第12讲 澳大利亚 极地地区 第2课时 教学设计 2023-2024学年高二下学期

第12讲澳大利亚极地地区第2课时教学设计2023-2024学年高二下学期主备人备课成员设计意图本节课以“澳大利亚极地地区”为主题，旨在帮助学生了解澳大利亚极地地区的自然环境、地理特征和资源分布，提高学生的地理素养。通过本节课的学习，学生能够掌握澳大利亚极地地区的地理位置、气候类型、自然资源等基本知识，培养学生的观察能力、分析能力和综合运用知识的能力。核心素养目标1.培养学生地理空间思维，理解澳大利亚极地地区的地理位置和分布特点。

2.提升学生地理实践能力，通过地图分析，识别极地地区的气候类型和自然资源。

3.增强学生综合运用地理知识解决问题的能力，探讨极地地区对全球环境的影响。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了地球的地理位置、气候类型、自然地理环境等基础地理知识。对于澳大利亚的地理位置、气候类型以及一些主要地理特征有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高二学生对地理学科的兴趣普遍较高，喜欢探索未知的地域和自然环境。在学习能力方面，学生具备一定的地图阅读和分析能力，能够通过观察地图来获取地理信息。学习风格上，部分学生偏好直观的图像和实例教学，而另一部分学生则更倾向于逻辑推理和数据分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习澳大利亚极地地区时可能遇到的困难包括：对极地地区的地理位置和气候特征理解不够深入；在分析极地地区自然资源时，难以将理论知识与实际应用相结合；此外，学生可能对极地地区的生态环境和人类活动的影响缺乏直观感受，这可能会影响他们对相关问题的深入探讨。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合地图和图片，系统讲解澳大利亚极地地区的地理特征。

2.讨论法：引导学生分组讨论极地地区的生态环境保护和资源开发问题。

3.案例分析法：通过实际案例，让学生分析极地地区面临的挑战和解决方案。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示澳大利亚极地地区的自然景观、气候数据等，增强直观感受。

2.地图投影：使用地图投影仪展示澳大利亚极地地区的地理位置和边界。

3.在线资源：引入相关网站和视频，拓展学生对极地地区的了解。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“地球上的最后一片净土”为题，展示南极洲和澳大利亚南极地区的自然景观图片，提问学生：“你们认为这些地方对地球有什么特殊的意义？”

-回顾旧知：引导学生回顾地球上不同气候类型的特点，以及气候对地理环境的影响。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解澳大利亚极地地区的地理位置、气候类型、自然资源等基本知识点。

-澳大利亚极地地区的地理位置和边界

-极地地区的气候特征及其对生态系统的影响

-极地地区的自然资源及其利用和保护

-举例说明：通过澳大利亚极地地区的实际案例，如麦克默多干谷的生态奇迹、南极洲的科考活动等，帮助学生理解知识点。

-互动探究：组织学生分组讨论，探讨极地地区的环境保护和可持续发展问题。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，完成以下任务：

-制作澳大利亚极地地区的地理特征海报

-设计一份极地地区环境保护的宣传册

-教师指导：教师巡视课堂，对学生进行个别指导，确保学生能够顺利完成练习。

4.总结与反思（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调澳大利亚极地地区的重要性。

-引导学生反思：在学习过程中，我们如何更好地保护地球上的最后一片净土？

5.课后作业（约10分钟）

-布置以下作业，让学生进一步巩固所学知识：

-阅读相关书籍或文章，了解极地地区的科学研究和环境保护进展。

-搜集澳大利亚极地地区的图片和视频，制作一份展示报告。

6.教学延伸（约5分钟）

-安排一次实地考察活动，带领学生参观当地的自然博物馆或科技馆，让学生更直观地感受极地地区的魅力。

-邀请相关领域的专家进行讲座，让学生了解极地地区的最新研究成果和保护措施。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。同时，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的创新精神和实践能力。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握

学生通过本节课的学习，能够准确地描述澳大利亚极地地区的地理位置和范围，了解该地区独特的气候特征，如极地气候、冰川气候等。学生还能识别出澳大利亚极地地区的自然资源，包括矿产、生物多样性和水资源，并能分析这些资源的分布和利用现状。

2.分析能力

学生在课程中通过案例分析，学会了如何运用地理学的角度来分析极地地区的生态环境问题，如全球变暖对极地的影响、冰川融化导致的海平面上升等。学生能够运用所学知识，对这些问题进行逻辑推理和批判性思考。

3.解决问题能力

学生在讨论环节中，能够提出针对极地地区环境保护和资源可持续利用的解决方案，如提倡绿色能源、加强国际合作等。这表明学生具备了一定的实际问题解决能力。

4.环保意识

通过学习澳大利亚极地地区的环境状况，学生增强了环保意识，认识到保护极地生态环境的重要性。他们在日常生活中更加关注环境问题，如节约用水、减少废物等。

5.地理素养

学生在本节课的学习中，提升了地理素养，包括对地理信息的获取、处理和运用能力。他们能够通过地图、图表等多种方式获取地理信息，并能够将地理知识应用于实际生活中。

6.合作能力

在小组讨论和项目实践中，学生学会了与同伴合作，共同完成任务。他们在讨论中互相启发，共同解决问题，提高了团队协作能力。

7.研究能力

学生在课后作业中，通过查阅资料、整理信息，提升了自己的研究能力。他们能够独立完成研究报告，展示对澳大利亚极地地区的深入研究。

8.创新思维

学生在学习过程中，不仅仅是被动接受知识，还通过自己的思考和创意，提出了许多有见地的观点和建议。这表明学生的创新思维能力得到了锻炼。板书设计①澳大利亚极地地区概述

-地理位置：南半球，澳大利亚大陆最南端

-气候类型：极地气候、冰川气候

-主要特征：寒冷、干燥、冰雪覆盖

②澳大利亚极地地区的自然资源

-矿产资源：煤炭、铁矿石、天然气等

-生物多样性：企鹅、海豹、鲸类等

-水资源：冰川融水、地下水资源

③澳大利亚极地地区的环境保护

-生态保护：南极条约、国际保护措施

-可持续发展：绿色能源、生态旅游

-环境挑战：全球变暖、人类活动影响

④澳大利亚极地地区的科学研究

-科研机构：南极研究站、海洋研究站

-研究领域：气候变化、生物多样性、地质学

-科研成果：冰川融化数据、生物种群变化等

⑤澳大利亚极地地区的国际合作

-国际条约：南极条约、国际海洋法公约

-合作伙伴：多国科研机构、环保组织

-合作目标：保护极地环境、促进科学研究课后作业1.作业内容：

请根据本节课所学内容，撰写一篇关于澳大利亚极地地区生态环境保护的短文，要求不少于300字。

答案示例：

澳大利亚极地地区是地球上最后一片净土，保护这里的生态环境对于我们来说至关重要。全球变暖导致冰川融化，海平面上升，威胁到极地生物的生存环境。因此，我们应加强国际合作，共同制定保护措施，如限制温室气体排放、禁止非法捕猎和非法开发等，确保极地地区的生态平衡。

2.作业内容：

分析澳大利亚极地地区的主要自然资源及其分布特点。

答案示例：

澳大利亚极地地区的主要自然资源包括矿产资源、生物多样性和水资源。矿产资源如煤炭、铁矿石和天然气主要分布在东南沿海地区；生物多样性丰富，包括企鹅、海豹、鲸类等；水资源主要来自冰川融水和地下水，分布广泛。

3.作业内容：

比较澳大利亚极地地区与南极洲在地理环境方面的异同。

答案示例：

澳大利亚极地地区与南极洲在地理环境方面的相同点包括：都属于南半球、气候寒冷、冰雪覆盖等。不同点在于：澳大利亚极地地区位于澳大利亚大陆最南端，气候类型多样，生物种类丰富；南极洲则是一个独立的大陆，气候极端寒冷，生物种类相对较少。

4.作业内容：

设计一份澳大利亚极地地区环境保护的宣传册，包括封面、目录、正文和封底。

答案示例：

澳大利亚极地地区环境保护宣传册封面：保护极地，守护地球家园

目录：

1.澳大利亚极地地区概况

2.极地生态环境的重要性

3.保护措施与建议

4.国际合作与交流

正文内容：

1.澳大利亚极地地区概况

2.极地生态环境的重要性

3.保护措施与建议：限制温室气体排放、禁止非法捕猎和非法开发等

4.国际合作与交流：南极条约、国际海洋法公约等

封底：让我们携手保护澳大利亚极地地区，为地球的未来贡献力量。

5.作业内容：

请学生分组，每组选择一个与澳大利亚极地地区相关的课题，进行调查研究，并制作一份研究报告。

答案示例：

课题：澳大利亚极地地区的气候变化对生物多样性的影响

研究报告内容：

1.课题背景：简要介绍气候变化对生物多样性的影响。

2.研究方法：查阅文献、实地考察、数据分析等。

3.研究结果：分析气候变化对澳大利亚极地地区生物多样性的具体影响。

4.结论与建议：提出保护生物多样性的具体措施和建议。教学反思与总结这节课下来，我觉得挺有收获的。首先，我想谈谈教学方法上的反思。

在导入环节，我尝试通过展示南极洲和澳大利亚极地地区的图片来激发学生的兴趣，我觉得这个方法挺有效的。学生们对极地地区的自然景观很感兴趣，这也让我意识到，通过直观的视觉材料可以更好地吸引学生的注意力。

接着，我在新课呈现部分，采用了讲授法和讨论法相结合的方式。我发现，在讲解完澳大利亚极地地区的地理特征后，让学生们分组讨论环境保护问题，他们的参与度明显提高了。在这个过程中，我看到了他们分析问题的能力有了提升，这让我很高兴。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解极地地区的气候类型时，我发现有些学生对于气候学的一些专业术语理解起来有些吃力。这说明我在教学过程中可能需要更加注重对基础知识的讲解，以及如何将这些专业知识与学生已有的知识体系相联系。

在教学策略上，我注意到，在讨论环节中，部分学生比较内向，不太愿意发言。这可能是因为他们对新知识的掌握不够自信，或者是对课堂讨论有一定的恐惧感。为了解决这个问题，我打算在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的观点，同时也提供一些引导性的问题，帮助他们更好地参与到讨论中来。

至于教学管理，我觉得在课堂纪律方面还需要加强。有些学生上课时注意力不够集中，这可能会影响到其他学生的学习。因此，我需要在课堂上更加严格地管理纪律，同时也要想办法提高课堂的趣味性，让学生们在轻松的氛围中学习。

在知识方面，学生们对澳大利亚极地地区的地理位置、气候类型、自然资源等基本知识有了更深入的了解。在技能方面，他们的地理空间思维和分析问题的能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对极地地区的环境保护有了更加深刻的认识，环保意识得到了提升。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解一些复杂的概念时，可能没有足够的时间让学生消化吸收。此外，对于一些学生来说，课堂讨论可能还是有些挑战性。为了改进这些不足，我计划在今后的教学中，提前准备一些辅助材料，如小测验、图表等，帮助学生更好地理解和掌握知识。作业布置与反馈作业布置：

1.完成课后练习题：要求学生完成教材中关于澳大利亚极地地区的课后练习题，包括填空、选择题和简答题，以巩固课堂所学知识。

2.撰写小论文：鼓励学生以“保护澳大利亚极地地区的生态环境”为题，撰写一篇小论文，字数不少于500字，结合所学知识提出自己的观点和建议。

3.制作地理信息卡：学生需要收集澳大利亚极地地区的相关地理信息，如地理位置、气候类型、自然资源等，并制作成一张信息卡，以便于复习和展示。

4.角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟联合国环境大会，讨论如何保护澳大利亚极地地区的生态环境，每个学生都要准备自己的发言稿。

5.地理实践：引导学生利用周末时间参观当地的自然博物馆或科技馆，了解