Unit 2 SectionA(1a~1e)教学设计- 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册

Unit2SectionA(1a~1e)教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级英语下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Unit2SectionA(1a~1e)教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级英语下册

3.授课时间：2024年9月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生能够提高听、说、读、写四项技能，增强对西方文化的理解，培养批判性思维，并学会运用有效的学习策略。同时，培养学生良好的英语学习习惯，激发学习兴趣，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经接触过基本的英语字母、单词和简单的句子结构。他们可能已经具备一定的听说能力，能够进行简单的日常交流。然而，对于本节课所涉及到的具体内容，如SectionA(1a~1e)中的新词汇、句型和语法结构，学生可能还处于初步接触阶段。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有着较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。在学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉学习，如观看视频或图片辅助理解；而另一部分学生可能更偏向于听觉学习，通过听录音或模仿跟读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于本节课涉及到的词汇和语法结构较为复杂，部分学生可能会在理解上遇到困难。此外，学生在听说能力上的差异也可能导致课堂互动不足。部分学生可能因为害羞或不自信而不愿意参与课堂讨论。因此，教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的评价，帮助学生克服这些困难，提高他们的学习积极性。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音设备、电子白板

-课程平台：人教版英语下册教材配套教学平台

-信息化资源：英语听力材料、相关视频资料、在线词典

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、多媒体课件、角色扮演道具教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-详细内容：教师以一首简单的英文歌曲作为导入，让学生在轻松愉快的氛围中复习旧知识，并自然过渡到新课。随后，教师展示一幅与新课主题相关的图片或视频，引导学生观察并思考图片中的情景，激发学生的学习兴趣。

2.新课讲授（用时15分钟）

-详细内容：

1.教师通过PPT展示新课的词汇和句型，结合图片和例句，帮助学生理解和记忆。例如，展示“havefun”的例句：“Wehavefunplayinggames.”，让学生跟读并模仿。

2.教师引导学生进行角色扮演，让学生在实际情境中运用所学词汇和句型。例如，教师可以设计一个简单的对话场景，让学生扮演不同角色进行对话。

3.教师讲解新课中的语法点，如现在进行时态的构成和使用。通过例句和练习，帮助学生掌握语法规则。

3.实践活动（用时10分钟）

-详细内容：

1.学生进行小组活动，每组选择一个与新课主题相关的场景，用所学词汇和句型进行对话练习。

2.教师组织学生进行“单词接龙”游戏，巩固新课所学词汇。

3.学生观看一段与新课主题相关的英语视频，并回答相关问题，检验学习效果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-详细内容举例回答：

1.学生讨论如何用所学词汇和句型描述自己的兴趣爱好。

2.学生讨论如何用现在进行时态描述正在进行的动作。

3.学生讨论如何用所学词汇和句型表达对未来的期望。

5.总结回顾（用时5分钟）

-内容：教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调重点和难点。例如，教师可以提问：“今天我们学习了哪些词汇和句型？”“现在进行时态的构成是怎样的？”等。随后，教师引导学生进行自我评价，检查学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握新课中出现的词汇和句型，如“havefun”、“playinggames”、“nowweare”等。这些词汇和句型能够帮助学生描述日常生活中的活动，提高英语交流的准确性。

2.语法知识运用：学生能够理解并运用现在进行时态的语法规则，正确构成句子。例如，学生能够使用“am/is/are+动词ing”的结构来表达正在进行的动作，如“Iamreadingabook.”、“Theyarewatchingamovie.”。

3.听力理解能力提升：通过听力练习和视频观看，学生的听力理解能力得到提高。他们能够从听到的对话或故事中提取关键信息，并理解其含义。

4.口语表达能力增强：学生在实践活动和小组讨论中，能够自信地运用所学词汇和句型进行口语表达。他们能够进行简单的对话，描述自己的兴趣和活动，并能够根据情境进行适当的调整。

5.写作能力提高：学生在完成写作任务时，能够运用所学词汇和句型，表达自己的观点和想法。他们能够写出结构完整、语法正确的句子，并能够将多个句子组合成段落。

6.文化意识增强：通过本节课的学习，学生对西方文化有了更深入的了解，如西方国家的节日、娱乐活动等。这有助于学生拓宽视野，增强跨文化交流的能力。

7.学习策略运用：学生在学习过程中，学会了如何通过多种途径获取知识，如查阅词典、观看视频、参与课堂讨论等。这些学习策略有助于提高学生的学习效率。

8.自主学习能力提升：学生在本节课的学习中，逐渐形成了自主学习的能力。他们能够独立完成学习任务，如预习、复习、总结等，为今后的学习打下坚实基础。

9.团队合作能力提高：在小组讨论和实践活动过程中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们能够倾听他人的意见，尊重他人的观点，并学会在团队中发挥自己的优势。

10.学习兴趣和自信心增强：通过本节课的学习，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，自信心得到提升。他们愿意主动参与课堂活动，积极与教师互动，为今后的英语学习奠定良好的基础。板书设计①本文重点知识点：

-现在进行时态的基本结构：be+动词ing

-现在进行时态的构成和用法

②关键词汇：

-be动词：am,is,are

-动词ing形式：read,writing,havingfun,playing

③重点句型：

-Iamreadingabook.

-Theyarewatchingamovie.

-Wearehavingfun.

①语法点：

-现在进行时态的构成：主语+be动词(am/is/are)+动词ing

-现在进行时态的用法：描述正在进行的动作或活动

②词汇表：

-be动词：am,is,are

-动词ing形式：eating,drinking,singing,dancing

③例句展示：

-Iameatingbreakfast.

-Sheissingingasong.

-Theyareplayingfootball.

①课堂活动提示：

-角色扮演

-单词接龙

-听力练习

②练习题目：

-选择正确的动词ing形式填空

-完成句子，使用现在进行时态

-写一篇短文，描述正在进行的动作或活动教学反思与总结今天这节课，我感觉整体上还算顺利，但也发现了一些需要改进的地方。让我来谈谈我的教学反思和总结。

首先，我觉得导入环节挺有效的。用英文歌曲吸引学生的注意力，让他们在轻松的环境中复习旧知识，同时引入新内容。我看到很多学生跟着节奏唱得很开心，这让我感到很欣慰。不过，我发现有些学生还是不太敢开口唱，可能在自信心上还有待提高。

在新课讲授环节，我尝试了多种教学方法，比如通过PPT展示关键词汇和句型，然后让学生跟读和模仿。这种方法对大多数学生来说效果不错，他们能快速记住一些基本句型。但是，我发现有些学生对于复杂句型的理解还有困难，特别是在转换时态时。这让我意识到，我需要在之后的课堂中加强对这些学生的个别辅导。

在实践活动部分，我设计了一些小组活动，比如单词接龙和角色扮演，旨在让学生在实际情境中运用所学。学生们参与度很高，尤其是角色扮演环节，大家都很投入。不过，我也注意到，有些学生不太愿意参与到角色扮演中，可能是因为害羞或者缺乏自信。我计划在接下来的课程中，通过更多的鼓励和小组互动活动，帮助学生克服这个问题。

学生小组讨论环节，我设置了几个问题，比如让学生描述自己的兴趣爱好、用现在进行时态表达正在进行的动作等。从他们的回答中，我看到了他们的进步。他们不仅能够正确使用现在进行时态，还能够结合自己的实际生活来举例。这让我很高兴，也让我意识到，学生们在参与课堂活动时，能够将所学知识内化为自己的能力。

当然，也存在一些问题。比如，我发现有些学生对于英语学习的兴趣不高，可能在课后复习方面不够积极。这让我想到，我需要更加关注学生的学习动机，通过设置有趣的任务和活动，来激发他们的学习兴趣。

在教学管理方面，我意识到有时候课堂纪律还需要加强。有些学生会在课堂上分心，或者小声聊天。我需要在今后的教学中，更加注重课堂纪律的管理，确保每个学生都能专注于学习。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上的表现整体积极，参与度较高。大部分学生能够跟随教师的节奏，认真听讲并积极参与互动。在词汇和句型的学习过程中，学生们能够快速反应，正确地跟读和模仿。然而，也有少数学生在课堂上显得有些被动，需要更多的鼓励和引导。

2.小组讨论成果展示：

在小组讨论环节，学生们能够根据教师提供的主题，运用所学词汇和句型进行交流。他们的讨论内容丰富，表达流畅，能够清晰地传达自己的观点。尤其是在角色扮演活动中，学生们表现得尤为出色，能够生动地再现日常生活中的场景。

3.随堂测试：

通过随堂测试，我发现学生对现在进行时态的掌握程度参差不齐。大部分学生能够正确运用现在进行时态，但在具体语境中运用时，部分学生仍然存在困难。测试结果显示，学生对于动词ing形式的记忆和运用需要进一步加强。

4.学生自评与互评：

在课程结束后，我让学生们进行自评和互评。学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，同时也能够提出对同伴的宝贵意见。这种评价方式有助于学生认识到自己的不足，并鼓励他们在今后的学习中不断进步。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，我对学生们的整体表现给予了积极的评价。对于表现优秀的学生，我给予了表扬和鼓励，以增强他们的自信心。对于表现一般的学生，我提出了具体的改进建议，如加强课后复习、积极参与课堂互动等。同时，我也对学生在小