15《搭船的鸟》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册

15《搭船的鸟》（教学设计）2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《搭船的鸟》为文本，围绕三年级上册语文教学大纲，旨在引导学生感受课文中的自然美和生活情趣，培养学生阅读理解能力。教学过程中，通过朗读、品词析句、想象画面等方式，让学生深入体会作者对大自然的热爱，并激发他们对生活的关注和热爱。二、核心素养目标分析培养学生对自然和生活的热爱，提高学生观察和想象的能力，发展学生的语言表达和审美情趣。通过学习《搭船的鸟》，让学生体会语文与生活的联系，学会用语言描绘自然景象，提升文学素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对自然景物有一定的观察基础，能够识别常见的鸟类和植物，具备一定的阅读理解能力，能够理解简单的文字描述。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然和动物的故事表现出浓厚兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。学生的阅读能力逐渐增强，能够独立阅读短篇课文。学习风格上，部分学生偏好通过视觉和听觉来学习，喜欢参与互动和角色扮演活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解课文中的比喻和拟人手法时可能存在困难，需要教师引导他们深入理解。此外，学生在描述自然景象时可能缺乏丰富的词汇和表达方式，需要教师提供适当的指导和帮助。同时，学生在课堂上保持专注和积极参与可能也是挑战之一。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《搭船的鸟》课文教材。

2.辅助材料：准备与课文相关的鸟类图片、自然风光视频，以及描绘自然景色的绘画作品。

3.教学工具：准备彩色笔、白板或投影仪，用于展示课文内容和学生作品。

4.教室布置：设置阅读角，提供舒适的阅读环境；准备讨论桌，方便小组合作学习。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《搭船的鸟》课文预习资料，要求学生阅读课文，了解作者和课文背景。

设计预习问题：围绕课文中的自然景象和动物描写，设计问题如“你最喜欢的鸟类是什么？为什么？”引导学生思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习笔记和问题反馈，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，了解课文内容。

思考预习问题：学生思考并提出自己的看法，记录在预习笔记中。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台，方便学生提交预习成果。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，激发学生对自然和生活的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示鸟类图片，引出《搭船的鸟》的主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：讲解课文中的修辞手法，如比喻和拟人，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计“我是小画家”活动，让学生描绘课文中的自然景象。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与绘画活动，表达对课文的理解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解课文内容，帮助学生理解。

实践活动法：通过绘画活动，让学生在实践中运用所学知识。

作用与目的：

帮助学生深入理解课文中的修辞手法，提升学生的语言表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于自己观察到的自然景物的作文。

提供拓展资源：推荐相关的自然纪录片和书籍，供学生课后观看和阅读。

学生活动：

完成作业：学生完成作文，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源，进一步了解自然和动物。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过写作和阅读，拓展知识面。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识，激发学生对自然的热爱，培养观察和写作能力。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《鸟的天堂》巴金

-《林中鸟》沈石溪

-《动物庄园》乔治·奥威尔（可节选阅读与鸟类相关的部分）

-《昆虫记》法布尔（可节选阅读与鸟类捕食昆虫的部分）

-自然纪录片《鸟类的迁徙》

-《鸟类图鉴》等书籍

2.拓展建议：

-**阅读拓展**：

-引导学生阅读巴金的《鸟的天堂》，通过对比阅读，让学生感受不同作家对自然景物的描写手法和情感表达。

-阅读沈石溪的《林中鸟》，让学生了解动物的生活习性和情感世界，拓展对动物保护的思考。

-节选阅读《动物庄园》中与鸟类相关的部分，引导学生思考文学作品中的象征意义和社会批判。

-**写作拓展**：

-鼓励学生模仿《搭船的鸟》的写作风格，写一篇关于自己观察到的动物或自然景物的作文。

-组织学生进行小型的“自然观察日记”活动，让学生养成观察和记录的习惯。

-**艺术拓展**：

-观看自然纪录片《鸟类的迁徙》，通过视觉感受鸟类的迁徙过程，增强对自然界的敬畏之情。

-引导学生欣赏《鸟类图鉴》中的插图，学习如何用绘画的方式表达对自然的观察和感受。

-**科学拓展**：

-通过网络资源或学校图书馆，查找关于鸟类习性的科学资料，让学生了解鸟类的生存环境和行为特点。

-组织一次“鸟类知识竞赛”，让学生在游戏中学习鸟类知识，提高学习的趣味性。

-**社会拓展**：

-讨论动物保护的重要性，让学生了解人与自然和谐共处的意义。

-组织学生参与或模拟一次环保宣传活动，让学生将课堂所学知识应用于社会实践。

-**实践活动**：

-在学校附近的公园或自然保护区进行实地考察，让学生亲身体验自然之美。

-设计一个“我们的鸟类朋友”展览，让学生展示自己收集到的鸟类资料和作品。七、教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它能够帮助我们教师更好地了解自己的教学效果，发现问题并及时改进。在《搭船的鸟》这节课的教学中，我有一些反思和改进的想法。

首先，我觉得在课前预习环节，我们可以做得更加细致。虽然我发布了预习任务，但学生的预习效果并不一致。有的学生能很好地完成任务，有的学生则显得有些吃力。因此，我计划在未来的教学中，针对不同层次的学生设计不同的预习任务，比如为学优生提供更深入的预习问题，为学困生提供更基础的预习指导，确保每个学生都能在预习环节有所收获。

其次，课堂活动的设计上，我发现部分学生参与度不高。有的学生可能因为害羞而不愿意发言，有的学生可能因为对课文内容不熟悉而难以参与讨论。为了解决这个问题，我打算在课堂上多创造一些互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中自然地表达自己的想法。同时，我也会鼓励学生勇敢地提出问题，不怕犯错，营造一个积极、包容的课堂氛围。

再者，我在讲解课文中的修辞手法时，发现学生理解起来有些吃力。这说明我在教学方法上可能需要做一些调整。比如，我可以在讲解之前，先让学生自己尝试找出课文中的修辞手法，然后我再进行讲解和示范。这样，学生不仅能够更深入地理解修辞手法，还能提高他们的自主学习能力。

此外，课后拓展环节，我发现学生的参与度也不够高。有些学生可能因为家庭条件限制，无法接触到拓展资源。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，尽量提供一些不需要额外资源的拓展活动，比如鼓励学生利用身边的自然景物进行创作，或者通过小组合作完成一些小型的环保项目。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是对于学生的个性化需求关注不够。每个学生都有自己的兴趣和特长，但在统一的教学模式下，很难满足每个学生的个性化需求。因此，我打算在未来的教学中，尝试更多个性化的教学方法，比如根据学生的兴趣点设计不同的学习任务，或者为学生提供个性化的学习建议。

最后，我想说，教学是一个不断学习和改进的过程。通过这节课的教学，我学到了很多，也发现了自己的不足。在未来的教学中，我会继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生提供更优质的教育。我相信，只要我们用心去教，用心去学，就