《记录家乡的人和物》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《记录家乡的人和物》教学设计2024—2025学年统编版高中语文必修上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《记录家乡的人和物》教学设计2024—2025学年统编版高中语文必修上册课程基本信息1.课程名称：《记录家乡的人和物》教学设计

2.教学年级和班级：高一年级1班

3.授课时间：2024年9月18日（星期二）上午第三节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高一年级学生在初中阶段已经接触过写作的基本技巧，包括观察、描述和表达等。然而，对于如何将家乡的人和物通过文字生动地记录下来，他们的经验可能有限。学生可能已经了解一些基本的写作方法和修辞手法，但对于如何将这些技巧应用于家乡的描写中，可能还需要进一步的指导。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中生的学习兴趣多样，对家乡的人和物的描写可能会激发他们对家乡文化和历史的兴趣。学生们的学习能力各不相同，有的擅长观察和思考，有的则更擅长表达和创造。在学习风格上，有的学生可能更倾向于通过实地考察来收集素材，而有的则可能更习惯于在室内进行思考和创作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在描写家乡的人和物时，可能会遇到如何捕捉人物性格和景物特征的困难，以及如何将个人情感与客观描写相结合的挑战。此外，如何将丰富的细节和生动的描写融入文章中，使文章既有深度又有广度，也是学生需要克服的难题。此外，语言表达的准确性和文采也是他们需要提升的方面。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《记录家乡的人和物》相关的教材或学习资料，包括课文原文和写作指导。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如家乡风景图片、人物肖像画、相关纪录片片段等，以丰富教学内容。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供写作模板和参考书籍，以便学生进行创作和交流。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《记录家乡的人和物》预习资料，如家乡风景介绍、人物故事等，明确预习要求，引导学生了解家乡文化背景。

设计预习问题：围绕家乡的人和物的描写，设计问题如“如何捕捉家乡人物的特色？”、“如何描绘家乡的自然风光？”等，引导学生思考。

监控预习进度：利用班级微信群和学生反馈，监控预习进度，确保学生有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读资料，了解家乡的人和物，为课堂讨论做准备。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的观点和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和社交媒体，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前了解家乡的人和物，激发学习兴趣。

培养学生的独立思考能力，为课堂讨论奠定基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以家乡的民间故事或风俗习惯为引，导入《记录家乡的人和物》主题，激发学生情感共鸣。

讲解知识点：讲解如何运用细节描写、心理描写等手法记录家乡的人和物。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己对家乡人和物的观察和感受。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的写作技巧。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，互相交流对家乡的认识。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解写作技巧，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中运用所学技巧。

作用与目的：

帮助学生掌握记录家乡的人和物的写作技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生以家乡的人和物为主题，完成一篇作文。

提供拓展资源：推荐相关的书籍、网站，供学生进一步学习和研究。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成作文，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行深度学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，巩固知识。

反思总结法：学生通过反思自己的作文，总结经验，提高写作水平。

作用与目的：

巩固学生的写作技能，提升学生的文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-家乡历史资料：收集家乡的历史文献、地方志、老照片等，让学生了解家乡的历史沿革和文化底蕴。

-地方特色文化：研究家乡的传统节日、民间艺术、地方方言等，丰富学生对家乡文化的认识。

-现代发展成果：介绍家乡的现代化建设、特色产业、社会事业等，展现家乡的发展变化。

-文学作品：推荐与家乡相关的文学作品，如诗歌、散文、小说等，引导学生从文学角度感受家乡之美。

-地理环境资料：收集家乡的自然地理、气候特征、自然资源等资料，让学生了解家乡的地理环境。

2.拓展建议：

-家乡历史研究：引导学生查阅家乡历史资料，撰写家乡历史小论文，增强学生对家乡历史的了解和热爱。

-地方文化体验：组织学生参加家乡的传统节日庆典、民间艺术活动，让学生亲身感受家乡文化的魅力。

-现代建设调查：让学生参观家乡的现代化建筑、特色产业园区，了解家乡的发展成就。

-文学创作实践：鼓励学生以家乡为背景，创作诗歌、散文等文学作品，提高学生的文学素养。

-地理环境考察：组织学生进行家乡的自然环境考察，了解家乡的地理特征和自然资源。

-家乡人物访谈：邀请家乡的知名人士、退休老教师等，让学生进行访谈，了解家乡人物的故事和经历。

-家乡风光摄影：组织学生进行家乡风光摄影比赛，培养学生对家乡美景的欣赏能力和审美情趣。

-家乡美食探索：引导学生了解家乡的传统美食，制作家乡特色菜肴，传承家乡饮食文化。

-家乡环保行动：组织学生参与家乡的环保活动，提高学生的环保意识和责任感。教学反思与总结这节课下来，我觉得收获颇丰，但也存在一些不足，下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈。

首先，在教学过程中，我尝试了多种教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，这些方法激发了学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。我发现，通过小组讨论，学生能够更好地交流想法，共同解决问题。在角色扮演环节，学生们表现得非常投入，他们的表现让我看到了他们对家乡的热爱和对生活的感悟。当然，也有一些不足之处，比如时间分配不够合理，导致某些环节进行得不够深入。

其次，我在教学策略上也有一些思考。比如，在讲解写作技巧时，我注重了理论与实践的结合，让学生在写作过程中能够灵活运用。同时，我也注重了学生的个性化指导，针对不同学生的学习特点，给出了相应的建议。不过，我觉得在个性化指导上还有提升的空间，比如可以更加细致地分析学生的写作问题，给出更具针对性的建议。

在教学管理方面，我努力营造了积极向上的课堂氛围，鼓励学生大胆发言，尊重学生的不同观点。但我也发现，有时候学生的讨论过于热烈，导致课堂纪律有些松散。在今后的教学中，我需要更加严格地管理课堂纪律，确保每个学生都能专注于学习。

至于教学效果，我觉得总体上是好的。学生在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在写作过程中，能够更好地运用细节描写、心理描写等手法，对家乡的人和物有了更深刻的理解和感悟。同时，他们在小组讨论和角色扮演中，也展现出了良好的团队合作能力和沟通能力。

当然，也存在一些问题。比如，有些学生对家乡的人和物的了解不够深入，导致他们的写作内容缺乏新意。还有一些学生，虽然积极参与课堂活动，但在写作时仍然存在一些基本错误。针对这些问题，我计划在今后的教学中采取以下改进措施：

1.加强课前预习，鼓励学生提前了解家乡的人和物，为写作积累素材。

2.举办写作技巧讲座，帮助学生掌握更多的写作方法，提高写作水平。

3.适时进行个别辅导，针对学生的写作问题进行一对一指导。

4.增加课外阅读，引导学生从优秀的文学作品中学习写作技巧。课后作业为了巩固学生对《记录家乡的人和物》这一主题的理解和写作技能，以下设计了五道课后作业题，旨在引导学生深入思考和实际应用所学知识。

1.写作练习：

题目：以“家乡的一棵老树”为题，描写这棵老树的外貌、历史以及它在你心中的意义。

答案示例：

在我家乡的小巷尽头，有一棵老树，它见证了岁月的变迁。这棵树高大挺拔，枝繁叶茂，树干上布满了岁月的痕迹。每当春天来临，老树便会披上绿装，成为小巷里最引人注目的风景。夏天，树荫下成了我们孩子们嬉戏玩耍的好地方。秋天，老树叶落满地，像是铺了一层金黄的地毯。冬天，老树虽然光秃秃的，但它的坚韧和执着始终让我敬佩。这棵老树，就像家乡的守护者，见证了我成长的每一个瞬间。

2.角色扮演：

题目：假设你是家乡的一位传统手工艺人，请你为同学们介绍你的手工艺，并讲述这项手艺在你家乡的历史和传承。

答案示例：

大家好，我是来自家乡的编织高手。我编织的手工艺品，如篮子、帽子、围巾等，都是我们家乡的传统手艺。这种手艺有着悠久的历史，我的祖祖辈辈都是编织能手。现在，让我来为大家展示一下我的编织过程。首先，我要准备好各种颜色的毛线，然后根据设计图开始编织。这个过程需要耐心和细心，每一步都要精确到位。虽然现在有很多机器可以替代手工，但我依然坚持用传统的方法，因为这是我对家乡文化的尊重和传承。

3.小组讨论：

题目：分组讨论家乡的一种传统节日，探讨这个节日的起源、习俗和它在当地文化中的意义。

答案示例：

我们小组讨论的是家乡的端午节。端午节起源于战国时期，为了纪念伟大的爱国诗人屈原。在我们家乡，端午节有赛龙舟、吃粽子、挂艾草等习俗。赛龙舟是最有趣的活动，人们会组成队伍，划着龙舟在河里竞赛。吃粽子是必不可少的，我们通常会用糯米、红枣、豆沙等食材包成各种口味的粽子。挂艾草则是为了驱邪避疫，保护家人健康。这个节日不仅体现了我们对传统文化的尊重，也加强了邻里之间的团结和亲情。

4.创意写作：

题目：以“家乡的夜市”为题，描写夜市的氛围、特色小吃以及你在这里的经历。

答案示例：

家乡的夜市，是我童年时最美好的回忆。每当夜幕降临，夜市就会热闹起来。各种各样的摊位一字排开，灯火通明。空气中弥漫着各种小吃的香味，让人垂涎欲滴。我最喜欢的是那家炸串，外酥里嫩，辣而不燥。还有那些糖葫芦、烤串、麻辣烫，每一口都是对味蕾的极大满足。记得有一次，我和朋友在夜市玩得不亦乐乎，还意外捡到了一个遗失的钱包，这让我们更加珍惜这段美好的时光。

5.写作评论：

题目：阅读一篇关于家乡风光的散文，写一篇评论，分析作者在文中使用了哪些修辞手法，以及这些手法如何增强了文章的表达效果。

答案示例：

我阅读了《家乡的秋天》这篇散文，作者用细腻的笔触描绘了家乡秋天的景色。在文中，作者运用了比喻、拟人等多种修辞手法。比如，他将秋天的阳光比喻为“温柔的阳光”，将落叶拟人化为“舞蹈的精灵”。这些手法使得文章的语言更加生动形象，读起来让人如临其境。我认为，作者通过这些修辞手法，不仅增强了文章的艺术感染力，也更好地传达了作者对家乡的热爱之情。板书设计①《记录家乡的人和物》

-主题：描写家乡的人和物

-目标：培养学生观察、思考和表达能力

②写作技巧

①观察法

-细致观察：人物的外貌、性格、行为

-环境描写：自然风光、建筑特色、民俗风情

②写作手法

-细节描写：通