第19课《皇帝的新装》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册

第19课《皇帝的新装》教学设计2024-2025学年统编版语文七年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《皇帝的新装》教学设计

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的语言鉴赏能力，通过分析《皇帝的新装》中的语言特色，提升学生对文学作品语言的感知和鉴赏水平。

2.培养学生的文学素养，引导学生理解文学作品所蕴含的深刻寓意，增强文学审美情趣。

3.培养学生的批判性思维，鼓励学生从不同角度对文本进行解读，提高分析问题和解决问题的能力。

4.增强学生的文化自信，让学生认识到中国传统文化的魅力，激发学生对国学的兴趣。教学难点与重点1.教学重点：

-理解《皇帝的新装》的寓意：通过分析故事中的皇帝、骗子、大臣和百姓等角色，引导学生理解故事所讽刺的封建统治者的昏庸和虚荣，以及民众的盲目从众。

-掌握人物形象分析：重点分析皇帝的虚荣、大臣的阿谀奉承、骗子的狡猾以及百姓的盲目，让学生学会从不同角度分析人物性格特点。

-理解故事情节：梳理故事发展脉络，让学生把握故事的高潮和转折点，理解故事情节的连贯性和逻辑性。

2.教学难点：

-深入理解故事寓意：由于故事具有讽刺性质，学生可能难以完全理解其深层含义。教师需引导学生通过角色分析、情节梳理等方式，逐步揭示故事背后的寓意。

-人物性格的把握：故事中的人物性格复杂，学生可能难以准确把握。教师应通过举例说明，如皇帝的虚荣在故事中的具体表现，帮助学生理解人物性格。

-文学手法运用：故事中运用了夸张、讽刺等手法，学生可能对文学手法的运用不够熟悉。教师可以通过对比分析，如对比皇帝在穿新装前后的态度变化，让学生体会文学手法的运用效果。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解故事背景和人物形象，引导学生进行小组讨论，激发学生的思考。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演故事中的角色，通过角色体验来深入理解人物性格和故事情节。

3.利用多媒体展示故事相关的图片和视频，帮助学生直观地感受故事情境。

4.设计互动游戏，如“找出错误”游戏，让学生在游戏中练习对故事细节的理解和分析能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《皇帝的新装》的文本和背景资料，设计问题如“故事中哪些人物让你印象深刻？为什么？”

设计预习问题：引导学生思考故事中的讽刺手法及其作用。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保学生提前阅读故事并初步理解。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读故事文本，了解故事背景和人物。

思考预习问题：学生思考故事中的讽刺意味，尝试分析人物动机。

提交预习成果：学生提交预习笔记或思维导图，展示预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立阅读和分析的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“什么是真正的智慧？”为引，引出《皇帝的新装》。

讲解知识点：讲解故事中的讽刺手法，如夸张、对比等。

组织课堂活动：进行角色扮演，让学生体验不同角色的心理和行动。

解答疑问：针对学生在角色扮演中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，体验故事情节。

提问与讨论：学生就故事中的讽刺意义进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解故事背景和讽刺手法，帮助学生理解故事主题。

活动法：通过角色扮演，让学生亲身体验故事内容。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《皇帝的新装》的读后感，探讨故事对现实的启示。

提供拓展资源：推荐与讽刺文学相关的书籍或电影，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改读后感，给予学生反馈，鼓励学生深入思考。

学生活动：

完成作业：学生完成读后感，巩固对故事的理解。

拓展学习：学生阅读推荐资源，拓宽知识面。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结收获和不足。学生学习效果学生学习效果

1.理解能力提升

学生能够深入理解《皇帝的新装》的故事情节，把握故事中的讽刺手法和人物性格。他们能够分析皇帝的虚荣、大臣的阿谀奉承、骗子的狡猾以及百姓的盲目从众，从而理解故事所批判的社会现象。

2.语言鉴赏能力增强

学生通过分析故事中的语言特色，如夸张、对比等修辞手法，提高了对文学作品语言的鉴赏能力。他们能够识别并欣赏文学作品中的语言美，增强文学审美情趣。

3.批判性思维发展

学生在分析故事的过程中，学会了从不同角度思考问题，形成了批判性思维。他们能够对故事中的角色和情节进行评价，提出自己的见解，提高了分析问题和解决问题的能力。

4.文化自信增强

通过学习《皇帝的新装》，学生对中国传统文化中的讽刺文学有了更深入的了解，增强了文化自信。他们认识到中国传统文化的魅力，激发了学习国学的兴趣。

5.自主学习能力提高

学生在课前自主探索环节，通过阅读预习资料和思考预习问题，培养了自主学习能力。他们能够独立完成预习任务，为课堂学习做好准备。

6.合作能力增强

在课中强化技能环节，通过小组讨论和角色扮演等活动，学生学会了与他人合作，提高了团队合作能力。他们在活动中相互交流、分享观点，共同完成任务。

7.情感态度价值观培养

学生在理解故事寓意的过程中，培养了正确的情感态度价值观。他们认识到虚荣和盲目从众的危害，学会了独立思考，勇于表达自己的观点。

8.课后拓展应用

学生在课后拓展应用环节，通过完成读后感和阅读拓展资源，巩固了所学知识，拓宽了知识视野。他们能够将所学知识应用于实际生活，提高自己的综合素质。教学反思与总结嗯，今天这节课，咱们一起探讨了《皇帝的新装》这个故事，我觉得挺有意思的。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺有效的。咱们采用了讲授、讨论、角色扮演等多种教学方法，让学生们从不同的角度去理解和体验这个故事。比如说，在角色扮演环节，我看到学生们都挺投入的，他们能很好地把握角色的性格特点，这让我挺高兴的。不过，我也发现，有些学生可能对角色的理解还不够深入，下次我们可以多给他们一些提示，帮助他们更好地进入角色。

然后，我在课堂管理上也做了一些尝试。比如，我设置了小组讨论的时间，让学生们有机会表达自己的观点。我发现，这样既能提高他们的参与度，也能培养他们的团队合作能力。但是，也有点小插曲，就是有时候讨论的声音有点大，影响了其他小组。所以，我可能在下次课的时候，要更严格地控制课堂纪律，确保每个小组都能安静地讨论。

说到教学效果，我觉得学生们在这节课上收获还是蛮多的。他们对《皇帝的新装》的故事有了更深的理解，对故事中的讽刺手法和人物性格有了更清晰的认识。而且，他们在讨论和角色扮演中，也锻炼了自己的表达能力和团队合作能力。不过，我也注意到，有些学生对于故事中的寓意理解还不够透彻，这可能是因为我在讲解时没有做到点到位。所以，我需要在今后的教学中，更加注重对故事寓意的挖掘和讲解。

当然，这节课也有一些不足之处。比如说，我在讲解故事背景和人物时，可能讲得有点快，有些学生可能跟不上。下次，我会注意放慢节奏，确保每个学生都能跟上进度。另外，我在布置作业时，可能没有考虑到学生的个体差异，有些作业对学生来说可能有点难。我会在今后的教学中，更加关注学生的个体差异，布置更加适合他们的作业。内容逻辑关系①故事情节发展

-故事背景：讲述一个国王极其虚荣，喜欢穿新衣服的故事。

-人物关系：国王、骗子、两个大臣、士兵、百姓等。

-情节发展：骗子利用国王的虚荣心，假装为国王制作了一套看不见的新衣服。

-高潮：国王在游行中赤身裸体，但无人敢说真话。

②人物形象分析

-皇帝：虚荣、愚蠢、固执。

-骗子：狡猾、自私、贪婪。

-大臣：阿谀奉承、势利。

-士兵：忠诚、顺从。

-百姓：胆小、从众。

③故事寓意

-批判封建统治者的虚荣和无知。

-揭示人性中的虚荣、势利和盲目从众。

-呼吁人们要有勇气面对现实，勇于说真话。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方式来全面了解学生的学习情况，并及时发现问题进行解决。

1.提问评价

-在课堂讲解过程中，我通过提问来检验学生对故事情节、人物形象和故事寓意的理解程度。

-例如，我会问：“故事中皇帝的虚荣心是如何体现的？”或者“为什么说这个故事是对封建统治者的批判？”

-通过学生的回答，我可以评估他们对知识的掌握情况，并针对性地进行补充讲解。

2.观察评价

-在小组讨论和角色扮演环节，我仔细观察学生的参与度和互动情况。

-例如，我会观察学生在讨论中的发言是否积极，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够提出有建设性的观点。

-通过观察，我可以了解学生的合作能力和沟通技巧。

3.测试评价

-在课程结束后，我会布置一些测试题，如选择题、简答题和论述题，以检验学生对本节课内容的掌握情况。

-测试题的设计会涵盖故事情节、人物形象和故事寓意等方面，以确保学生能够全面理解《皇帝的新装》。

4.反馈评价

-在课堂活动中，我会及时给予学生反馈，表扬他们的优点，指出他们的不足。

-例如，对于积极参与讨论的学生，我会说：“你的观点很有见地，继续保持！”对于需要改进的学生，我会说：“你的回答很有创意，但我们可以尝试从另一个角度来分析这个问题。”

5.作业评价

-对于布置的课后作业，我会认真批改，并给予详细的点评。

-作业包括写一篇关于《皇帝的新装》的读后感，我会评价学生的分析能力、表达能力和对故事寓意的理解程度。

-在批改作业的过程中，我会及时反馈学生的学习效果，鼓励他们继续努力。

6.自我评价

-我也会对自己的教学进行反思，评估教学效果和学生的学习反馈。

-例如，我会思考是否所有学生都能跟上课程的进度，是否所有教学活动都能有效地促进学生的学习。典型例题讲解1.例题：

《皇帝的新装》中，皇帝为什么愿意穿上一件“新衣”？

答案：皇帝愿意穿上一件“新衣”，是因为他极其虚荣，渴望得到别人的赞美和认可。他相信这件“新衣”是无形的，因此愿意冒险展示自己的愚蠢。

2.例题：

在故事中，大臣们为什么都称赞皇帝的新衣？

答案：大臣们称赞皇帝的新衣，是因为他们害怕失去自己的地位和权力。他们知道皇帝的虚荣心，为了保住自己的利益，选择了迎合皇帝。

3.例题：

故事中的士兵为什么在皇帝裸体游行时保持沉默？

答案：士兵在皇帝裸体游行时保持沉默，是因为他们害怕失去自己的职位。他们知道皇帝的脾气，不敢说真话，只能选择沉默