第三单元第二节第二课时《气温的分布》 教学设计-2023-2024学年七年级上册地理人教版

第三单元第二节第二课时《气温的分布》教学设计-2023-2024学年七年级上册地理人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第三单元第二节第二课时《气温的分布》教学设计-2023-2024学年七年级上册地理人教版设计思路本节课以《气温的分布》为主题，紧密围绕七年级上册地理人教版教材内容，通过实际案例和互动讨论，引导学生了解气温分布的基本规律和影响因素。课程设计注重理论与实践相结合，旨在提高学生对地理知识的理解和应用能力。核心素养目标分析培养学生对地理环境的观察、分析能力，提高学生的空间思维和地理实践能力。通过气温分布的学习，增强学生的地理科学素养，培养其对气候变化和环境保护的意识和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已初步了解地球上的气候现象和气候类型，对气温的概念有所认识，但缺乏对气温分布规律和影响因素的深入理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对地理学科充满好奇，对自然现象有较强的好奇心和学习兴趣。他们具备一定的抽象思维能力，但地理空间思维和综合分析能力尚需培养。学习风格上，部分学生偏好通过直观图像和实际案例来学习，而另一部分学生则更倾向于通过逻辑推理和文字分析来理解知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解气温分布规律时，可能难以将抽象的地理概念与具体实例相结合。此外，对于气温分布的影响因素，如纬度、海陆分布、地形等，学生可能难以全面把握。此外，空间思维能力的不足也可能导致学生在分析气温分布图时感到困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《气温的分布》相关教材或学习资料。

2.辅助材料：准备气温分布图、气候类型分布图、气温变化视频等多媒体资源。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供气温分布图和气候类型分布图，确保学生能够直观观察和分析气温分布规律。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示不同地区的气温差异图片，引导学生思考气温分布的特点，激发学生对气温分布的兴趣。

2.回顾旧知：简要回顾气温的概念、气温的测量方法和气候类型等知识，为学习本节课内容做好铺垫。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：

a.气温分布的基本规律：纬度、海陆分布、地形等因素对气温分布的影响。

b.气温分布的特点：气温随纬度升高而降低，气温随海拔升高而降低。

c.气候类型与气温分布的关系：讲解不同气候类型的气温分布特点。

2.举例说明：

a.通过展示不同地区的气温分布图，让学生直观了解气温分布规律。

b.以我国为例，分析我国气温分布的特点和原因。

3.互动探究：

a.引导学生分组讨论，分析不同地区的气温分布特点。

b.学生代表分享讨论成果，教师点评并总结。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：

a.学生独立完成气温分布图的分析，加深对气温分布规律的理解。

b.学生分组合作，绘制气温分布图，展示不同地区的气温分布特点。

2.教师指导：

a.教师巡视课堂，解答学生在绘制气温分布图过程中遇到的问题。

b.针对学生的作品，进行点评和总结，强调气温分布规律。

四、课堂小结（约5分钟）

1.教师总结本节课的主要知识点，强调气温分布的基本规律和影响因素。

2.学生分享学习心得，提出自己在学习过程中的疑问。

五、课后作业

1.完成教材中的相关练习题，巩固所学知识。

2.查阅资料，了解世界各地的气温分布特点，下节课分享。

六、板书设计

1.气温分布的基本规律

a.纬度因素

b.海陆因素

c.地形因素

2.气温分布的特点

a.随纬度升高而降低

b.随海拔升高而降低

3.气候类型与气温分布的关系教学资源拓展1.拓展资源：

a.《世界气候图集》：通过查阅世界气候图集，学生可以了解全球不同地区的气温分布情况，对比不同气候类型的气温特点。

b.《地理信息系统（GIS）》软件：利用GIS软件，学生可以学习如何制作气温分布图，并分析气温分布的空间分布规律。

c.《气候变化与人类活动》相关书籍或文章：了解气候变化对人类生活的影响，以及人类活动对气温分布的潜在影响。

2.拓展建议：

a.学生可以查阅《世界气候图集》，对比不同地区的气温分布特点，分析其背后的原因，如纬度、海陆分布、地形等。

b.利用《地理信息系统（GIS）》软件，学生可以尝试制作气温分布图，通过不同颜色或线条表示气温的高低，加深对气温分布空间分布规律的理解。

c.鼓励学生阅读《气候变化与人类活动》相关书籍或文章，了解气温分布的变化趋势，以及人类活动对气温分布的影响，培养学生的环保意识。

d.组织学生进行小组讨论，探讨气温分布对社会经济、农业生产等方面的影响，提高学生的综合分析能力。

e.安排实地考察活动，如参观气象站、气象观测点等，让学生亲身体验气温观测和数据分析的过程，增强学生的实践能力。

f.鼓励学生关注气温分布相关的新闻报道，了解气温变化对全球气候的影响，培养学生的社会责任感。

g.结合教材内容，设计气温分布相关的实验或实践活动，如模拟气温分布实验、气温分布绘图比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力。板书设计①气温分布的基本规律

①-1纬度因素：气温随纬度升高而降低

①-2海陆因素：沿海地区气温较为温和，内陆地区气温变化较大

①-3地形因素：海拔越高，气温越低

②气温分布的特点

②-1随纬度升高而降低

②-2随海拔升高而降低

②-3季节性变化：夏季高温，冬季低温

③气候类型与气温分布的关系

③-1热带气候：全年高温多雨

③-2温带气候：四季分明，温度适中

③-3寒带气候：全年寒冷，降水较少课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课的主要内容，强调气温分布的基本规律和特点。

2.总结气温分布的影响因素，包括纬度、海陆分布、地形等。

3.强调气候类型与气温分布的关系，区分不同气候类型的气温特点。

4.鼓励学生在日常生活中关注气温变化，了解气温分布对生活的影响。

当堂检测：

1.选择题（每题2分，共10分）

a.气温随纬度升高而（）。

A.升高

B.降低

C.不变

b.沿海地区与内陆地区相比，气温（）。

A.较高

B.较低

C.相同

c.海拔越高，气温（）。

A.越高

B.越低

C.不变

d.热带气候的特点是（）。

A.全年高温多雨

B.四季分明

C.全年寒冷，降水较少

e.温带气候的特点是（）。

A.全年高温多雨

B.四季分明

C.全年寒冷，降水较少

2.简答题（每题5分，共10分）

a.简述气温分布的基本规律。

b.分析气温分布的影响因素。

3.应用题（10分）

结合教材中的气温分布图，分析我国某地区的气温分布特点，并解释其原因。

检测结束后，教师对学生的答案进行点评和总结，针对学生的错误进行个别指导，确保学生对气温分布的知识点有准确的理解。同时，鼓励学生在课后继续探究气温分布的相关知识，提高学生的地理素养。课后作业1.实践作业：

-观察并记录你所在地区的气温变化，包括一天中的最高气温和最低气温，以及不同季节的气温变化趋势。记录一周的数据，并绘制气温变化曲线图。

2.分析作业：

-分析你所在地区的气温分布特点，结合课本中关于气温分布规律的知识，解释造成这些特点的原因。

3.案例分析：

-选择一个你感兴趣的气候类型，如热带雨林气候或地中海气候，分析其气温分布特点，并解释这些特点对该地区生态环境和人类活动的影响。

4.应用作业：

-假设你是一位城市规划师，需要为一个新的居住区设计一个适合的气候适应性规划。根据课本中关于气温分布的知识，列出至少三个考虑因素，并说明如何将这些因素纳入规划中。

5.创新作业：

-设计一个实验，模拟不同地形对气温分布的影响。例如，使用两个相同的容器，一个放在室内，一个放在室外，分别模拟平原和山区地形，观察并记录不同位置的温度变化。

答案示例：

1.实践作业：

-一天内最高气温：30°C，最低气温：15°C

-一周气温变化曲线图（此处省略具体图形）

2.分析作业：

-我所在地区的气温分布特点：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。原因：地处内陆，距离海洋较远，受海洋气候影响较小，加上地形因素，冬季冷空气容易入侵。

3.案例分析：

-热带雨林气候的特点：全年高温多雨。影响：有利于生物多样性，但可能导致洪水和疾病传播。

4.应用作业：

-考虑因素：1）建筑物的朝向和间距；2）绿化和排水系统设计；3）公共设施的布局。

-说明：建筑物的朝向应尽量朝南，以利用太阳光；绿化和排水系统应考虑雨水收集和排放；公共设施应靠近居民区，方便居民使用。

5.创新作业：

-实验设计：使用两个相同的温度计，一个放在室内，一个放在室外，模拟平原和山区地形。记录并比较两个位置的温度变化。预期结果：室外温度计的温度低于室内温度计，模拟山区地形。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生积极参与到课堂活动中来，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，将抽象的地理概念具体化，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂管理上，我发现部分学生对于气温分布的概念理解不够深入，这可能是因为我在教学过程中没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生跟不上教学进度。

2.教学方法：在教学过程中，我发现过于依赖多媒体资源，有时会忽视学生的实际操作和动手能力培养，这可能导致学生在面对实际问题时的解决能力不足。

3.教学评价：在评价学生掌握知识程度时，我主要依靠课堂提问和作业完成情况，缺乏对学生实际应用能力的评价，这不利于全面了解学生的学习效果。

反思改进措施（三）改进措施

1.针对教学组织问题，我将根据学生的个体差异，设计分层教学方案，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，我