Module 1 Unit 1 I like the ABC song（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册

Module1Unit1IliketheABCsong（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Module1Unit1IliketheABCsong（教学设计）-2024-2025学年外研版（一起）英语二年级上册课程基本信息1.课程名称：Module1Unit1IliketheABCsong

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.语言能力：通过歌曲学习，学生能够熟练掌握字母A到Z的英文名称，提高对英语字母的识别和记忆能力。

2.学习能力：培养学生通过歌曲进行语言学习的兴趣，发展学生的听觉感知和模仿能力。

3.文化意识：通过学习英文歌曲，让学生了解西方文化中字母歌的普及，增强跨文化交际意识。

4.思维品质：在歌曲演唱中，培养学生的节奏感和音乐审美，提升逻辑思维和创造力。

5.审美情趣：通过参与歌曲创作和表演，激发学生对英语学习的热爱，培养艺术审美能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：二年级的学生在之前的英语学习中已经接触过简单的字母和单词，具备一定的英语基础。他们能够识别和读写部分英语字母，对英语学习的兴趣也逐渐增强。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习普遍表现出较高的兴趣，尤其是通过歌曲和游戏等形式。他们的学习能力较强，能够快速模仿和跟唱。学习风格上，大部分学生偏好通过听觉和视觉结合的方式进行学习，喜欢参与互动和实践活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对英语字母的发音和拼写感到困难，尤其是在区分一些发音相似的字母时。此外，学生在学习过程中可能会遇到节奏感和语调的问题，需要教师耐心指导。此外，由于英语不是母语，学生在理解和运用英语表达时可能会遇到文化差异带来的障碍。教师需要关注这些困难，提供适当的教学策略和个性化支持。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、音响）、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：外研版（一起）英语二年级上册配套教学软件

-信息化资源：字母卡片、字母歌曲音频、字母歌曲视频

-教学手段：实物教具（字母模具）、互动游戏、角色扮演活动教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段有趣的英文歌曲片段，如《ABCSong》，引起学生的兴趣。

-回顾旧知：教师提问：“同学们，你们还记得我们之前学过的英文歌曲吗？谁能唱一下？”引导学生回忆并复习之前学过的歌曲。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师展示字母卡片，逐个介绍字母A到Z的英文名称，并教授正确的发音。

-举例说明：教师用实物或图片展示字母的应用，如字母在单词中的位置、字母组成的单词等。

-互动探究：教师引导学生讨论字母的发音规律，鼓励学生尝试自己找出字母之间的联系。

3.新课巩固（约10分钟）

-学生活动：学生跟随教师一起朗读字母，并尝试模仿发音。

-教师指导：教师巡视课堂，关注学生的发音和朗读情况，及时纠正错误。

4.游戏环节（约10分钟）

-教师准备字母卡片，让学生进行“找朋友”游戏，即找到与指定字母相匹配的卡片。

-学生活动：学生分组进行游戏，找出并展示正确的字母卡片。

-教师指导：教师鼓励学生积极参与游戏，并在游戏中巩固字母的发音和拼写。

5.角色扮演（约10分钟）

-教师准备字母角色卡，让学生扮演字母，进行情景对话。

-学生活动：学生分组，每组选择几个字母角色，进行角色扮演对话。

-教师指导：教师引导学生在对话中运用所学字母，鼓励学生大胆开口说英语。

6.练习环节（约15分钟）

-学生活动：教师发放练习册，让学生完成与字母相关的练习题。

-教师指导：教师巡视课堂，关注学生的练习情况，及时解答学生的疑问。

7.总结与拓展（约5分钟）

-教师总结本节课所学内容，强调字母的重要性和发音规律。

-教师拓展：鼓励学生在日常生活中寻找字母的应用，如商品标签、广告等。

-学生活动：学生分享自己找到的字母应用实例，教师给予表扬和鼓励。

8.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，让学生回家后复习本节课所学内容，并尝试用字母创作简单的句子。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和进度，确保每个学生都能积极参与并掌握所学知识。同时，教师应关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.字母识别能力提升：通过本节课的学习，学生能够准确地识别并读出字母A到Z的英文名称，为后续学习单词和句子奠定了坚实的基础。

2.发音准确度提高：学生在学习过程中，通过反复跟读和模仿，发音准确度得到显著提高，尤其是对一些易混淆的字母发音。

3.语言表达增强：学生能够在实际语境中运用所学的字母知识，通过字母组成简单的单词和句子，增强语言表达的能力。

4.学习兴趣激发：通过歌曲、游戏和角色扮演等多种形式，学生的学习兴趣得到有效激发，提高了他们对英语学习的积极性。

5.团队协作能力提升：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提升了团队协作能力。

6.跨文化交际意识增强：通过学习英文歌曲，学生了解到西方文化中字母歌的普及，增强了跨文化交际意识。

7.问题解决能力培养：在学习过程中，学生遇到困难时，通过自主思考和教师指导，培养了问题解决能力。

8.逻辑思维能力提高：学生在学习字母发音规律、字母在单词中的位置等知识点时，提高了逻辑思维能力。

9.个性化学习策略形成：学生根据自身特点，形成了适合自己的学习策略，如通过制作字母卡片、制作字母绘本等方式巩固学习成果。

10.学习习惯养成：在教师的引导下，学生养成了良好的学习习惯，如按时复习、预习等，为后续学习打下坚实基础。教学反思哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们这节课是关于Module1Unit1IliketheABCsong，主要就是让学生通过歌曲学习字母。说真的，我觉得这节课挺成功的，但也有些地方我觉得可以改进。

首先，我觉得导入环节挺关键的。我用了《ABCSong》这首歌来吸引学生的注意力，他们一开始就跟着唱了起来，这让我挺高兴的。但是，我发现有些学生对于这首歌的熟悉度不高，所以我在导入时可能需要更耐心一些，给那些不太熟悉的学生一些时间来跟上。

然后，新课呈现部分，我尽量用实物和图片来讲解字母，这样学生能更直观地理解。我发现，当我在黑板上写下字母时，学生们都能很清楚地看到，而且他们跟着我一起写，这样互动性很好。但是，我也注意到，有些学生对于字母的书写顺序和笔顺掌握得不是很好，这可能需要我在课后多加指导。

在角色扮演环节，我让学生们分组扮演不同的字母，这不仅能让他们记住字母的发音，还能提高他们的口语表达能力。不过，我发现有些学生不太敢开口，这可能是因为他们害怕说错。我应该在课前就告诉他们，说错没关系，重要的是要大胆尝试。

课后作业部分，我布置了让学生用字母创作句子的任务。我觉得这个作业挺有创意的，但是我也担心，有些学生可能因为家庭环境或者个人原因，无法完成作业。我应该在课后及时跟进，了解学生的学习情况，给予必要的帮助。

另外，我也觉得我可以在课后花更多的时间准备一些个性化的学习材料，比如针对不同学生的字母卡片或者练习册，这样可以帮助他们更好地巩固所学知识。

最后，我觉得这节课让我意识到，教学是一个不断学习和改进的过程。我会继续努力，不断反思和调整我的教学方法，希望能让每个学生都能在我的课堂上有所收获。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂上，学生们表现得非常活跃。他们积极参与歌曲演唱和字母游戏，对于新学的字母发音和拼写表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够跟上课程的节奏，正确地朗读和书写字母。不过，也有少数学生在发音上存在一些困难，需要更多的个别辅导。

2.小组讨论成果展示：在小组活动中，学生们能够有效地合作，共同完成任务。他们通过讨论和分享，不仅巩固了字母知识，还提高了团队协作能力。在展示环节，每个小组都能够清晰地表达他们的想法，并得到了其他同学的认可。

3.随堂测试：通过随堂测试，我评估了学生对字母知识的掌握情况。测试结果显示，大部分学生能够正确地识别和书写字母，但仍有部分学生在字母顺序和发音上存在混淆。这表明我需要针对这些难点进行更多的练习和讲解。

4.学生自评与互评：在课程结束时，我让学生们进行自我评价和互评。他们能够诚实地指出自己的优点和不足，同时也给予了同伴积极的反馈。这种自我反思和评价的过程对于学生的自我成长和团队意识培养非常有帮助。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现，我给予以下评价与反馈：

-对积极参与课堂活动的学生给予表扬，鼓励他们继续保持。

-对在随堂测试中表现良好的学生给予肯定，并鼓励他们继续努力。

-对在发音和书写上遇到困难的学生，提供个别辅导，帮助他们克服难点。

-对小组讨论和展示环节中表现出色的团队给予奖励，激发其他小组的学习动力。

-针对学生在课堂上的不足，如注意力不集中、参与度不高，我将通过课后交流了解原因，并制定相应的改进措施。

-我将根据学生的反馈，调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上得到充分的学习机会和发展空间。典型例题讲解在Module1Unit1IliketheABCsong这一课中，我们学习了字母A到Z的英文名称。以下是一些与课文知识点相关的典型例题，以及相应的解答和说明。

例题1：

题目：请写出字母B的英文名称。

答案：B的英文名称是“Bee”。

例题2：

题目：请写出字母C的英文名称，并造一个包含字母C的单词。

答案：C的英文名称是“Cee”。单词示例：cat（猫）。

例题3：

题目：请写出字母D的英文名称，并造一个包含字母D的单词。

答案：D的英文名称是“Doe”。单词示例：dog（狗）。

例题4：

题目：请写出字母E的英文名称，并造一个包含字母E的单词。

答案：E的英文名称是“Ee”。单词示例：elephant（大象）。

例题5：

题目：请写出字母F的英文名称，并造一个包含字母F的单词。

答案：F的英文名称是“Fee”。单词示例：fish（鱼）。

补充说明：

1.在解答这些例题时，学生需要能够准确地读出字母的英文名称，并能够识别字母在单词中的位置。

2.造句的目的是让学生将所学字母应用到实际的语言环境中，提高他们的语言运用能力。

3.在造句时，学生可以选择自己熟悉的单词，这样可以增加他们的自信心，并鼓励他们创造性地使用语言。

4.教师在讲解这些例题时，可以引导学生注意字母的发音和拼写规则，特别是对于一些容易混淆的字母，如B和D，C和G等。

5.通过这些例题，学生可以巩固对字母的认识，同时也能够提高他们的拼写能力和词汇量。板书设计①本文重点知识点：

-字母A到Z的英文名称

-字母的正确发音

-字母在单词中的基本位置

②关键词：

-A,B,C,D,E,F,...,Z

-Bee,Cee,Doe,Ee,Fee,...

③重点句子：

-IliketheABCsong.

-Aisforapple,Bisforbanana,...

-CanyousingtheABCsongwithme?

①教学步骤：

-步骤一：展示字母卡片，逐