24 司马光（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

24司马光（教学设计）-2024-2025学年统编版语文三年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：课文《司马光》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：课文内容与学生之前学习的《司马光砸缸》相关，通过对比阅读，引导学生理解司马光的聪明才智和勇敢品质。教材章节：统编版语文三年级上册第五单元《司马光》。二、核心素养目标1.培养学生的文化自信，通过学习《司马光》的故事，感受中华优秀传统文化的魅力。

2.提升学生的语言表达能力，通过朗读和复述，提高学生的语言运用能力。

3.培养学生的思维品质，引导学生通过分析故事情节，锻炼逻辑思维和判断能力。

4.增强学生的道德认知，使学生理解司马光的勇敢和智慧，树立正确的价值观。三、学情分析三年级学生对历史人物故事充满好奇，对《司马光》这样的传统故事尤为感兴趣。在知识层面，学生已经具备一定的阅读理解能力，能够识别故事中的主要人物和事件。然而，由于年级特点，他们的注意力容易分散，对复杂情节的理解和记忆可能存在困难。

在能力方面，学生的语言表达能力有待提高，他们能够简单描述故事内容，但在细节描述和情感表达上可能不够丰富。此外，学生的思维逻辑能力也在逐步发展，能够进行基本的因果分析和故事情节推断，但对于更深层次的历史背景和文化内涵的理解还有待加强。

在素质方面，学生的集体意识和合作精神在课堂上有所体现，但独立思考和批判性思维的能力还需培养。学生的行为习惯良好，但有时在课堂上可能缺乏专注力，需要教师适时引导。

这些学情特点对课程学习有直接影响。为了适应学生的认知水平和兴趣点，教学设计应注重趣味性和互动性，通过故事讲解、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣。同时，教师应引导学生关注故事背后的文化内涵和道德教育，帮助他们形成正确的价值观和历史观。在教学过程中，教师还需注意培养学生的专注力和耐心，以促进他们在语文学习上的全面发展。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级上册教材，以便跟随课文内容学习。

2.辅助材料：准备与《司马光》相关的图片，如司马光的画像、砸缸场景图，以及与故事相关的简短视频，以增强学生的视觉体验。

3.教学课件：制作包含课文朗读、故事背景介绍和课后练习的PPT，辅助教学过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行小组合作学习，并准备书桌和椅子，确保学生舒适地参与课堂活动。五、教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们知道中国古代的四大发明吗？

2.学生回答：有造纸术、火药、印刷术、指南针。

3.老师总结：今天我们要学习的课文《司马光》就与四大发明之一的印刷术有关。

4.老师出示课题《司马光》，引导学生齐读课题。

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.学生自读课文，老师巡视指导。

3.老师提问：课文主要讲述了什么故事？

4.学生回答：课文讲述了司马光小时候砸缸救人的故事。

5.老师总结：司马光小时候机智勇敢，用石头砸破缸救出了小伙伴。

三、精读课文，体会人物形象

1.老师提问：课文中哪句话最能体现司马光的聪明才智？

2.学生回答：司马光用石头砸破缸，救出了小伙伴。

3.老师讲解：这句话体现了司马光的机智和勇敢。

4.老师提问：如果你们遇到这种情况，你会怎么做？

5.学生分组讨论，每组推选一名代表分享讨论成果。

6.老师总结：面对困难，我们要学会动脑筋，寻找解决问题的方法。

四、朗读课文，感悟情感

1.老师引导学生朗读课文，注意语气、语调的变化。

2.学生朗读课文，老师指导。

3.老师提问：读完课文，你们有什么感受？

4.学生回答：我们感受到了司马光的勇敢和机智，也体会到了他的善良。

5.老师总结：我们要学习司马光的优秀品质，做一个有智慧、有爱心的人。

五、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：同学们，你们还知道哪些与司马光有关的故事？

2.学生回答：司马光砸缸、司马光读书等。

3.老师讲解：司马光是中国古代著名的政治家、史学家，他的故事有很多值得我们学习的地方。

4.老师提问：同学们，你们认为我们应该如何向司马光学习？

5.学生回答：我们要学习他的聪明才智、勇敢善良的品质。

6.老师总结：通过学习司马光的故事，我们要树立正确的人生观、价值观，努力成为一个有道德、有才华的人。

六、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生回顾：我们学习了《司马光》这个故事，知道了司马光的聪明才智和勇敢善良的品质。

3.老师总结：通过学习司马光的故事，我们要学会动脑筋、勇敢面对困难，做一个有道德、有才华的人。

七、布置作业

1.老师布置课后作业：写一篇关于司马光的故事，或者以“我心中的英雄”为题，写一篇作文。

2.学生按要求完成作业，下课后交给老师。

八、课堂反思

1.老师对本节课的教学情况进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.老师针对不足之处，提出改进措施，以提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《资治通鉴》：司马光所著的《资治通鉴》是中国古代一部编年体通史，记载了从周威烈王二十三年（公元前403年）到五代末年（公元959年）的历史。通过介绍《资治通鉴》，可以让学生了解司马光的史学成就，以及他在历史研究中的严谨态度。

-司马光生平事迹：搜集司马光的生平事迹，包括他的政治生涯、学术成就和为人品质，让学生全面了解这位历史人物。

2.拓展建议：

-阅读推荐：《资治通鉴》节选阅读，让学生感受司马光的史学风格和严谨治学态度。

-角色扮演：组织学生进行司马光生平事迹的角色扮演，通过扮演不同角色，加深对司马光人格魅力的理解。

-课堂讨论：围绕司马光的某个具体事迹或观点，组织课堂讨论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-家庭作业：布置学生搜集有关司马光的资料，如历史文献、图片、视频等，制作成小报或PPT，在课堂上分享。

-历史知识竞赛：举办以司马光及其时代为主题的历史知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣，拓宽知识面。

-课外阅读：推荐学生阅读与司马光相关的传记或历史小说，如《司马光传》、《司马光的故事》等，帮助学生更深入地了解这位历史人物。

-社会实践：组织学生参观历史博物馆或图书馆，了解司马光的历史背景和时代特点，增强学生的历史意识。

-主题班会：以“学习司马光，传承中华优秀传统文化”为主题，开展班会活动，引导学生树立正确的历史观和价值观。

-创作活动：鼓励学生创作以司马光为主题的诗文、绘画或音乐作品，发挥学生的创造力，加深对司马光的认识。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于司马光的故事表现出浓厚的兴趣。

-课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，认真听讲，不做小动作。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中能够积极参与，各抒己见，共同探讨司马光砸缸救人的原因和过程。

-小组合作完成的故事复述和角色扮演表现出色，学生的语言表达能力和团队合作能力得到提升。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，考察学生对课文内容的掌握情况，包括对司马光形象的认知、故事情节的理解以及对相关历史知识的了解。

-测试结果显示，大部分学生对课文内容有较好的掌握，能够正确回答测试题目。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评，反思自己在课堂上的表现，如参与度、发言质量等。

-学生之间进行互评，互相学习，共同进步。通过互评，学生能够发现同伴的优点，同时也认识到自己的不足。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师给予及时的评价和反馈。

-对于积极参与课堂的学生，教师给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。

-对于表现不够积极的学生，教师耐心引导，帮助他们找到学习兴趣，提高课堂参与度。

-教师对学生的作业进行批改，指出学生的优点和不足，并提供改进建议。

-教师定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。

-教师根据学生的学习反馈，调整教学策略，使教学内容更加贴近学生的实际需求。

-教师鼓励学生提出问题，培养学生的提问能力和自主学习能力。

-教师组织学生进行反思性学习，引导学生总结学习经验，提高学习效果。八、教学反思与总结今天上了《司马光》这节课，我觉得整体效果还不错，但也有些地方需要反思和改进。

首先，我觉得课堂氛围营造得还可以。通过提问、讨论、角色扮演等多种形式，学生们对司马光的故事有了更深入的理解。他们在课堂上表现得非常活跃，积极参与讨论，这让我感到非常欣慰。

在教学过程中，我注意到了一些细节。比如，我在讲解司马光的聪明才智时，用了几个例子来帮助学生理解。我发现这样的教学方法挺有效的，学生们听起来也很有兴趣。但是，我也意识到，有些学生可能对历史知识不太熟悉，我在讲解时可能需要更加耐心和细致。

在小组讨论环节，我注意到学生们在讨论时能够很好地合作，互相倾听，共同解决问题。这让我很高兴，因为这说明我之前的分组策略是有效的。不过，也有个别学生不太愿意发言，可能是因为他们对自己的表达能力不太自信。在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生的心理需求，鼓励他们积极参与。

在随堂测试中，我发现大部分学生对课文内容掌握得不错，能够正确回答问题。这说明我在课堂上讲解的重点比较准确，教学方法也适合学生的接受能力。但是，也有少数学生对一些细节把握得不够准确，这可能是因为我在讲解时没有足够的时间深入挖掘。在今后的教学中，我需要更加注重细节，确保每个学生都能跟上教学进度。

当然，也存在一些不足。比如，我在讲解过程中可能过于注重知识的传授，而忽略了学生的情感体验。在今后的教学中，我需要更加关注学生的情感需求，让他们在学习过程中感受到快乐和成就感。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解历史知识时，不仅要注重知识的传授，还要注重学生的情感体验，让他们在学习过程中感受到历史的魅力。

2.在课堂教学中，更多地关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，采取不同的教学方法。

3.在小组讨论环节，鼓励更多的学生参与发言，提高他们的自信心和表达能力。

4.在随堂测试中，增加对细节的考察，确保每个学生都能掌握课文内容。

5.定期与学生和家长沟通，了解学生的学习情况和心理需求，共同促进学生的全面发展。

我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在语文学习的道路上越走越远。重点题型整理1.题型：填空题

题目：在《司马光》这个故事中，司马光用什么东西砸破了缸？

答案：石头

2.题型：简答题

题目：请简要描述司马光砸缸救人的过程。

答案：司马光和小伙伴们在玩耍时，小伙伴掉进了装满水的大缸里，司马光机智地用石头砸破了缸，救出了小伙伴。

3.题型：分析题

题目：从《司马光》这个故事中，你学到了