每个物品的组成。这样的作业不仅能够帮助学生巩固所学知识，还能让他们感受到数学与生活的紧密联系。在课后反思及拓展延伸部分，我计划进一步探索如何将数学知识融入到学生的日常生活中。例如，我可能会在下一节课中引入更多的实际情境，让学生在具体的情境中运用所学的数学知识，从而加深他们对知识的理解和应用。1.在认识数字环节，我会耐心地纠正学生的发音错误，确保他们能够正确地读出每个数字。2.在讲解数字的组成时，我会通过具体的例子来帮助学生理解，比如用数字卡片展示10个一和1个十组成11，让学生直观地看到数的组成。3.在小组合作学习时，我会鼓励学生互相帮助，共同解决问题，比如一个学生数错了一个数字，其他学生可以帮助纠正。4.在游戏环节，我会确保游戏的公平性和参与性，让每个学生都有机会发言和参与。6.在作业设计上，我会根据学生的个体差异，提供不同层次的作业，以满足不同学生的学习需求。一、课题名称：一年级上册数学教案4.111—20各数的认识二、教学目标：1.让学生认识11—20各数，理解数的顺序和组成；2.培养学生用数表示物体和事物数量，培养学生的观察能力和动手操作能力；3.培养学生合作学习的精神，提高学生解决问题的能力。三、教学难点与重点：1.教学难点：理解数的组成，掌握数的顺序；2.教学重点：认识11—20各数，理解数的组成。四、教学方法：1.直观演示法：通过教具展示，让学生直观地认识数；2.小组合作学习法：让学生在小组内互相讨论、交流，共同解决问题；3.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。五：教具与学具准备：1.教具：数字卡片、数字棒、计数器、教具盒；2.学具：计数器、数字卡片。六、教学过程：课本原文内容：“同学们，今天我们要学习的是11—20的数字。你们能说出这些数字吗？请跟老师一起数一数：11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。现在我们来认识这些数字，看看它们是怎么组成的。”具体分析：1.导入新课：通过提问的方式，激发学生的学习兴趣，并引出本节课的主题。2.认识数字11—20：展示数字卡片，让学生跟读并说出每个数字，同时讲解每个数字的组成。3.数字顺序：让学生按照顺序排列数字卡片，巩固数的顺序。4.小组合作学习：将学生分成小组，每组发放数字卡片和计数器，让学生用计数器进行数数，巩固数的认识。5.游戏活动：组织学生进行“数字接龙”游戏，巩固数的认识。七、教材分析：教材通过丰富的图片和教具，帮助学生认识11—20各数，理解数的顺序和组成。教材注重培养学生的观察能力和动手操作能力，提高学生的学习兴趣。八、互动交流：讨论环节：组织学生讨论“如何用数表示物体和事物数量”，引导学生分享自己的经验。提问问答步骤和话术：1.提问：“你们知道哪些物品可以用11—20各数来表示？”2.引导学生回答：“比如，我家里有12个苹果，妈妈有18个橘子。”3.进一步提问：“你们觉得用数字表示数量有什么好处？”4.引导学生回答：“用数字表示数量可以让我们更清楚地知道有多少个。”九、作业设计：作业题目：（1）苹果：12个（2）铅笔：18支（3）书本：15本答案：1.（1）苹果：12个（1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果，1个苹果）（2）铅笔：18支（1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔，1支铅笔）（3）书本：15本（1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书，1本书）十、课后反思及拓展延伸：课后反思：1.学生对11—20各数的认识和掌握情况；2.学生在小组合作中的表现；3.教学过程中出现的问题及改进措施。拓展延伸：1.引导学生用所学知识解决生活中的实际问题；2.组织学生进行数学游戏，提高学生的学习兴趣；3.在下一节课中，引入更多的实际情境，让学生在实践中应用所学知识。重点和难点解析：我要确保学生对11—20各数的准确识别和说出。这是因为我深知，数字的准确识别是后续数学学习的基础。因此，在导入新课环节，我会通过提问的方式引导学生说出这些数字，并确保每个学生都能正确地跟读和说出每个数字。我会特别准备数字卡片，让学生通过视觉和听觉的双重刺激来加深记忆，并且会在学生跟读时给予及时的反馈和鼓励。重点和难点解析：“重点和难点解析：对于11—20这些较大的数字，我注意到有些学生可能会感到困惑。因此，我在课堂上会特别强调这些数字的读法和写法。我会先让学生跟读，然后逐个检查他们的发音是否准确。对于不熟悉的部分，我会重复讲解，并鼓励学生多练习，直到他们能够流利地读出这些数字。”对于数字的顺序和组成，我知道这是学生容易混淆的难点。因此，在教学过程中，我会通过直观演示法来帮助学生理解。我会展示数字卡片，并让学生按照顺序排列，同时讲解每个数字的组成。我会通过具体的例子来讲解，比如用数字卡片展示10个一和1个十组成11，让学生直观地看到数的组成