Unit9 Life in the Year 2025（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语六年级下册

Unit9LifeintheYear2025（教学设计）-2023-2024学年北师大版（一起）英语六年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课设计旨在通过单元主题“LifeintheYear2025”引导学生运用所学英语知识，了解未来生活的可能性，激发学生的想象力和创造力。通过听力、阅读、口语和写作等多种教学活动，提高学生的综合语言运用能力，培养学生的跨文化意识。核心素养目标分析本单元旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习未来生活的设想，学生能够提高语言运用能力，增强对科技发展的认识，培养批判性思维，同时提升自主学习能力和合作学习能力，为适应未来社会做好准备。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的英语词汇和语法基础，对日常生活中的事物和活动有一定的描述能力。在之前的学习中，他们已经接触过一些未来设想类的文章和图片，对科技发展有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对未来生活充满好奇，对科技产品和技术发展有较高的兴趣。他们在语言学习上表现出较强的听说读写能力，善于通过图片和视频理解新内容。学习风格上，部分学生喜欢通过小组合作和互动学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在面对未来设想类的题材时，可能会遇到词汇量不足、语法结构复杂的问题，导致理解困难。此外，对于写作部分，学生可能难以将所学的词汇和句型灵活运用到具体的情景中，表现出一定的表达障碍。同时，学生在口语表达时，可能因为害羞或缺乏信心而不愿意开口，影响交流效果。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、录音笔

-课程平台：北师大版六年级下册英语教材配套教学平台

-信息化资源：未来生活主题的英语教学视频、相关图片和音频资料

-教学手段：PPT课件、互动游戏、角色扮演活动、小组讨论教学流程1.导入新课

详细内容：

-利用多媒体展示2025年的科技产品图片，如智能汽车、智能家居等，激发学生的兴趣。

-提问：“Whatdoyouthinklifewillbelikein2025?”引导学生思考未来生活的可能性。

-学生分享自己的看法，教师总结并引出本节课的主题“LifeintheYear2025”。

用时：5分钟

2.新课讲授

详细内容：

（1）词汇学习

-教师展示与未来生活相关的词汇，如robot、self-drivingcar、smartphone等。

-学生跟读并拼写，教师纠正发音和拼写错误。

-通过例句帮助学生理解词汇在句子中的用法。

用时：10分钟

（2）语法讲解

-讲解一般将来时态的构成和用法，结合具体例句进行讲解。

-学生练习用一般将来时态描述未来生活。

用时：10分钟

（3）阅读理解

-教师展示一篇关于2025年生活的短文，学生阅读并回答问题。

-提问：“Whatarethemainideasofthepassage?”引导学生总结文章大意。

-学生分享自己的阅读感受，教师点评并总结。

用时：10分钟

3.实践活动

详细内容：

（1）角色扮演

-学生分组，每组选择一个未来生活场景进行角色扮演。

-学生运用所学词汇和语法进行对话，教师巡回指导。

用时：10分钟

（2）小组讨论

-教师提出问题：“Whataretheadvantagesanddisadvantagesoflivinginthefuture?”

-学生分组讨论，分享各自的观点。

用时：10分钟

（3）写作练习

-学生根据所学内容，写一篇关于2025年生活的短文。

-教师巡视指导，纠正错误。

用时：10分钟

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-优点：例如，智能汽车可以减少交通事故，提高出行效率。

-缺点：例如，过度依赖科技可能导致人类失去独立思考和解决问题的能力。

-建议：例如，在享受科技带来的便利的同时，也要关注环境保护和道德伦理问题。

用时：10分钟

5.总结回顾

内容：

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调重点词汇和语法。

-学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

-教师总结本节课的重难点，强调未来生活设想的重要性。

用时：5分钟

总计用时：45分钟知识点梳理1.词汇

-robot：机器人

-self-drivingcar：自动驾驶汽车

-smartphone：智能手机

-smarthome：智能家居

-environmentalprotection：环境保护

-moralethics：道德伦理

-independence：独立

2.语法

-一般将来时态：用于描述将要发生的事情或可能发生的事情。

-结构：主语+will/shall+动词原形

-例句：Iwillgotothelibrarytomorrow.(我明天要去图书馆。)

-例句：Theywilltraveltospaceinthefuture.(他们将来会去太空旅行。)

3.主题句

-主题句用于概括段落或文章的主要内容。

-结构：主语+谓语+宾语

-例句：Lifeintheyear2025willbeverydifferentfromtoday.(2025年的生活将和今天非常不同。)

4.阅读理解

-理解文章大意：通过阅读文章，把握文章的主题和中心思想。

-理解细节信息：关注文章中的具体事实、数据、例子等。

-推理判断：根据文章内容进行合理推断。

5.写作技巧

-描述未来生活：运用丰富的词汇和句型，描述未来生活的各个方面。

-表达观点：在文章中表达自己的观点，并给出合理的理由。

-组织文章结构：合理安排文章的开头、中间和结尾，使文章结构清晰。

6.文化意识

-了解不同国家或地区对未来生活的设想。

-认识到科技发展对人类生活的影响。

-关注环境保护和道德伦理问题。

7.学习策略

-通过多种途径获取相关信息，如阅读、观看视频等。

-积极参与课堂讨论，提高口语表达能力。

-培养良好的写作习惯，不断提高写作水平。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的发言次数和积极性，评价其参与课堂活动的程度。

-语音语调：评估学生在角色扮演和口语练习中的语音语调是否准确、自然。

-互动交流：通过提问和回答，评价学生是否能够流利地使用英语进行交流。

2.小组讨论成果展示：

-合作精神：观察学生在小组讨论中的合作态度，是否能够倾听他人意见，共同完成任务。

-创新思维：评估学生在讨论中提出的观点是否具有创新性和合理性。

-汇报表达：评价学生在小组汇报时的语言组织能力和表达能力。

3.随堂测试：

-词汇掌握：通过随堂测试，检查学生对新学词汇的掌握情况，包括拼写和用法。

-语法应用：测试学生能否正确运用所学语法知识，如一般将来时态的构成和用法。

-阅读理解：评估学生对文章内容的理解程度，包括主旨大意和细节信息。

4.家庭作业完成情况：

-作业提交：检查学生是否按时提交家庭作业，评价其责任感。

-作业质量：评估作业的正确率和完整性，以及学生对作业内容的理解和应用。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和正确回答给予正面反馈，对错误或不足之处进行耐心指导。

-针对小组讨论：教师对学生的合作精神和创新思维给予肯定，对讨论中的问题提出建设性意见。

-针对随堂测试：教师对学生的测试成绩进行分析，指出学生的强项和需要改进的地方，并提供相应的学习建议。

-针对家庭作业：教师对学生的作业完成情况进行评价，鼓励学生在作业中展现自己的努力和进步，对存在的问题进行个别辅导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《ScienceFictionStoriesabouttheFuture》选段，介绍一些关于未来世界的科幻故事，让学生了解不同作者对未来生活的设想。

-视频资源：《TheFutureofTechnology》系列视频，展示未来科技的发展趋势和可能对生活产生的影响。

2.拓展要求：

-学生可以选择阅读材料中的一篇或多篇文章，或观看视频资源，了解未来生活的不同角度。

-鼓励学生记录下自己对未来生活的想法和疑问，可以在课后与同学或老师分享讨论。

-教师可以推荐以下几篇阅读材料或视频：

-《TheFutureofTransportation》介绍未来交通工具的发展，如磁悬浮列车、无人驾驶汽车等。

-《TheFutureofCities》探讨未来城市的规划和发展，包括智能城市、可持续发展等概念。

-《TheFutureofEducation》展示未来教育的发展趋势，如在线教育、个性化学习等。

-学生完成阅读或观看视频后，可以尝试以下活动：

-写一篇关于自己对未来生活设想的短文，结合所学内容，表达自己的观点。

-设计一个未来科技产品，并撰写其使用说明或介绍。

-制作一个关于未来生活的海报，展示自己对未来的想象和预测。

-教师应提供必要的指导和帮助，包括解答学生在阅读和观看过程中产生的疑问，推荐相关的拓展资源，以及组织学生进行小组讨论或分享会，促进学生的自主学习和拓展。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是挺顺利的。首先，我想说说导入环节。我用了未来科技产品的图片来吸引学生的注意力，这个方法挺有效的，学生们都表现得非常感兴趣。但是，我发现有些学生对于一些科技产品的名称还是不太熟悉，比如“self-drivingcar”，我可能需要提前准备一些相关的词汇卡片，让学生在课前预习时就能接触到这些新词汇。

实践活动环节，我安排了角色扮演和小组讨论。角色扮演让学生有机会运用所学词汇和语法，而小组讨论则鼓励他们表达自己的观点。不过，我发现有些学生在讨论时比较害羞，不太敢开口。这可能是因为他们对英语口语表达不够自信。因此，我计划在接下来的教学中，多组织一些口语练习活动，帮助学生提高口语表达能力。

在学生小组讨论环节，我提出了关于未来生活优缺点的问题。学生们讨论得挺热烈的，他们提出了很多有创意的观点。比如，有学生提到未来