9小水滴的诉说（教学设计）部编版道德与法治二年级下册

9小水滴的诉说（教学设计）部编版道德与法治二年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：9小水滴的诉说

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第三节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标1.培养学生树立节水意识，认识到水资源的宝贵和有限性。

2.增强学生爱护环境、保护水资源的责任感，形成良好的节水习惯。

3.提高学生观察和思考能力，通过讨论和分析，学会从不同角度看待水资源问题。

4.培养学生合作交流能力，通过小组讨论，共同探讨节水措施，提高解决问题的能力。三、学情分析二年级学生正处于认知发展的关键时期，他们对周围世界充满好奇，但注意力容易分散，自控能力尚在培养中。在知识层面上，学生可能已经对水的基本特性有所了解，但对于水资源的重要性和节约用水的方法可能缺乏深入的认识。在能力方面，学生的观察力、思考力和分析问题的能力正在逐步发展，但还比较基础，需要教师引导和启发。

在素质方面，学生初步形成了集体意识和合作精神，但环保意识相对较弱，对节约用水的实践行为了解有限。行为习惯上，部分学生可能存在浪费水资源的现象，如长时间淋浴、不关水龙头等。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：

1.需要教师通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们关注水资源问题。

2.教师应注重培养学生的观察力和思考能力，通过实例分析，帮助他们理解节约用水的重要性。

3.在教学过程中，教师需引导学生养成良好的节水习惯，通过实际行动践行节约用水的理念。

4.通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力，让他们在互动中共同探讨节水措施，提高解决问题的能力。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》二年级下册教材。

2.辅助材料：准备与水资源相关的图片、图表、节水宣传视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备量杯、水龙头、节水装置等，用于演示和实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，准备实验操作台，营造互动学习氛围。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《9小水滴的诉说》预习资料，包括节水小故事、节水知识问答等，要求学生了解水资源的珍贵和节约用水的重要性。

-设计预习问题：提出如“你在家中有哪些节约用水的好习惯？”等问题，引导学生思考并记录自己的节水经验。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解节水知识。

-思考预习问题：学生思考并记录自己的节水经验，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记和节水经验以文字或图片形式提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行预习资料共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解节水知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述“小水滴的诉说”故事，引出水资源的重要性，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解水资源的分布、水污染的危害以及节约用水的方法。

-组织课堂活动：设计“节水小剧场”活动，让学生扮演不同角色，模拟节水场景。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，理解节水知识。

-参与课堂活动：积极参与“节水小剧场”，体验节水的重要性。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解节水知识点。

-活动教学法：通过“节水小剧场”活动，让学生在实践中学习。

作用与目的：

-帮助学生深入理解节水知识，掌握节约用水的方法。

-通过实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生记录一周内家中节约用水的情况，并思考如何进一步节约。

-提供拓展资源：推荐节水相关的书籍、网站，鼓励学生课后继续学习。

学生活动：

-完成作业：记录并反思一周的节水情况。

-拓展学习：利用推荐资源，深入了解节水知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生课后自主学习和反思。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生巩固学习成果。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的节水知识，提高学生的节水意识。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野，培养持续学习的习惯。六、学生学习效果学生学习效果

在本节课《9小水滴的诉说》的教学过程中，学生通过多种教学活动的参与，取得了以下方面的效果：

1.知识层面：

（1）学生了解了水资源的分布、水污染的危害以及节约用水的重要性。

（2）学生掌握了节约用水的方法，如：关闭水龙头、合理利用水资源、倡导循环用水等。

（3）学生认识到水资源的有限性，意识到保护水资源是每个人的责任。

2.能力层面：

（1）学生的观察力和思考能力得到提高。通过观察图片、视频等，学生能够分析水资源问题的原因和解决方法。

（2）学生的合作交流能力得到提升。在小组讨论、角色扮演等活动中，学生能够与同伴共同探讨节水措施，提高解决问题的能力。

（3）学生的动手能力得到锻炼。通过实验操作，学生能够亲身体验节约用水的方法，将理论知识应用于实践。

3.素质层面：

（1）学生的环保意识得到增强。通过学习水资源知识，学生认识到保护环境、节约资源的重要性，自觉养成节约用水的好习惯。

（2）学生的责任感得到提高。学生意识到自己作为地球公民，有责任保护水资源，为可持续发展做出贡献。

（3）学生的团队合作意识得到培养。在小组活动中，学生学会倾听他人意见，共同完成任务，培养了团队合作精神。

具体表现如下：

1.知识层面：

（1）学生能够说出我国水资源的分布情况，了解水污染的主要来源。

（2）学生能够列举出5种以上节约用水的方法，并在日常生活中践行。

（3）学生能够认识到水资源对人类的重要性，明确保护水资源是每个人的责任。

2.能力层面：

（1）学生在观察图片、视频等资源时，能够分析水资源问题的原因，并提出解决方案。

（2）在小组讨论、角色扮演等活动中，学生能够积极参与，与他人共同探讨节水措施，提高解决问题的能力。

（3）在实验操作中，学生能够按照要求完成实验，亲身体验节约用水的方法。

3.素质层面：

（1）学生在日常生活中，能够主动关闭水龙头，避免浪费水资源。

（2）学生能够向家人、朋友宣传节约用水的重要性，带动身边的人共同参与节水行动。

（3）在团队合作中，学生能够尊重他人意见，与他人共同完成任务，培养团队合作精神。七、教学反思与总结这节课《9小水滴的诉说》上得还算顺利，学生们的参与度也相当高，但回顾整个过程，我还是有一些反思和总结想要和大家分享。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了多种教学手段，如故事讲述、小组讨论、角色扮演等，这些方法都取得了不错的效果。孩子们在活动中表现出了很高的热情，他们不仅学到了知识，还学会了如何与他人合作。不过，我也发现了一些问题。比如，在小组讨论环节，有的学生参与度不高，可能是因为他们对讨论的话题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地设计讨论话题，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在教学管理方面，我尽量营造了一个轻松、互动的课堂氛围。我发现，当学生们感到放松时，他们的思维更加活跃，参与度也更高。但是，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律的维持。有时候，个别学生可能会因为兴奋而分心，这就需要我在教学中更加注重纪律的培养。

当然，教学中也存在一些不足。比如，部分学生的参与度不高，这可能是因为他们对节水知识的兴趣不够，或者是因为他们的表达能力和自信心不足。为了改进这一点，我打算在今后的教学中更加注重学生的个性化需求，通过个性化的辅导和鼓励，帮助他们克服困难，提高参与度。

此外，我还发现了一些教学资源的不足。例如，虽然我准备了多媒体资源，但有些学生可能因为设备限制无法观看。因此，我计划在今后的教学中，尽量使用更加多样化的教学资源，确保每个学生都能参与到教学活动中来。

最后，我想说，这节课让我收获颇丰。通过反思和总结，我更加明确了今后的教学方向。我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生们提供更加优质的教育。同时，我也希望学生们能够珍惜水资源，从自己做起，为保护我们的地球家园贡献一份力量。八、课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我在《9小水滴的诉说》这节课中进行的课堂评价：

1.提问评价

在课堂上，我通过提问的方式了解学生对节水知识的掌握程度。例如，我提出了以下问题：

-你知道水资源的分布情况吗？

-你认为水污染有哪些危害？

-你能说出几种节约用水的方法吗？

2.观察评价

在课堂活动中，我观察学生的参与情况，包括他们的态度、表现和合作能力。例如，在“节水小剧场”活动中，我注意到以下情况：

-部分学生在活动中表现积极，能够主动承担责任，与其他同学合作完成任务。

-有些学生虽然参与了活动，但参与度不高，可能是因为对节水知识不够熟悉或者不善于表达自己的观点。

-个别学生在活动中表现出紧张和焦虑，这可能是因为他们的自信心不足。

3.测试评价

为了更全面地了解学生对节水知识的掌握情况，我在课后布置了一道测试题，题目如下：

-请列举三种节约用水的方法，并说明为什么这些方法能够节约用水。

学生的测试结果如下：

-大部分学生能够列举出至少两种节约用水的方法，如：关闭水龙头、使用节水器具等。

-部分学生能够结合实际情况说明节约用水的原因，如：节约水资源、保护环境等。

-少数学生对于节约用水的方法和原因的理解不够深入。

4.反馈评价

在课堂上，我及时给予学生反馈，鼓励他们