《李凭箜篌引》 教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

《李凭箜篌引》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《李凭箜篌引》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册。本章节选取唐代诗人李贺的《李凭箜篌引》，旨在让学生通过欣赏古典诗歌，感受其独特的艺术魅力，并学习鉴赏诗歌的方法。教学内容包括诗歌背景、作者生平、诗歌意境、表现手法等，旨在培养学生对古典文化的理解和鉴赏能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的审美鉴赏能力、文化理解能力和语言建构与运用能力。通过学习《李凭箜篌引》，学生能够欣赏古典诗歌的美，理解诗歌背后的文化内涵，并学会运用古典文学的语言进行表达。同时，培养学生对传统文化的认同感和传承意识，提升学生的文学素养和人文精神。三、教学难点与重点1.教学重点：

-理解诗歌的主题思想：通过分析《李凭箜篌引》中的意象、典故和情感表达，帮助学生理解诗歌所描绘的仙境般的音乐场景及其象征意义。

-鉴赏诗歌的语言特色：引导学生体会诗中的夸张、比喻、拟人等修辞手法，以及音韵和谐之美，提高学生的语言鉴赏能力。

-掌握古典诗歌的阅读方法：通过本诗的学习，使学生掌握如何阅读和理解古典诗歌的基本技巧，为以后的学习打下基础。

2.教学难点：

-诗歌意境的理解：由于诗歌意境的抽象性和主观性，学生可能难以把握诗中所描绘的仙境景象和音乐之美，需要教师引导学生通过联想和想象来体会。

-修辞手法的运用分析：对于学生来说，理解并分析诗中的修辞手法可能存在困难，尤其是对一些生僻的典故和比喻，需要教师提供详细的解释和示例。

-诗歌情感的表达：诗歌情感的表达往往隐晦，学生可能难以准确捕捉，教师需通过情感引导和角色扮演等方式，帮助学生深入体验诗歌情感。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备、电子白板。

-课程平台：统编版高中语文教学平台、网络教学资源库。

-信息化资源：唐代音乐文化背景资料、李贺生平介绍、相关诗歌鉴赏视频。

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、板书展示。五、教学过程设计1.导入环节（5分钟）

-播放古典音乐《平沙落雁》，营造古典氛围。

-提问：同学们，你们能从音乐中感受到什么？这样的音乐与古代诗歌有何关联？

-引导学生思考诗歌与音乐的关系，引出本节课的主题《李凭箜篌引》。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍诗人李贺的生平及创作背景，引导学生了解诗歌产生的时代背景。

-分析诗歌标题“李凭箜篌引”，解释“引”字在诗歌中的作用。

-阅读诗歌，逐句解析诗句的意义，结合注释帮助学生理解。

-讲解诗歌中的意象、典故和修辞手法，如“吴丝蜀桐张高秋”、“女娲炼石补天处”等。

-分析诗歌情感，引导学生体会诗人对音乐的赞美和对理想的追求。

3.巩固练习（10分钟）

-学生分组讨论，分析诗歌中的修辞手法和意象，分享自己的理解。

-出示类似的古典诗歌，让学生尝试运用所学知识进行鉴赏。

-学生代表分享自己的鉴赏成果，教师点评并给予指导。

4.课堂提问（5分钟）

-提问：诗歌中的音乐形象有哪些特点？

-提问：诗歌中的音乐与现实世界有何联系？

-提问：诗歌表达了怎样的情感？

5.师生互动环节（5分钟）

-教师邀请学生上台朗诵诗歌，感受诗歌的韵律美。

-教师与学生进行角色扮演，模拟诗歌中的场景，加深学生对诗歌意境的理解。

-教师提问，学生回答，共同探讨诗歌的深层含义。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的意象、情感和修辞手法。

-提出拓展问题：如何将诗歌中的音乐形象转化为现实生活中的艺术表现？

-鼓励学生课后自主阅读李贺的其他诗作，进一步感受古典诗歌的魅力。

总用时：45分钟六、教学资源拓展1.拓展资源：

-李贺生平资料：收集李贺的生平事迹，包括他的成长背景、诗歌创作历程以及他在文坛的地位和影响。

-唐代音乐文化：了解唐代音乐的发展历程，包括乐器、音乐形式和音乐在社会生活中的地位。

-古典诗歌鉴赏方法：搜集古代诗歌鉴赏的相关资料，如诗歌的结构、意象、韵律等鉴赏技巧。

-古典文学中的音乐意象：收集其他古典诗歌中出现的音乐意象，如《琵琶行》、《夜泊牛渚怀古》等，进行比较分析。

2.拓展建议：

-学生可以阅读《李贺全集》，深入了解李贺的诗歌创作。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，体验唐代音乐文化。

-安排学生进行诗歌鉴赏小组活动，选取与《李凭箜篌引》相关的诗歌进行鉴赏。

-鼓励学生参加古典文学讲座或研讨会，拓展对古典文学的认识。

-建议学生通过写作练习，尝试创作以音乐为主题的诗歌，加深对诗歌语言和意境的理解。

-引导学生研究古代音乐与诗歌的关系，探讨音乐在诗歌创作中的独特作用。

-学生可以制作李贺诗歌的专题研究报告，包括诗歌的背景、主题、艺术特色等。

-组织学生观看古典音乐表演，如古筝、琵琶等乐器的演奏，感受音乐的魅力。

-推荐学生阅读相关书籍，如《中国古代音乐史》、《中国古典诗歌鉴赏》等，提升古典文学素养。七、重点题型整理1.题型一：诗歌意象分析

-例题：请分析《李凭箜篌引》中“吴丝蜀桐张高秋”一句的意象及其作用。

-答案：这句诗中的意象是“吴丝蜀桐”，它代表了优质的乐器材料，象征着音乐的高雅和精致。这里的意象作用是渲染了音乐的高贵和华丽，为后面的音乐描写奠定了基调。

2.题型二：诗歌修辞手法分析

-例题：分析《李凭箜篌引》中“女娲炼石补天处”一句所使用的修辞手法及其效果。

-答案：这句诗使用了比喻的修辞手法，将音乐声比作女娲补天时的声音，形象地描绘了音乐的力量和震撼。这种修辞手法增强了诗歌的生动性和表现力。

3.题型三：诗歌情感分析

-例题：从《李凭箜篌引》中找出表现诗人情感的句子，并分析其情感表达。

-答案：诗中“空山凝云颓不流，江潭秋月白如昼”表现了诗人对音乐的陶醉和对自然的感慨。这些句子通过描绘静态的自然景物，反衬出音乐的美妙和诗人内心的激动。

4.题型四：诗歌主题思想探讨

-例题：结合《李凭箜篌引》的内容，探讨诗歌的主题思想。

-答案：诗歌的主题思想是对音乐的赞美和对理想境界的追求。诗人通过对音乐的描绘，表达了对美好生活的向往和对精神境界的追求。

5.题型五：诗歌结构分析

-例题：分析《李凭箜篌引》的诗句结构及其对诗歌整体布局的影响。

-答案：《李凭箜篌引》的诗句结构严谨，采用了起承转合的布局。首句“吴丝蜀桐张高秋”为起句，点明音乐的主题；中间部分通过具体描绘音乐的景象，为承转；最后以“空山凝云颓不流，江潭秋月白如昼”作结，转而表达诗人的感慨和思考。这种结构使诗歌层次分明，情感饱满。八、作业布置与反馈作业布置：

1.阅读李贺的其他诗作，如《梦游天姥吟留别》、《雁门太守行》等，选取其中一首进行鉴赏，分析其艺术特色和情感表达。

2.撰写一篇短文，以《李凭箜篌引》中的音乐意象为主题，发挥想象力，创作一个与之相关的短篇故事。

3.结合《李凭箜篌引》中的音乐描写，创作一段现代诗歌，要求体现古典诗歌的韵味和意境。

4.小组合作，收集有关唐代音乐的资料，包括乐器、音乐形式、音乐在社会生活中的地位等，制作一份简报。

5.思考并回答：诗歌中的音乐形象与现实生活中的音乐有何异同？为什么？

作业反馈：

1.及时批改作业，确保每位学生的作业都能得到反馈。

2.对于鉴赏和分析类的作业，重点检查学生的理解深度和批判性思维。

3.对于创作类的作业，关注学生的创意和表达能力，以及是否能够体现古典诗歌的韵味。

4.对于小组合作作业，评估学生的团队协作能力和信息整合能力。

5.反馈时，既要指出学生的优点，也要诚恳地指出存在的问题，并提供具体的改进建议。

6.鼓励学生之间的