全国人教版初中信息技术八年级下册第二单元第7课《简单计算》教学设计

全国人教版初中信息技术八年级下册第二单元第7课《简单计算》教学设计主备人备课成员教学内容全国人教版初中信息技术八年级下册第二单元第7课《简单计算》教学设计，本节课主要围绕计算机简单计算功能进行教学，包括计算器的基本操作、科学记数法、四则运算等基本计算方法。通过本节课的学习，学生能够掌握计算机计算器的基本使用方法，提高计算效率。核心素养目标培养学生信息意识，让学生认识到计算机在数据处理中的优势；提升计算思维，通过计算器操作训练学生的逻辑思维和问题解决能力；增强实践能力，通过实际操作锻炼学生的动手能力和应用信息技术解决问题的能力；培养创新精神，鼓励学生在计算过程中探索新的计算方法和技巧。重点难点及解决办法重点：

1.计算器的基本操作：重点在于让学生熟练掌握计算器的开机、关机、数字输入、运算符使用等基本操作。

2.科学记数法的应用：重点在于理解科学记数法的概念，并能正确进行数的转换和计算。

难点：

1.计算器的高级功能使用：学生可能对计算器的高级功能如统计、图形等不熟悉，难以运用。

2.复杂计算问题的解决：面对实际计算问题时，学生可能无法灵活运用计算器进行高效计算。

解决办法：

1.通过示范操作和互动练习，让学生逐步熟悉计算器的各项功能。

2.结合具体实例，引导学生理解科学记数法的原理，并通过练习巩固。

3.针对高级功能，提供操作指南和实例演示，让学生在实践中逐步掌握。

4.通过小组讨论和问题解决活动，鼓励学生运用计算器解决实际问题，提高计算效率。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解计算器的基本操作和科学记数法，确保学生掌握基础知识。

2.演示法：实际操作演示计算器的使用，让学生直观学习。

3.实践法：设置计算练习题，让学生在操作中巩固所学知识。

教学手段：

1.多媒体课件：展示计算器操作步骤和科学记数法的实例，提高学习效率。

2.计算器操作软件：提供模拟计算器环境，让学生在虚拟环境中练习操作。

3.网络资源：利用网络资源，提供额外的练习和参考资料，拓展学习内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《简单计算》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何使用计算器进行科学记数法的转换？”、“在哪些情况下需要使用计算器的高级功能？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解计算器的基本操作和科学记数法等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《简单计算》课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际计算问题，如“计算天文数据”，引出《简单计算》课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解计算器的使用方法，包括开机、关机、数字输入、运算符使用等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分组探讨如何使用计算器解决实际问题，如“如何计算贷款利息？”、“如何计算化学反应的摩尔质量？”等。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何处理计算过程中的错误？”、“如何选择合适的计算方法？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，尝试用计算器解决实际问题。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解计算器的使用方法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握计算器的使用技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解计算器的使用方法，掌握解决实际计算问题的技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据《简单计算》课题，布置适量的课后作业，如“使用计算器计算不同年份的人口增长率”等，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与《简单计算》相关的拓展资源（如计算器使用手册、科学记数法的应用案例等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的计算器使用方法和科学记数法的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

《计算机科学概论》：这本书可以为学生提供计算机科学的基本概念和发展历史，帮助学生了解计算机的起源和发展，以及计算器作为计算机硬件的一部分在计算领域的应用。

《计算器的历史与发展》：通过阅读这篇文献，学生可以了解计算器从算盘到现代电子计算器的发展历程，以及计算器在各个历史时期的科技进步中的作用。

《科学记数法在科学研究中的应用》：这篇文章介绍了科学记数法在物理学、化学、生物学等科学研究中的应用实例，让学生认识到科学记数法在实际科学研究中的重要性。

《计算器编程入门》：这本书适合有一定编程基础的学生，通过学习简单的计算器编程，学生可以深入了解计算器的内部工作原理，并尝试编写自己的计算程序。

《计算器在日常生活中的应用》：这篇文章探讨了计算器在日常生活中的各种应用，如购物计算、食谱计算、旅行规划等，让学生体会到计算器在提高生活效率方面的作用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

鼓励学生探索计算器的其他功能，如统计、图形、编程等，通过实际操作了解这些功能的具体应用。

引导学生思考如何利用计算器解决更复杂的数学问题，如求解方程组、解析几何问题等。

组织学生参与计算器编程竞赛或项目，通过编程实践提高学生的计算思维和创新能力。

让学生尝试将计算器与其他学科知识相结合，如物理学中的运动学计算、化学中的溶液浓度计算等，提高跨学科应用能力。

鼓励学生进行小组合作，共同完成一个与计算器相关的项目，如设计一个简单的计算器应用程序，或制作一个科学实验数据处理的报告。课堂1.课堂评价

课堂评价是监测学生学习效果的重要环节，以下是一些具体的评价方法和实施步骤：

（1）提问评价：

-提问的覆盖面：确保问题覆盖到不同层次的学生，包括基础知识和拓展知识。

-提问的难度：根据学生的实际水平，设置不同难度的问题，以激发学生的学习兴趣和挑战自我。

-回答的准确性：评价学生对问题的回答是否准确，是否有创新性的思考。

-回答的完整性：观察学生在回答问题时是否能够全面地表达自己的观点。

（2）观察评价：

教师通过观察学生在课堂上的表现，可以评估他们的学习态度和参与度。评价时，应注意以下几点：

-学生是否积极参与课堂活动，如小组讨论、实验操作等。

-学生在课堂上的注意力集中程度，是否能够跟随教学进度。

-学生在遇到困难时是否能够主动寻求帮助或解决问题。

（3）测试评价：

-测试内容的合理性和代表性，确保测试能够反映学生的学习效果。

-测试的难度适中，既能检验学生的基础知识，又能考察他们的应用能力。

-测试结果的反馈要及时，帮助学生了解自己的学习状况，并针对性地进行复习。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要手段，以下是对作业评价的具体实施：

（1）作业批改：

教师应对学生的作业进行认真批改，确保每个学生都能得到及时的反馈。批改时应注意：

-作业的完成情况：检查学生是否按时完成作业，是否有抄袭现象。

-作业的正确率：评价学生作业的正确性，指出错误并提供正确的解答。

-作业的质量：关注学生的解题思路和方法，评价其逻辑性和创新性。

（2）作业点评：

在批改作业的基础上，教师应给予学生详细的点评，包括以下内容：

-对作业的整体评价：肯定学生的优点，指出不足之处。

-对具体问题的解答进行点评：针对学生的错误，提供详细的解释和纠正。

-对学生解题方法的评价：鼓励学生使用多种方法解决问题，提高解题能力。

（3）作业反馈：

作业反馈是促进学生进步的关键环节。教师应做到以下几点：

-及时反馈：在作业完成后，尽快给予学生反馈，帮助学生及时纠正错误。

-面向全体：对全体学生的作业进行反馈，确保每个学生都能得到关注。

-鼓励学生：在反馈中鼓励学生继续努力，提高学习积极性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在《简单计算》的教学中，我们可以尝试更多的互动式教学方法，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在互动中学习，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.案例教学：结合实际生活中的计算案例，让学生通过解决实际问题来学习计算器的使用，这样既能提高他们的实践能力，也能让他们体会到计算器在生活中的应用价值。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础参差不齐：由于学生的家庭背景和学习习惯不同，他们对计算器的掌握程度也不尽相同，这给教学带来了不小的挑战。

2.教学方法单一：目前的课堂教学主要以教师讲解和学生练习为主，缺乏创新性和趣味性，容易让学生感到枯燥乏味。

3.评价方式不够全面：我们的评价方式主要依赖于测试和作业，缺乏对学生在课堂上的表现和合作能力的评估。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础参差不齐的问题，我们可以采