Module 1 Unit 1 We lived in a small house.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册

Module1Unit1Welivedinasmallhouse.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit1Welivedinasmallhouse.（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级下册设计意图本节课以“Module1Unit1Welivedinasmallhouse”为主题，旨在帮助学生掌握过去时态的构成和运用，同时提高他们的阅读理解和口语表达能力。通过学习课文，学生能够了解过去发生的事情，并学会用英语描述自己的经历。教学过程中，将结合图片、视频等多种教学资源，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生对英语已有一定的了解，能够进行基础的听、说、读、写活动。他们已经学习了现在时态，并能运用一些常见的动词和句型进行简单交流。在本节课之前，学生可能已经接触过描述过去事件的句子，但可能对过去时态的构成和用法掌握不牢固。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习也表现出较高的兴趣。他们在学习能力上，具备了一定的自主学习和合作学习的能力。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和视频来理解新知识；而另一些学生可能更偏好听觉学习，通过听录音来提高听力技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习过去时态时可能遇到的困难包括对动词变化规则的掌握、时态标志词的识别以及如何将过去时态应用于实际语境中。此外，部分学生可能对过去时态的构成感到困惑，特别是在不规则动词的时态变化上。在教学过程中，需要关注这些潜在的问题，并通过适当的教学策略帮助学生克服。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《英语》（外研版）五年级下册教材，以便在课堂上跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如家庭生活场景图片，以及视频资料，展示过去时态在真实语境中的应用。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；准备黑板或白板，用于展示关键信息和语法点。教学过程一、导入

1.老师以自己小时候居住的小屋为话题，引导学生回忆并分享自己小时候的生活经历，激发学生的学习兴趣。

2.学生通过回忆和分享，初步感受到过去时态在描述过去事件时的作用。

二、新课导入

1.老师呈现课文标题：“Welivedinasmallhouse”，引导学生思考：这篇文章可能会讲述什么内容？

2.学生根据标题预测，猜测文章可能讲述的是关于家庭生活、居住环境等内容。

三、课文阅读

1.老师带领学生朗读课文，注意语音、语调的把握，让学生初步了解课文内容。

2.学生跟读课文，注意模仿老师的发音和语调。

四、课文分析

1.老师引导学生分析课文结构，找出文章的主旨内容，即文章讲述了一个家庭在过去的生活经历。

2.学生通过分析，明确文章侧重点：描述过去的生活环境和家庭成员。

五、语法讲解

1.老师讲解过去时态的构成，以不规则动词为例，让学生掌握动词变化规则。

2.学生跟读老师讲解的语法点，并尝试用所学语法点造句。

六、课文练习

1.老师布置课文练习题，包括选择题、填空题、改写句子等，帮助学生巩固所学知识。

2.学生独立完成练习题，老师巡视指导。

七、小组活动

1.老师将学生分成小组，每组选取一个家庭生活场景，用过去时态描述。

2.学生在小组内讨论、合作，完成描述任务。

3.各小组轮流展示描述内容，其他小组进行评价。

八、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容，强调过去时态的构成和用法。

2.学生回顾所学，加深对过去时态的理解。

九、课后作业

1.老师布置课后作业，要求学生用过去时态描述自己小时候的一次经历。

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

十、教学反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生根据老师的反思，提出改进意见，共同提高教学水平。学生学习效果学生学习效果

1.语法知识掌握：

学生在本节课的学习后，对过去时态的构成有了清晰的认识，能够正确运用规则动词和不规则动词的过去时态。他们能够识别时态标志词，并在句子中正确使用，如："Welivedinasmallhouse"（我们住在一个小房子里）。

2.阅读理解能力提升：

3.口语表达能力增强：

学生在小组活动中，能够用英语描述家庭生活场景，这不仅提高了他们的口语表达能力，还增强了他们的自信心。他们能够用过去时态讲述自己的经历，如："IhadasmalldogwhenIwasachild."（我小时候有一只小狗）。

4.写作技能提高：

课后作业要求学生用过去时态描述个人经历，这有助于学生将所学语法知识应用到实际写作中。学生能够尝试使用不同的句型和词汇，写出结构完整、内容丰富的句子。

5.文化意识培养：

6.合作学习能力：

小组活动的开展，让学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在讨论中提出自己的看法。

7.自主学习能力：

学生在完成课后作业的过程中，能够独立思考，查找资料，解决写作中的问题。这有助于培养学生的自主学习能力，使他们能够在没有老师指导的情况下，继续学习和提高。

8.交流能力提升：

学生在课堂上通过问答、小组讨论等形式，提高了自己的英语交流能力。他们能够用英语进行简单的对话，表达自己的想法和感受。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用更多互动式教学方法，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样不仅提高了他们的参与度，也增强了他们的语言实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用图片、视频等多媒体资源，使课堂内容更加生动有趣，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：尽管我尝试了多种教学方法，但仍有部分学生在课堂上参与度不高，这可能是因为他们的基础较弱或者对英语学习缺乏兴趣。

2.语法教学过于机械：在讲解过去时态时，我可能过于注重规则的讲解，而忽视了如何将语法知识自然地融入到实际语境中。

3.评价方式单一：我主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：

-设计更多贴近学生生活的教学活动，激发他们的学习兴趣。

-通过鼓励和表扬，增强学生的自信心，让他们更愿意参与到课堂活动中。

-对于基础较弱的学生，提供额外的辅导和练习，帮助他们跟上学习进度。

2.改进语法教学：

-在讲解语法时，结合实际情境，让学生在具体语境中理解和使用语法知识。

-通过游戏、故事等形式，使语法学习更加生动有趣，降低学生的抵触情绪。

3.丰富评价方式：

-除了课堂表现和作业，增加口语测试、小组合作项目等评价方式，全面评估学生的学习成果。

-定期与学生和家长沟通，了解学生的学习进展和需求，及时调整教学策略。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.老师首先回顾本节课的主要内容，强调过去时态的构成和用法，特别是不规则动词的变化。

2.老师引导学生总结本节课学到的关键点，如：

-过去时态的构成：主语+动词过去式

-常见的过去时态动词变化规则

-过去时态的标志词，如"yesterday","lastweek","in1990"等

3.老师鼓励学生分享他们在课堂上的学习心得，让学生参与到课堂小结中。

当堂检测：

1.老师设计一系列当堂检测题目，以检验学生对本节课内容的掌握情况。

-选择题：给出几个句子，让学生选择正确的过去时态形式。

-填空题：在句子中填入正确的过去时态动词。

-完形填空：阅读一段短文，根据上下文填入正确的过去时态动词。

-造句练习：根据给定的关键词，学生用过去时态造句。

具体检测题目示例：

-选择题：

-I________(go)totheparkyesterday.

A.goes

B.went

C.go

D.going

-填空题：

-We________(watch)amovielastnight.

-完形填空：

-Lastweek,I________(go)tothezoowithmyfriends.Wesawmanyanimals,andwe________(take)photosofthem.

-造句练习：

-Keywords:school,visit,library

-Lastsummer,I________(visit)thelibraryinourschool.

2.学生独立完成检测题目，老师巡视并给予必要的帮助。

3.老师对学生的答案进行点评，指出错误并给予纠正，同时鼓励学生再次尝试。

4.对表现优秀的学生给予表扬，对需要进一步学习的学生提供个别辅导。板书设计①本文重点知识点：

-过去时态的基本构成

-规则动词和不规则动词的过去时态变化

-过去时态的标志词

②关键词：

-pasttense（过去时态）

-regularverbs（规则动词）

-irregularverbs（不规则动词）

-pastparticiple（过去分词）

--edending（-ed结尾）

--edendingexceptions（-ed结尾例外）

③语法规则：

-规则动词的过去式通常在词尾加-ed

-不规则动词的过去式和过去分词需要单独记忆

-过去时态的标志词：yesterday,lastweek,in1990,ago等

④课文重点句子：

-"Welivedinasmallhouse."

-"Itwasnearthepark."

-"Wehadabiggarden."

-"Thereweremanyflowers."

-"Weplayedinthegardeneveryday."

⑤词汇：

-house（房子）

-park（公园）

-garden（花园）

-flowers（花朵）

-play（玩）

-everyday（每天）典型例题讲解1.例题：

-原句：WewatchedTVinthelivingroom.

-变为过去时态：_______

答案：WewatchedTVinthelivingroomyesterday.

2.例题：

-原句：Sheeatsanappleforbreakfast.

-变为过去时态：_______

答案：Sheateanappleforbreakfast.

3.例题：

-原句：Theyarereadingbooks.

-变为过去时态：_______

答案：Theywerereadingbooks.

4.例题：

-原句：Ihaveacat.

-变为过去时态：_______

答案：Ihadacat.

5.例题：

-原句：Theywenttothecinemalastnight.

-变为过去时态：_______

答案：Theywenttothecinemalastnight.

补充说明：

1.规则动词的过去式通常在词尾加-ed。例如，watch的过去式是watched。

2.不规则动词的过去式和过去分词需要单独记忆。例如，go的过去式和过去分词都是went。

3.当句子中有表示过去时间的状语时，如yesterday,lastweek,in1990,ago等，句子通常需要用过去时态。

4.当主语是第三人称单数时，动词需要用过去式形式。例如，Sheeats->Sheate。

5.当句子描述的是过去的习惯或经常发生的事情时，可以使用过去进行时态。例如，Theywerereading->Theywerereading。

进一步举例：

1.例题：

-原句：HewasdoinghomeworkwhenIcalledhim.

-变为过去时态：_______

答案：HewasdoinghomeworkwhenIcalledhimyesterday.

2.例题：

-原句：TheywerewatchingTVwhenthedoorbellrang.

-变为过去时态：_______

答案：TheywerewatchingTVwhenthedoorbellrang.

3.例题：

-原句：Shedidn'thavebreakfastthismo