《第一单元 体验图形化编程 第2课 电子贺卡送祝福》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术五年级上册

《第一单元体验图形化编程第2课电子贺卡送祝福》教学设计-2024-2025学年泰山版信息技术五年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《第一单元体验图形化编程第2课电子贺卡送祝福》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的信息意识，通过编程实践，使学生认识到信息技术在日常生活中的应用价值。

2.提升学生的计算思维，通过图形化编程设计电子贺卡，锻炼学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.强化学生的数字化学习与创新实践，激发学生创作个性化电子贺卡，培养学生的审美和创意表达能力。

4.增强学生的信息安全意识，教育学生在编程过程中保护个人隐私和他人数据。学情分析本节课面向的是五年级的学生，他们已经具备了一定的信息技术基础，能够使用计算机和互联网进行基本的学习和娱乐活动。在知识层面，学生对图形、颜色、文字等基本元素有一定的认识，但对图形化编程的概念和操作可能较为陌生。在能力方面，学生的动手操作能力逐渐增强，但独立解决问题的能力还有待提高。在素质方面，学生的创新意识和审美能力正在形成，但合作意识和团队协作能力需要进一步培养。

学生在行为习惯上，普遍能够遵守课堂纪律，但有时在操作过程中容易分心，需要教师及时引导。在课程学习方面，学生对新颖的编程活动表现出浓厚的兴趣，但在面对编程中的困难时，可能会表现出一定的焦虑和挫败感。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教师在教学中需要结合学生的兴趣点，设计富有吸引力的编程任务，激发学生的学习热情。其次，教师应注重培养学生的编程思维，通过逐步引导，帮助学生克服编程过程中的困难。此外，教师还需关注学生的合作学习，鼓励学生在团队中共同解决问题，提高他们的团队协作能力。最后，教师应通过适当的评价机制，帮助学生建立自信，鼓励他们在信息技术领域不断探索和实践。教学资源-软硬件资源：计算机教室、图形化编程软件（如Scratch或类似软件）、学生用电脑

-课程平台：学校网络教学平台或班级专用学习平台

-信息化资源：电子贺卡模板、编程教程视频、相关案例作品集

-教学手段：多媒体教学设备（投影仪、电子白板）、实物展示（如贺卡样本）、互动教学工具（如编程游戏、编程挑战）教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们收到过电子贺卡吗？你们觉得电子贺卡和传统的纸质贺卡有什么不同？

2.学生回答，老师总结：电子贺卡可以更加个性化，可以通过编程设计出独特的动画效果，让祝福更加生动有趣。

二、新课讲授

1.老师展示电子贺卡的成品，引导学生观察贺卡的设计元素，如背景、文字、动画等。

2.老师讲解图形化编程的基本概念，如角色、场景、脚本等，帮助学生建立编程思维。

3.老师演示如何使用图形化编程软件创建一个简单的电子贺卡，包括添加背景、文字、动画等元素。

4.学生跟随老师的演示，尝试自己操作软件，创建一个简单的电子贺卡。

三、分组合作

1.老师将学生分成小组，每组4-5人，要求小组成员共同完成一个电子贺卡的设计。

2.老师给出电子贺卡的设计要求，如：背景要温馨、文字要祝福、动画要有趣等。

3.学生在小组内讨论，确定电子贺卡的设计方案，并分工合作完成设计。

四、实践操作

1.学生根据设计方案，使用图形化编程软件进行操作，实现电子贺卡的设计。

2.老师巡视指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题。

3.学生在完成电子贺卡设计后，向其他小组展示自己的作品，并进行互评。

五、总结与反思

1.老师请学生分享自己的设计心得，总结在制作电子贺卡过程中遇到的困难和解决方法。

2.老师引导学生反思：通过本节课的学习，你们对图形化编程有了哪些新的认识？

3.老师总结：图形化编程可以帮助我们创造出有趣的电子作品，提高我们的创新能力和审美能力。

六、课后作业

1.老师布置作业：请同学们回家后，利用所学知识，设计一个更加精美的电子贺卡，送给亲朋好友。

2.老师强调：在设计电子贺卡时，要注意创新和美观，发挥自己的想象力。

教学过程细化：

1.导入新课

-老师提问：同学们，你们收到过电子贺卡吗？你们觉得电子贺卡和传统的纸质贺卡有什么不同？

-学生回答：电子贺卡可以更加个性化，可以通过编程设计出独特的动画效果，让祝福更加生动有趣。

-老师总结：是的，电子贺卡的确具有独特的魅力，今天我们就来学习如何制作一个有趣的电子贺卡。

2.新课讲授

-老师展示电子贺卡的成品，引导学生观察贺卡的设计元素，如背景、文字、动画等。

-老师讲解图形化编程的基本概念，如角色、场景、脚本等，帮助学生建立编程思维。

-老师演示如何使用图形化编程软件创建一个简单的电子贺卡，包括添加背景、文字、动画等元素。

-学生跟随老师的演示，尝试自己操作软件，创建一个简单的电子贺卡。

3.分组合作

-老师将学生分成小组，每组4-5人，要求小组成员共同完成一个电子贺卡的设计。

-老师给出电子贺卡的设计要求，如：背景要温馨、文字要祝福、动画要有趣等。

-学生在小组内讨论，确定电子贺卡的设计方案，并分工合作完成设计。

4.实践操作

-学生根据设计方案，使用图形化编程软件进行操作，实现电子贺卡的设计。

-老师巡视指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题。

-学生在完成电子贺卡设计后，向其他小组展示自己的作品，并进行互评。

5.总结与反思

-老师请学生分享自己的设计心得，总结在制作电子贺卡过程中遇到的困难和解决方法。

-老师引导学生反思：通过本节课的学习，你们对图形化编程有了哪些新的认识？

-老师总结：图形化编程可以帮助我们创造出有趣的电子作品，提高我们的创新能力和审美能力。

6.课后作业

-老师布置作业：请同学们回家后，利用所学知识，设计一个更加精美的电子贺卡，送给亲朋好友。

-老师强调：在设计电子贺卡时，要注意创新和美观，发挥自己的想象力。教学资源拓展1.拓展资源：

-图形化编程软件的其他应用案例：除了电子贺卡，图形化编程软件还可以用于制作动画、游戏、故事书等。教师可以收集一些优秀的图形化编程作品，让学生了解编程的多样性和创造性。

-编程思维训练游戏：市面上有许多针对编程思维训练的游戏，如《CodeCombat》、《ScratchJr》等，这些游戏可以帮助学生在轻松愉快的氛围中学习编程基础。

-编程社区和论坛：介绍一些编程社区和论坛，如CSDN、GitHub等，让学生了解编程社区的氛围，鼓励他们参与讨论，分享自己的编程作品。

2.拓展建议：

-鼓励学生尝试不同的图形化编程软件，如Scratch、Blockly等，以拓宽他们的编程视野。

-组织编程比赛或项目，让学生在团队合作中提升编程技能，同时培养他们的竞争意识和团队合作精神。

-引导学生关注编程领域的最新动态，如人工智能、物联网等，激发他们对未来科技的兴趣。

-鼓励学生参加线上编程课程或工作坊，如Coursera、edX等平台上的编程课程，以获得更深入的学习。

-建议学生阅读一些编程入门书籍，如《Python编程：从入门到实践》、《Scratch编程入门》等，以巩固所学知识。

-鼓励学生参与开源项目，通过实际操作了解开源文化，提升自己的编程能力。

-组织编程讲座或研讨会，邀请行业专家分享编程经验和行业动态，为学生提供更多学习资源。

-建议学生关注编程相关的微信公众号、微博等社交媒体，获取编程资讯和资源。

-鼓励学生参加编程相关的竞赛，如全国青少年信息学奥林匹克竞赛、全国青少年科技创新大赛等，以检验自己的编程水平。

-建议学生建立自己的编程博客或GitHub个人主页，记录自己的编程学习和项目经验，与他人分享交流。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：学生需独立完成教材中与电子贺卡制作相关的课后练习题，包括理解编程逻辑、设计简单的动画效果等。

2.设计个性化电子贺卡：学生利用课堂所学知识，设计并制作一个个性化的电子贺卡，要求包含以下元素：

-主题：选择一个节日或特殊日子作为贺卡的主题。

-背景：设计一个与主题相符的背景，可以是图片或自绘图案。

-文字：撰写一段温馨的祝福语，可以是诗句或原创内容。

-动画：添加至少两个动画效果，使贺卡更加生动有趣。

3.编程挑战：学生可以尝试以下编程挑战，以进一步提高编程技能：

-制作一个简单的游戏，如猜数字游戏或贪吃蛇游戏。

-设计一个互动故事，其中包含角色和情节的变化。

作业反馈：

1.作业批改：教师应在课后及时批改学生的作业，确保学生能够得到及时的反馈。

2.反馈内容：

-逻辑清晰度：检查学生的编程逻辑是否正确，代码结构是否清晰。

-创意程度：评价学生的贺卡设计是否具有创意，动画效果是否独特。

-完成度：确认学生是否完成了所有作业要求，包括背景设计、文字内容和动画效果。

3.改进建议：

-对于逻辑错误，教师应指出错误的具体位置和原因，并提供修正方法。

-对于创意不足，教师可以鼓励学生尝试不同的设计元素，如不同的背景风格、更多的动画效果等。

-对于完成度不足，教师应提醒学生注意作业要求，并鼓励他们在课后继续完善作品。

4.反馈方式：

-面对面反馈：教师可以通过课堂时间，与学生面对面交流，提供个性化的反馈。

-书面反馈：教师可以将批改结果和改进建议以书面形式反馈给学生，以便学生回家后进行复习和改进。

-小组反馈：鼓励学生之间相互评价，通过小组讨论，共同学习，提高彼此的编程能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了如何使用图形化编程制作电子贺卡，我觉得整体效果还不错，但也有些地方可以改进。

首先，我觉得在导入环节，我通过提问的方式激发了学生的兴趣，他们对于电子贺卡的制作表现出了很高的热情。但是，我发现有些学生对于图形化编程的概念还是有些模糊，所以在讲解基本概念时，我可能需要更加细致和耐心一些，确保每个学生都能理解。

在讲授新课的过程中，我尽量通过实际操作来展示如何制作电子贺卡，这样学生可以更直观地学习。不过，我发现有些学生操作起来还是有些吃力，这说明我在教学过程中可能没有考虑到不同学生的学习速度和接受能力。今后，我可以在课堂上提供更多的分层教学资源，让每个学生都能根据自己的进度学习。

分组合作环节，我看到了学生们之间的互动和合作，他们能够互相帮助，共同完成任务。这让我很高兴，因为合作能力的培养是信息技术课程的一个重要目标。但是，我也注意到，有些小组在讨论时有些混乱，没有明确的目标和分工。因此，我需要在今后的教学中更加注重指导学生如何有效地进行团队合作。

在实践操作环节，学生们都积极参与，但也有一些学生因为遇到困难而感到沮丧。这让我意识到，我在教学过程中需要更加关注学生的情感需求，及时给予他们鼓励和支持。同时，我也需要准备一些常见问题的解决方案，以便学生在遇到困难时能够快速找到帮助。

当然，也存在一些不足之处。比如，有些学生对于编程的理解还不够深入，有些小组在合作时缺乏明确的分工和目标。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重基础知识的讲解，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.我会设计更多具有挑战性的编程任务，让学生在实践中不断学习和提高。

3.我会加强对学生团队合作能力的培养，通过角色分配和任务分工，提高他们的合作效率。

4.我会关注学生的情感需求，及时给予他们鼓励和支持，帮助他们克服学习中的困难。课后作业1.作业内容：使用图形化编程软件，制作一个生日主题的电子贺卡，要求包括以下元素：

-背景设计：选择一个与生日相关的背景，如蛋糕、气球等。

-文字内容：撰写一段祝福语，如“祝你生日快乐！”

-动画效果：添加至少两个动画效果，如蛋糕上的蜡烛会点亮，或者气球会飘动。

-答案示例：学生可以设计一个蛋糕背景，当点击蛋糕时，蜡烛会依次点亮，同时蛋糕上出现“生日快乐”的文字。

2.作业内容：设计一个简单的寻宝游戏，要求包括以下元素：

-游戏规则：玩家需要根据提示找到隐藏的宝藏。

-提示信息：在游戏中提供线索，如“宝藏可能在第二幕的左边角落”。

-动画效果：当玩家找到宝藏时，宝藏周围出现动画效果，如烟花或掌声。

-答案示例：游戏分为多个场景，每个场景都有一段提示信息，玩家需要根据提示在相应场景中寻找宝藏。

3.作业内容：制作一个简单的数学计算器，要求包括以下功能：

-加法：输入两个数字，显示它们的和。

-减法：输入两个数字，显示它们的差。

-乘法：输入两个数字，显示它们的积。

-答案示例：学生可以设计一个界面，用户点击按钮输入数字，程序根据选择的运算符进行计算并显示结果。

4.作业内容：创建一个简单的故事书，要求包括以下元素：

-角色设计：设计至少两个角色，如主人公和小动物。

-情节设计：编写一个简单的情节，如主人公帮助小动物找到丢失的玩具。

-动画效果：在故事的关键时刻添加动画效果，如角色说话或做出动作。

-答案示例：学生可以设计一个页面切换的故事书，每个页面都展示故事的一部分，角色和情节通过动画和文字展现。

5.作业内容：制作一个简单的音乐播放器，要求包括以下功能：

-播放音乐：能够播放指定的音频文件。

-控制按钮：包括播放、暂停、停止和音量控制按钮。

-动画效果：在播放音乐时，可以显示音乐的波形图或播放进度条。

-答案示例：学生可以设计一个简单的界面