第18课 统一多民族国家的巩固和发展（教学设计）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）

第18课统一多民族国家的巩固和发展（教学设计）2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：第18课统一多民族国家的巩固和发展

2.教学年级和班级：2023-2024学年七年级历史下册

3.授课时间：2023年11月7日（星期二）上午第二节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析1.理解统一多民族国家巩固与发展的历史意义，培养国家认同感；

2.运用历史思维，分析统一多民族国家形成的历史背景和过程；

3.提升文化理解能力，认识到不同民族共同促进国家发展的贡献；

4.增强历史责任感，认识到维护国家统一的重要性。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经对中国的历史有了初步的了解，包括一些基本的历史事件和人物。然而，对于统一多民族国家的巩固和发展这一具体主题，学生可能仅有零散的认识，缺乏系统性的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对历史学科通常抱有较高的兴趣，他们喜欢通过故事和实例来学习历史。学生的能力方面，他们已经具备一定的阅读理解能力和基本的分析能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉辅助材料来学习，而另一些学生则可能更喜欢通过讨论和互动来深化理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习这一章节时，可能会遇到以下困难：一是对复杂的历史事件和人物关系难以理清；二是对于历史背景和民族关系的理解不够深入；三是将历史知识与现实社会联系起来的能力不足。此外，对于一些学生来说，历史学科的学习可能较为枯燥，缺乏持续的学习动力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年七年级历史下册同步教学（河北专版）》教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如统一多民族国家形成的历史地图、相关历史人物画像等。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，提供便利的书写和展示空间。五、教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段关于我国不同民族风情的视频，引导学生观察和思考，视频时长约2分钟。

2.**提出问题**：引导学生思考：“我国是一个统一的多民族国家，历史上是如何巩固和发展的？今天我们要学习的内容就是关于这一历史进程。”

3.**激发兴趣**：简要介绍本节课的学习目标和重点，激发学生的学习兴趣。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**统一多民族国家的形成**：

-讲解秦汉时期统一多民族国家的形成过程，用时5分钟。

-展示相关历史地图和图表，帮助学生理解地理环境对国家形成的影响。

2.**统一多民族国家的巩固**：

-讲解魏晋南北朝时期统一多民族国家的巩固措施，用时5分钟。

-通过案例分析，让学生了解民族融合的历史现象。

3.**统一多民族国家的发展**：

-讲解隋唐时期统一多民族国家的发展，用时5分钟。

-强调唐朝时期民族政策的特点，如开明的民族政策、开放的对外交往等。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**课堂练习**：分发练习题，让学生在规定时间内完成，用时5分钟。

2.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论统一多民族国家巩固与发展的原因，用时5分钟。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问1：统一多民族国家的形成过程中，有哪些重要的历史事件？

2.提问2：统一多民族国家的巩固与发展有哪些原因？

3.提问3：如何理解唐朝时期的民族政策？

**五、师生互动环节（5分钟**）

1.**学生展示**：请学生代表小组展示讨论成果，用时2分钟。

2.**教师点评**：对学生的展示进行点评，用时2分钟。

3.**拓展延伸**：引导学生思考：在现代社会，如何维护国家统一和民族团结？

**六、总结与作业布置（5分钟**）

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调统一多民族国家巩固与发展的历史意义。

2.**作业布置**：布置课后作业，要求学生结合所学知识，撰写一篇关于“我国统一多民族国家的发展历程”的短文。

**七、板书设计**

1.统一多民族国家的形成

2.统一多民族国家的巩固

3.统一多民族国家的发展

**八、教学反思**

本节课通过创设情境、小组讨论、课堂提问等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和自主学习能力。在教学过程中，注重核心素养的培养，关注学生的思维发展，使学生在掌握历史知识的同时，提升文化理解能力和历史责任感。六、教学资源拓展1.**拓展资源**：

-**历史文献**：推荐学生阅读《史记》、《资治通鉴》等历史文献，了解统一多民族国家形成、巩固和发展的详细记载。

-**历史遗迹**：介绍一些与统一多民族国家相关的历史遗迹，如长城、秦始皇兵马俑、敦煌莫高窟等，通过实地考察加深对历史的理解。

-**历史人物**：介绍一些在统一多民族国家形成、巩固和发展过程中具有重要影响的历史人物，如秦始皇、汉武帝、唐太宗等。

2.**拓展建议**：

-**历史地图制作**：指导学生利用网络资源或图书馆资料，制作统一多民族国家形成、巩固和发展的历史地图，通过视觉方式加深对历史地理的认识。

-**历史故事收集**：鼓励学生收集与统一多民族国家相关的历史故事，如“昭君出塞”、“文成公主入藏”等，通过故事了解民族融合的历史过程。

-**历史角色扮演**：组织学生进行历史角色扮演活动，让学生扮演历史上的重要人物，通过角色体验理解历史人物的思想和行为。

-**历史辩论**：开展关于“统一多民族国家的利与弊”的辩论活动，让学生在辩论中思考历史问题，培养批判性思维。

-**历史研究项目**：引导学生选择一个与统一多民族国家相关的历史课题，进行深入研究，如“唐朝的民族政策研究”、“长城的历史作用研究”等，提高学生的研究能力。

-**历史知识竞赛**：组织学生参加历史知识竞赛，通过竞赛形式激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-**历史博物馆参观**：鼓励学生利用周末或假期时间参观历史博物馆，通过实物展览了解历史，增强历史感。

-**历史影视作品观看**：推荐学生观看与统一多民族国家相关的历史影视作品，如《大秦帝国》、《贞观长歌》等，通过影视作品感受历史的魅力。七、教学评价与反馈1.**课堂表现**：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，对于提出的问题能够认真思考。

-在讨论环节，学生能够主动发表自己的观点，并能够尊重他人的意见，展现出良好的团队合作精神。

2.**小组讨论成果展示**：

-小组讨论成果展示环节，各小组能够清晰地阐述自己的观点，并对其他小组的讨论结果进行有效的补充和反驳。

-学生在展示过程中，语言表达流畅，逻辑清晰，能够将历史知识与实际生活相结合，体现出对知识的深入理解。

3.**随堂测试**：

-随堂测试中，学生对于统一多民族国家形成、巩固和发展的基本知识掌握较好，能够正确回答相关问题。

-部分学生在解答过程中表现出对历史事件和人物关系的理解不够深入，需要进一步引导和辅导。

4.**课后作业反馈**：

-学生课后作业完成情况良好，能够按照要求撰写关于“我国统一多民族国家的发展历程”的短文。

-部分学生的作业内容丰富，观点独特，展现了较高的历史素养；但也有部分学生的作业内容较为单一，需要加强指导。

5.**教师评价与反馈**：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与表示肯定，同时对个别学生提出更高的期望，希望他们在今后的学习中能够更加主动地参与课堂活动。

-针对小组讨论成果展示：教师鼓励学生在讨论中敢于发表自己的观点，并学会倾听他人的意见，以提高团队协作能力。

-针对随堂测试：教师对学生在测试中的表现给予肯定，同时对表现不佳的学生进行个别辅导，帮助他们巩固基础知识。

-针对课后作业：教师对学生的作业质量给予评价，对优秀作业进行表扬，对存在问题的作业提出改进意见，帮助学生提高写作能力。

-教师将根据学生的整体表现，定期进行教学反思，不断调整教学策略，以提高教学效果。八、典型例题讲解1.**例题**：秦朝统一六国后，为了巩固统一，采取了哪些措施？

**答案**：秦朝为了巩固统一，采取了以下措施：

-推行郡县制，加强中央集权；

-实行书同文、车同轨，统一度量衡；

-修建长城，防御北方游牧民族的侵扰；

-实施焚书坑儒，加强思想控制。

2.**例题**：唐朝时期，有哪些民族政策促进了民族融合？

**答案**：唐朝时期，为了促进民族融合，采取了以下民族政策：

-实施开明的民族政策，尊重各民族的风俗习惯；

-通过和亲政策，加强与周边民族的友好关系；

-推广汉文化，促进各民族之间的文化交流；

-设立边防军，保护边疆安全。

3.**例题**：元朝时期，统一多民族国家的巩固和发展有哪些特点？

**答案**：元朝时期，统一多民族国家的巩固和发展具有以下特点：

-建立行省制度，加强中央对地方的控制；

-实施民族分治政策，尊重各民族的管理权；

-推广蒙古语和汉语，促进民族间的交流；

-发展农业和手工业，提高国家经济实力。

4.**例题**：清朝时期，统一多民族国家的巩固和发展面临哪些挑战？

**答案**：清朝时期，统一多民族国家的巩固和发展面临以下挑战：

-民族矛盾加剧，边疆地区不稳定；

-外部侵略，如沙俄的侵略；

-社会矛盾尖锐，如农民起义；

-内部腐败，政治体制僵化。

5.**例题**：统一多民族国家的巩固和发展对后世有哪些影响？

**答案**：统一多民族国家的巩固和发展对后世产生了深远的影响：

-奠定了我国多民族国家的基本格局；

-促进了各民族之间的交流与融合；

-为后世提供了宝贵的治理经验；

-为我国的经济繁荣和社会稳定奠定了基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学**：在教学中，我尝试通过创设历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，例如，通过角色扮演、历史剧表演等方式，让学生更加直观地理解历史人物的行为和决策。

2.**多媒体辅助**：利用多媒体资源，如历史图片、视频等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣，同时帮助学生更好地理解抽象的历史概念。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在课堂讨论中，部分学生参与度不高，可能是因为对历史知识缺乏兴趣或者不善于表达自己的观点。

2.**教学深度不够**：在讲授过程中，我发现对于一些复杂的历史事件和人物，学生的理解不够深入，需要进一步挖掘和拓展。

3.**评价方式单一**：目前的评价方式主要依赖于随堂测试和课后作业，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上增加互动环节，如小组讨论、辩论赛等，鼓励学生积极参与，表达自己的观点。

2.**深化教学内容**：针对教学深度不够的问题，我将在备课过程中更加注