6 骑鹅旅行记（节选）（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版

6骑鹅旅行记（节选）（教学设计）-2023-2024学年语文六年级下册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图本节课以《骑鹅旅行记》节选为文本，旨在引导学生深入理解作品中的生动情节和鲜明人物形象，培养学生的阅读理解和鉴赏能力。通过分析文本，激发学生对文学作品的好奇心和兴趣，提升学生的语文素养。二、核心素养目标1.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读和分析文本，学会运用恰当的词汇和句式表达自己的理解和感受。

2.培养学生的思维发展与提升，引导学生从不同角度思考人物性格和情节发展，提高逻辑推理和批判性思维能力。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏作品中的艺术形象，培养学生对文学作品的审美情趣和艺术鉴赏力。三、学情分析六年级学生已具备一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的兴趣，但阅读深度和广度仍有待提高。在知识层面，学生对童话故事有所了解，对《骑鹅旅行记》这样的经典作品有一定的期待。能力方面，学生的语言表达能力和分析能力逐渐增强，但独立思考和批判性思维尚需培养。素质方面，学生的合作意识和团队精神较好，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题。

在行为习惯上，部分学生可能存在阅读速度慢、理解不深入的情况，需要教师引导他们养成良好的阅读习惯。对课程学习的影响主要体现在以下几个方面：

1.学生对《骑鹅旅行记》这样的经典童话故事充满好奇，有助于激发他们的阅读兴趣。

2.通过分析文本，学生可以锻炼自己的阅读理解和分析能力，提高文学素养。

3.教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能在课程中有所收获。

4.通过合作学习和小组讨论，培养学生团队协作能力和沟通能力，为今后的学习和生活打下良好基础。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、书籍《骑鹅旅行记》节选文本。

2.课程平台：学校图书馆资源、网络教育资源平台。

3.信息化资源：相关教学课件、课文朗读音频、图片资料。

4.教学手段：课堂讨论、角色扮演、小组合作学习、板书展示。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师讲述一个与童话故事相关的趣味故事，引导学生思考童话中的奇妙元素。

-回顾旧知：提问学生之前学过的童话故事，回顾童话的特点和人物形象。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《骑鹅旅行记》节选文本中的主要情节和人物形象，分析作者如何通过细节描写展现人物性格。

-举例说明：选取文本中的典型情节，如“卡尔松的冒险”，引导学生分析作者如何通过情节推动故事发展。

-互动探究：分组讨论，让学生分享自己对文本中人物和情节的理解，教师引导总结。

3.情景模拟（约15分钟）

-角色扮演：让学生选择文本中的角色，进行角色扮演，体验角色的心理活动和情感变化。

-情景再现：教师设计一个与文本相关的情景，让学生分组进行情景模拟，加深对文本的理解。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：布置课后阅读任务，要求学生阅读《骑鹅旅行记》全文，并完成阅读笔记。

-教师指导：针对学生在阅读过程中遇到的问题，进行个别指导，确保学生能够正确理解文本。

5.总结提升（约10分钟）

-学生总结：让学生分享自己对《骑鹅旅行记》的理解和感受，教师进行点评和总结。

-教师提升：结合文本内容，引导学生思考现实生活中的美好品质，如勇敢、善良、乐观等。

6.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生撰写一篇关于《骑鹅旅行记》的读后感，字数不限，鼓励学生发挥想象，创作自己的童话故事。

7.教学反思（课后）

-教师反思：对本节课的教学过程进行总结，分析教学效果，找出不足之处，为今后的教学提供改进方向。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《骑鹅旅行记》作者塞尔玛·拉格洛夫的生平简介，了解作者的创作背景和文学成就。

-瑞典的地理环境和文化特色，探讨这些背景如何影响作品的主题和风格。

-童话文学的发展历程，特别是欧洲童话文学的重要作品和作家。

-与《骑鹅旅行记》类似的童话作品，如《灰姑娘》、《白雪公主》等，分析不同作品中的共同点和差异性。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《骑鹅旅行记》全文，深入理解作品的主题和人物关系。

-学生可以制作关于作品中的主要角色的卡片，记录他们的性格特点和故事中的关键行为。

-组织学生进行小组讨论，分析作品中反映的社会问题和道德观念，如勇敢、诚信、友爱等。

-设计一个“假如我是卡尔松”的写作活动，让学生发挥想象力，创作自己的童话故事。

-观看与《骑鹅旅行记》相关的电影或动画改编作品，比较原著与改编作品的不同之处。

-安排一次关于童话故事的艺术创作活动，如绘画、戏剧表演等，让学生以艺术形式表达对童话的理解。

-引导学生研究童话故事在不同文化中的传播和影响，比较不同文化背景下的童话故事。

-鼓励学生参与学校或社区的文化活动，如阅读节、文学讲座等，拓宽文学视野。七、教学反思与总结今天这节课，我们通过《骑鹅旅行记》的节选，让孩子们走进了一个充满想象和奇幻的童话世界。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得课堂导入环节挺成功的。我通过讲述一个童话故事，激发了孩子们的兴趣，让他们对《骑鹅旅行记》产生了好奇心。在回顾旧知的时候，我发现孩子们对童话故事有一定的了解，这让我对他们的知识储备感到欣慰。

在新课呈现环节，我详细讲解了文本中的主要情节和人物形象，通过举例说明，帮助他们理解知识。我发现孩子们对文本中的细节描写特别感兴趣，这让我意识到，我们在教学中要注重引导学生关注文本细节，培养他们的观察力和分析能力。

互动探究环节，我让学生们分组讨论，分享自己对文本中人物和情节的理解。这个过程很活跃，孩子们各抒己见，课堂气氛非常融洽。我觉得这样的教学方法能够提高学生的参与度，让他们在交流中学习。

情景模拟环节，我让学生们扮演文本中的角色，体验角色的心理活动和情感变化。这个环节让孩子们更加投入，他们通过角色扮演，更好地理解了文本内容。

当然，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，个别学生在讨论环节表现不够积极，可能是因为他们不太善于表达自己的观点。在今后的教学中，我需要更多地关注这类学生，鼓励他们积极参与讨论。

另外，我发现有些学生在阅读文本时，对一些情节的理解不够深入。这可能是因为他们的阅读习惯和阅读速度还有待提高。针对这个问题，我计划在课后布置一些阅读任务，让孩子们通过阅读全文来加深理解。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。孩子们在知识、技能和情感态度等方面都有所收获和进步。他们在文本分析、角色扮演和讨论环节的表现都让我感到满意。

针对教学中存在的问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂管理，确保每个学生都能积极参与课堂活动。

2.针对不同层次的学生，进行差异化教学，关注每个学生的学习需求。

3.鼓励学生多阅读，提高他们的阅读速度和理解能力。

4.在教学中，注重培养学生的创新思维和批判性思维能力。

我相信，通过不断地反思和总结，我们的教学水平会不断提高。让我们携手努力，为孩子们创造一个更加美好的学习环境。八、课堂在《骑鹅旅行记》这节课的课堂评价中，我采用了多种方式来了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题。

1.课堂提问

我通过课堂提问来检验学生对文本内容的理解程度。例如，我提出了如下问题：

-“卡尔松是如何变成一只鹅的？”

-“为什么作者要将卡尔松变成一只鹅？”

-“在这段旅程中，卡尔松遇到了哪些有趣的人物和事情？”

通过这些问题，我能够观察到学生的回答是否准确、完整，以及他们是否能够结合文本内容进行分析。

2.观察学生的参与度

在课堂讨论和角色扮演环节，我仔细观察每个学生的表现。我关注他们是否积极参与讨论，是否能够正确地扮演角色，以及他们是否能够理解和表达自己的观点。通过观察，我可以评估学生的参与度和学习兴趣。

3.小组合作评价

我鼓励学生分组合作，共同完成一些任务，如分析人物性格、讨论情节发展等。在小组合作后，我要求每个小组汇报他们的发现和结论。这样的评价方式不仅能够评估学生的合作能力，还能够了解他们在团队中的角色和贡献。

4.实时反馈

在教学过程中，我及时给予学生反馈。当学生在回答问题或完成任务时，我会用积极的语言肯定他们的努力，同时也指出需要改进的地方。这种及时的反馈有助于学生调整学习策略，提高学习效果。

5.课堂测试

为了更全面地了解学生的学习情况，我在课后进行了一次简短的测试。测试内容包括对文本内容的回忆、对人物性格的分析以及对故事主题的理解。通过测试，我可以量化学生对知识的掌握程度。

在作业评价方面，我采取以下措施：

1.认真批改

对学生的课后作业，我进行了认真的批改。我不仅检查他们是否完成了作业，还评估了作业的质量。我关注他们在阅读、分析和写作方面的进步。

2.点评反馈

在批改作业的同时，我给出了具体的点评和反馈。我会指出他们的优点和需要改进的地方，并给出改进的建议。

3.及时反馈

我确保在学生提交作业后，能够及时给出反馈。这样的反馈能够帮助学生及时了解自己的学习状况，调整学习方法。

4.鼓励学生

在评价学生的作业时，我尽量使用鼓励性的语言，让学生感受到自己的努力得到了认可，同时激发他们继续努