2026年版广西高等职业教育考试（新职教高考）《心理学基础》模拟试卷（第4套）

2026年版广西高等职业教育考试（新职教高考）《心理学基础》模拟试卷（第4套）一、单项选择题（每题3分，共20题，总计60分）心理学独立的标志是（）。A.柏拉图的《理想国》B.亚里士多德的《论灵魂》C.冯特在莱比锡大学建立第一个心理学实验室D.弗洛伊德创立精神分析学派答案：C解析：1879年，冯特在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室，标志着心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科学。柏拉图的《理想国》和亚里士多德的《论灵魂》对心理学的发展有重要影响，但不是心理学独立的标志；弗洛伊德创立精神分析学派是心理学发展历程中的重要事件，但并非心理学独立的标志。大纲条款：大纲1.1难度：易人的心理活动的源泉是（）。A.大脑B.客观现实C.主观意识D.遗传因素答案：B解析：心理是脑的机能，是客观现实的主观映象。客观现实是人的心理活动的源泉，人的一切心理活动都是对客观现实的反映。大脑是心理活动的物质器官；主观意识是心理活动的表现形式；遗传因素为心理发展提供了可能性，但不是心理活动的源泉。大纲条款：大纲1.2难度：易广西举办的三月三歌圩节上，人们被精彩的对歌表演所吸引，这种注意属于（）。A.有意注意B.无意注意C.有意后注意D.随意注意答案：B解析：无意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。人们在三月三歌圩节上被对歌表演吸引，事先没有预定要关注对歌表演，也无需意志努力，属于无意注意。有意注意（随意注意）有预定目的且需要意志努力；有意后注意有自觉目的但无需意志努力。大纲条款：大纲2.1（结合广西资源）难度：中注意的稳定性是指（）。A.同一时间意识能清楚地把握的对象的数量B.意识能长时间地保持在所选择的对象上C.根据任务的要求，使注意由一个对象转到另一个对象D.同一时间内把注意指向不同的对象答案：B解析：注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间，即意识能长时间地保持在所选择的对象上。A选项描述的是注意的广度；C选项是注意的转移；D选项是注意的分配。大纲条款：大纲2.2难度：易厨师做菜时，能通过嗅觉判断菜品的味道，这体现了感觉的（）。A.适应现象B.对比现象C.联觉现象D.补偿现象答案：C解析：联觉是一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象。厨师通过嗅觉判断菜品味道，是因为嗅觉刺激引发了味觉的联想，属于联觉现象。感觉适应是刺激物持续作用使感受性变化；感觉对比是不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化；感觉补偿是某种感觉系统的机能丧失后而由其他感觉系统的机能来弥补。大纲条款：大纲3.2难度：中人们在观察广西的八角楼时，会把它知觉为一个整体的建筑，而不是一堆木材和砖瓦，这体现了知觉的（）。A.选择性B.整体性C.理解性D.恒常性答案：B解析：知觉的整体性是指知觉的对象是由不同部分和属性组成的，但我们总是把客观事物作为整体来感知。人们把八角楼知觉为一个整体建筑，而非分散的材料，体现了知觉的整体性。知觉的选择性是把对象从背景中区分出来；理解性是利用已有的知识和经验去认识知觉对象；恒常性是知觉条件变化时，知觉映象相对不变。大纲条款：大纲3.2（结合广西资源）难度：中学生在记忆历史事件的时间、地点等信息时，采用编口诀的方式，这种记忆属于（）。A.无意记忆B.机械记忆C.意义记忆D.形象记忆答案：C解析：意义记忆是在理解的基础上，依据材料的内在联系进行的记忆。学生编口诀记忆历史事件信息，是通过对信息的理解和加工，赋予其一定的意义，属于意义记忆。无意记忆是没有预定目的，无需意志努力的记忆；机械记忆是在不理解材料意义的情况下，采用多次机械重复的方法进行的记忆；形象记忆是以感知过的事物形象为内容的记忆。大纲条款：大纲4.2难度：中信息在长时记忆中的储存方式是（）。A.物理特性编码B.语音听觉编码C.语义编码和表象编码D.都不是答案：C解析：长时记忆的信息编码方式以意义编码为主，意义编码有两种形式，即语义编码和表象编码。语义编码是用语言对信息进行加工，按材料的意义加以组织的编码；表象编码是利用视觉形象、声音、味觉和触觉形象组织材料来帮助记忆。物理特性编码主要用于瞬时记忆；语音听觉编码主要用于短时记忆。大纲条款：大纲4.2难度：中遗忘的规律是（）。A.先快后慢B.先慢后快C.均衡遗忘D.没有规律答案：A解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的，最初遗忘速度很快，以后逐渐缓慢。所以学习后要及时复习，以减少遗忘。大纲条款：大纲4.3难度：易人们根据蝙蝠的回声定位原理发明了雷达，这属于（）。A.定势B.功能固着C.原型启发D.迁移答案：C解析：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。蝙蝠的回声定位原理对雷达的发明起到了启发作用，蝙蝠就是雷达发明的原型。定势是重复先前的操作所引起的一种心理准备状态；功能固着是人们把某种功能赋予某物体的倾向；迁移是一种学习对另一种学习的影响。大纲条款：大纲6.2难度：中广西某艺术院校的学生在设计舞台服装时，将壮族的铜鼓纹路与现代时尚元素相结合，创造出独特的舞台服装风格，这体现了（）。A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.幻想答案：B解析：创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的心理过程。学生将壮族铜鼓纹路与现代时尚元素结合，创造出独特的舞台服装风格，是有目的的独立创造新形象，属于创造想象。再造想象是根据言语描述或图样示意形成新形象；无意想象是没有预定目的、不自觉产生的想象；幻想是指向未来并与个人愿望相联系的想象。大纲条款：大纲5.2（结合广西资源）难度：中学生在思考数学问题时，在头脑中运用数学公式进行推理和计算，这种思维方式是（）。A.直观动作思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.直觉思维答案：C解析：抽象逻辑思维是在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。学生运用数学公式进行推理计算，属于抽象逻辑思维。直观动作思维是在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维；具体形象思维是在思维过程中借助于表象而进行的思维；直觉思维是未经逐步分析就迅速对问题答案作出合理的猜测、设想或突然领悟的思维。大纲条款：大纲6.2难度：中当人们看到美丽的风景时，会产生愉悦的心情，这种情绪属于（）。A.心境B.激情C.应激D.热情答案：A解析：心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态，也叫心情。看到美丽风景产生的愉悦心情，持续时间相对较长，且强度较弱，属于心境。激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态；应激是出乎意料的紧迫情况所引起的急速而高度紧张的情绪状态；热情不属于情绪的分类。大纲条款：大纲7.3难度：易小明在参加演讲比赛前，心跳加速、手心出汗，这属于情绪的（）。A.主观体验B.外部表现C.生理唤醒D.认知评价答案：C解析：生理唤醒是指情绪产生的生理反应，如心跳加速、呼吸急促、血压升高、手心出汗等。小明参加演讲比赛前的这些表现属于情绪的生理唤醒。主观体验是个体对不同情绪和情感状态的自我感受；外部表现即表情，包括面部表情、姿态表情和语调表情；认知评价是个体对刺激事件的意义进行判断和评估的过程。大纲条款：大纲7.1难度：易一个人在面对困难时，能够迅速做出决策并采取行动，这种意志品质是（）。A.自觉性B.果断性C.坚韧性D.自制性答案：B解析：意志的果断性是指一个人是否善于明辨是非，迅速而合理地采取决定和执行决定方面的意志品质。题干中描述的面对困难迅速做出决策并采取行动，符合果断性的特点。自觉性是对行动目的有深刻认识，能自觉支配行动；坚韧性是在意志行动中能否坚持决定，百折不挠地克服困难和障碍，完成既定目的；自制性是善于控制和支配自己行动。大纲条款：大纲8.3难度：易根据马斯洛的需要层次理论，属于成长性需要的是（）。A.生理需要B.安全需要C.自我实现的需要D.归属与爱的需要答案：C解析：马斯洛把人的需要分为五个层次，其中生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要属于缺失性需要，这些需要直接关系到个体的生存。而自我实现的需要属于成长性需要，它是指追求实现自我的潜能，发挥自己的能力，成为自己所期望的人的需要，对于个体的发展具有重要意义。大纲条款：大纲9.3难度：中广西的一些学校开展了绣球制作兴趣课程，学生们对制作绣球表现出浓厚的兴趣，这种兴趣属于（）。A.直接兴趣B.间接兴趣C.物质兴趣D.精神兴趣答案：A解析：直接兴趣是由认识事物本身的需要所引起的兴趣。学生对制作绣球本身感兴趣，属于直接兴趣。间接兴趣是由认识事物的目的和结果所引起的兴趣；物质兴趣是对物质生活方面的兴趣；精神兴趣是对精神生活方面的兴趣。大纲条款：大纲9.4（结合广西资源）难度：中能力发展的个体差异主要表现在（）。A.能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力表现早晚的差异B.能力发展水平的差异、能力类型的差异、能力性别差异C.能力发展水平的差异、能力性别差异、能力表现早晚的差异D.能力类型的差异、能力性别差异、能力表现早晚的差异答案：A解析：能力发展的个体差异主要表现在三个方面：能力发展水平的差异，如有的人智力超常，有的人智力落后；能力类型的差异，不同的人在感知、记忆、思维等方面表现出不同类型；能力表现早晚的差异，有的人能力早期就表现出来，有的人则大器晚成。能力性别差异属于群体差异，不属于个体差异。大纲条款：大纲10.2难度：易安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强，话少，表现出内倾性，这种气质类型属于（）。A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质答案：C解析：黏液质的人安静稳重踏实，反应性低，交际适度，自制力强，话少，表现出内倾性，可塑性差。胆汁质的人直率热情，精力旺盛，表里如一，刚强，但暴躁易怒，脾气急，易感情用事；多血质的人活泼好动，反应迅速，热爱交际，能说会道，适应性强，但稳定性差，缺少耐性；抑郁质的人行为孤僻，不善交往，易多愁善感，反应迟缓，适应能力差，容易疲劳，性格具有明显的内倾性。大纲条款：大纲10.1难度：易学生为了满足自己的求知欲而努力学习，这种动机属于（）。A.内部动机B.外部动机C.高尚动机D.低级动机答案：A解析：内部动机是指由个体内在的需要引起的动机。学生为满足自己的求知欲而努力学习，是出于自身对知识的渴望，属于内部动机。外部动机是由外部诱因引起的动机；高尚动机的核心是利他主义；低级动机的核心是利己的、自我中心的。大纲条款：大纲9.5难度：中二、多项选择题（每题4分，共10题，总计40分）以下属于心理学研究方法的有（）。A.观察法B.实验法C.调查法D.测验法答案：ABCD解析：观察法是在自然条件下，对表现心理现象的外部活动进行有系统、有计划的观察，从中发现心理现象产生和发展的规律性；实验法是有目的地控制一定的条件或创设一定的情境，以引起被试的某些心理活动进行研究的一种方法；调查法是通过各种途径，间接了解被试心理活动的一种研究方法，包括问卷调查、访谈调查等；测验法是用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理品质的方法。大纲条款：大纲1.4难度：易注意的功能包括（）。A.选择功能B.保持功能C.调节和监督功能D.整合功能答案：ABC解析：注意具有选择功能，即选择有意义的、符合需要的和与当前活动任务相一致的刺激，避开与之无关的、干扰当前活动的各种刺激并抑制对它们的反应；保持功能，使注意对象的映象或内容维持在意识中，得到清晰、准确的反映；调节和监督功能，控制心理活动向着一定的方向或目标进行，根据活动的需要及时调节心理过程。注意没有整合功能。大纲条款：大纲2.1难度：易感觉的基本规律包括（）。A.感受性和感觉阈限B.感觉适应C.感觉对比D.联觉答案：ABCD解析：感觉的基本规律包括感受性和感觉阈限，感受性是感觉器官对适宜刺激的感觉能力，感觉阈限是指能够引起人的感觉的刺激范围；感觉适应，由于刺激物持续作用于同一感受器，从而使感受性发生变化；感觉对比，不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化；联觉，一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉。大纲条款：大纲3.2难度：易记忆的品质包括（）。A.敏捷性B.持久性C.准确性D.准备性答案：ABCD解析：记忆的敏捷性是指一个人在识记事物时的速度方面的特征；持久性是指记忆内容在记忆系统中保持时间长短方面的特征；准确性是指对记忆内容的识记、保持和提取时是否精确的特征；准备性是指能否及时地从记忆中提取出所需的知识，以解决当前的实际问题。例如在考试中，能迅速回忆起所需知识点答题，就体现了记忆的准备性。大纲条款：大纲4.1难度：易想象的分类包括（）。A.无意想象B.有意想象C.再造想象D.创造想象答案：ABCD解析：想象可分为无意想象和有意想象。无意想象是没有预定目的，不自觉地产生的想象，如梦就是一种无意想象。有意想象是按一定目的、自觉进行的想象，又可细分为再造想象和创造想象。再造想象是根据言语的描述或图样的示意，在人脑中形成相应的新形象的过程，比如根据小说描述想象出角色的样子；创造想象是在创造活动中，根据一定的目的、任务，在人脑中独立地创造出新形象的心理过程，像艺术家创作新作品。大纲条款：大纲5.2难度：易思维的基本形式包括（）。A.概念B.判断C.推理D.表象答案：ABC解析：思维的基本形式包括概念、判断和推理。概念是思维的基本单位，是对事物本质属性的反映，如“水果”这个概念，包含了苹果、香蕉等具有可食用、含水分等本质属性的事物；判断是对事物之间关系的断定，如“苹果是水果”就是一个判断；推理是从已知判断推出新判断的思维形式，包括归纳推理、演绎推理等，例如从“所有金属都能导电，铁是金属”推出“铁能导电”。表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象，不属于思维的基本形式。大纲条款：大纲6.1难度：中以下属于高级情感的有（）。A.道德感B.理智感C.美感D.责任感答案：ABC解析：高级情感主要包括道德感、理智感和美感。道德感是用一定的道德标准去评价自己或他人的思想和言行时产生的情感体验，如对正义行为的赞赏，对不道德行为的谴责；理智感是在智力活动中，认识、探求或维护真理的需要是否得到满足而产生的情感体验，如在解决难题时的喜悦，对新发现的兴奋；美感是用一定的审美标准来评价事物时所产生的情感体验，如对艺术作品的欣赏，对自然风光的喜爱。责任感属于道德感的一种具体表现。大纲条款：大纲7.3难度：易意志行动的特征包括（）。A.自觉确定目的B.与克服困难相联系C.以随意运动为基础D.受情绪影响答案：ABC解析：意志行动具有三个特征：自觉确定目的，这是意志行动的前提，例如学生为了考上理想大学而努力学习；与克服困难相联系，这是意志行动的核心，在实现目标的过程中会遇到各种困难，需要意志努力去克服；以随意运动为基础，随意运动是受意识支配的，如写字、跑步等，意志行动是通过随意运动来实现的。虽然情绪会影响意志行动，但这不是意志行动的本质特征。大纲条款：大纲8.1难度：中影响个性形成和发展的因素有（）。A.生物遗传因素B.社会文化因素C.家庭环境因素D.学校教育因素答案：ABCD解析：生物遗传因素是个性形成和发展的自然前提，为个性发展提供了可能性，比如遗传因素可能影响人的气质类型；社会文化因素对个性具有塑造功能，不同文化背景下人们的个性存在差异，如广西少数民族文化对当地居民个性的影响；家庭环境因素，如家庭教养方式、家庭氛围等，对个性的形成和发展有着深远影响，民主型教养方式下的孩子可能更自信、独立；学校教育因素，教师的言传身教、学校的规章制度、校园文化等，在学生个性发展中起着重要作用，如积极向上的校园文化有助于培养学生乐观进取的个性。大纲条款：大纲9.2难度：中以下属于加德纳多元智力理论中智力类型的有（）。A.言语-语言智力B.逻辑-数理智力C.视觉-空间智力D.自然观察智力答案：ABCD解析：加德纳多元智力理论认为人的智力结构中存在着八种相对独立的智力，分别是言语-语言智力，表现为个人能够顺利而高效地利用语言描述事件、表达思想并与人交流的能力；逻辑-数理智力，表现为对事物间各种关系如类比、对比、因果和逻辑等关系的敏感，以及通过数理运算和逻辑推理等进行思维的能力；视觉-空间智力，表现为对线条、形状、结构、色彩和空间关系的敏感，以及通过平面图形和立体造型将它们表现出来的能力；自然观察智力，表现为个体辨别环境（不仅是自然环境，还包括人造环境）的特征并加以分类和利用的能力，像生物学家对动植物的观察研究。此外还包括音乐-节奏智力、身体-动觉智力、人际交往智力、内省智力。大纲条款：大纲10.3难度：易三、判断题（每题2分，共5题，总计10分）心理现象就是指人的心理活动，动物没有心理现象。（）答案：×解析：心理现象并非人类所特有，动物也存在心理现象。从低等动物到高等动物，随着神经系统的发展，动物的心理也在不断进化，从简单的感觉逐渐发展到知觉，甚至一些高等动物还具备简单的思维能力。不过，动物的心理发展水平与人类相比有很大差距。大纲条款：大纲1.1难度：易有意后注意是事先有预定目的，不需要意志努力的注意，它是在有意注意的基础上发展起来的。（）答案：√解析：有意后注意是有着自觉目的，但无需意志努力的注意。它是在有意注意的基础上，经过学习、训练或培养个人对事物的直接兴趣达到的。例如，刚开始学习骑自行车时需要高度集中注意力，这是有意注意；当熟练掌握骑车技能后，骑车时可以轻松自如，这就转化为有意后注意。大纲条款：大纲2.1难度：易感觉是对客观事物个别属性的反映，知觉是对客观事物整体属性的反映，感觉是知觉的基础。（）答案：√解析：感觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映，如通过视觉感受到苹果的红色，这是对苹果个别属性的感觉；知觉是对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映，如把红色、圆形、香甜等属性综合起来，知道这是一个苹果，这是知觉。感觉是知觉的基础，知觉是在感觉的基础上产生的，是对感觉信息的整合和解释。大纲条款：大纲3.1难度：易遗忘是对识记过的材料不能再认或回忆，或者错误地再认或回忆，所以遗忘对学习只有消极作用。（）答案：×解析：遗忘并不完全是消极的。虽然遗忘会导致我们丢失一些记忆内容，但从某种程度上来说，它也有积极作用。例如，遗忘一些不必要的、琐碎的信息，可以减轻大脑的负担，提高记忆效率，使我们能够更专注于重要的信息。而且，遗忘也能帮助我们避免一些不愉快的记忆带来的负面影响。大纲条款：大纲4.3难度：中气质和性格都受遗传因素和环境因素的影响，且都有好坏之分。（）答案：×解析：气质主要受遗传因素影响，无好坏之分，它使个体的行为带有某种稳定的动力特征，如胆汁质的人热情直率但易冲动，多血质的人活泼开朗但易浮躁，这些特点本身并无绝对的好坏之分。而性格是在后天社会环境中逐渐形成的，有好坏、优劣之分，它反映了一个人的道德风貌和对现实的态度及行为方式，如善良、诚实等性格特征是好的，自私、虚伪等是不好的。大纲条款：大纲10.1难度：中四、简答题（每题10分，共2题，总计20分）简述如何培养学生的观察力。参考答案：明确观察目的与任务：只有明确观察目的和任务，才能有的放矢地进行观察。例如在观察广西的红树林生态系统时，教师要让学生清楚观察红树林的植物种类、生长环境、与周边生物的关系等具体任务，这样学生在观察时才能更有针对性，提高观察效果。（3分）做好观察的充分准备：包括知识准备和物质准备。知识准备方面，学生要了解与观察对象相关的知识，如观察前了解红树林的相关生态知识，能更好地理解观察到的现象；物质准备方面，准备好观察所需的工具，如望远镜、放大镜等，以辅助观察。（3分）指导观察的方法：教会学生按照一定的顺序进行观察，如从上到下、从左到右、从整体到局部等，使观察更全面、系统。同时，引导学生多感官参与观察，如观察红树林时，不仅用眼睛看，还可以用手触摸、用鼻子闻等，获取更丰富的信息。（3分）重视观察结果的处理和运用：观察结束后，要引导学生对观察结果进行整理、分析和总结，如撰写观察报告，将观察到的现象转化为知识，并鼓励学生运用所学知识解决实际问题，如探讨如何保护红树林生态系统。（1分）大纲条款：大纲3.3难度：中简述影响问题解决的心理因素。参考答案：问题情境：问题情境是指问题呈现的知觉方式。当问题的呈现方式与人们已有的知识经验越接近，问题就越容易解决；反之则困难。例如，将数学问题以实际生活中的购物场景呈现，就比单纯的数字运算更容易理解和解决。（2分）定势与功能固着：定势是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态，在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题，但在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。功能固着是人们把某种功能赋予某物体的倾向，例如只认为笔是用来写字的，而忽略了它可以作为书签等其他功能，这会影响问题的解决。（3分）原型启发：原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发。其中具有启发作用的事物或现象叫原型。例如，人们根据荷叶的形状发明了雨伞，荷叶就是雨伞发明的原型。（2分）已有知识经验：已有知识经验的数量和质量都会影响问题解决。丰富的知识经验能为问题解决提供更多的思路和方法。例如，一个熟悉广西各民族风俗习惯的人，在解决与民族文化交流相关的问题时，会更得心应手。（2分）情绪与动机：情绪对问题解决有一定的影响，积极的情绪有利于问题解决，消极的情绪则会阻碍问题解决。动机