第二单元写作《说明的顺序》教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

第二单元写作《说明的顺序》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册主备人备课成员教材分析《说明的顺序》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

本课为八年级下册语文教材第二单元的写作部分，旨在引导学生学习说明文的写作技巧，提高学生的说明文写作能力。通过本课的学习，学生将掌握说明文的逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等基本结构，学会运用多种说明方法，提升说明文的表达效果。核心素养目标分析本课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。学生将通过学习说明文的写作顺序，提高逻辑思维能力和表达能力，学会运用恰当的语言进行说明，培养对科学知识的尊重和热爱，同时增强文化自信和批判性思维能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：八年级学生在之前的学习中已接触过多种文体，对记叙文、议论文等文体的写作方法有一定的了解。在说明文写作方面，学生可能已经学过一些基本的说明方法，如定义法、举例法、比较法等，但对于说明文的结构和逻辑顺序掌握程度不一。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对语文学习仍保持一定的兴趣，尤其对写作有较高的参与热情。学生在写作能力上存在差异，部分学生能较好地运用说明方法，但缺乏对说明顺序的深入理解。学习风格方面，学生中既有偏好逻辑分析、喜欢条理清晰表达的，也有喜欢形象思维、倾向于生动描述的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习说明文写作时，可能面临以下困难：一是如何合理安排说明顺序，使文章结构清晰；二是如何选择合适的说明方法，使说明内容既有深度又有广度；三是如何结合具体事物进行说明，使文章既有说服力又有趣味性。此外，部分学生可能对说明文的写作目的和读者对象认识不足，导致写作缺乏针对性。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文八年级下册教材，以便随时查阅。

2.辅助材料：准备与说明文写作相关的图片、图表和视频，帮助学生理解不同的说明顺序和表达方法。

3.教学辅助：准备黑板或电子白板，用于展示写作要点和示例。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行互动交流，并确保教室安静、整洁，营造良好的学习氛围。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.开场白：教师通过提问引导学生回顾已学过的写作知识，如记叙文、议论文等，激发学生对说明文写作的兴趣。

2.创设情境：教师展示一张有关科技发展的图片或视频，让学生思考如何用文字来介绍这个现象，引出说明文写作的重要性。

3.明确目标：提出本节课的学习目标，即学习说明文的写作顺序，掌握说明方法，提高说明文写作能力。

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.讲解说明顺序：教师通过举例说明逻辑顺序、时间顺序、空间顺序等说明顺序的特点和运用方法。

2.分析说明方法：教师结合具体例文，分析定义法、举例法、比较法等说明方法的运用技巧。

3.强调说明文结构：教师引导学生分析说明文的基本结构，如开头、主体、结尾等，强调各部分之间的逻辑关系。

（三）实践活动（用时20分钟）

1.实例分析：教师提供一篇说明文，让学生分析其写作顺序和说明方法，并总结作者的表达技巧。

2.小组讨论：学生分成小组，选取一个感兴趣的说明对象，运用所学知识进行说明文的写作。

3.互动展示：各小组轮流展示自己的作品，其他小组和教师进行点评，共同提高。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论说明顺序的合理性：举例说明如何根据说明对象的特点选择合适的说明顺序。

2.讨论说明方法的运用：举例说明在写作过程中如何运用不同的说明方法。

3.讨论说明文结构的重要性：举例说明说明文结构对文章表达效果的影响。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.回顾本节课的重点内容：说明文的写作顺序、说明方法、说明文结构。

2.强调重难点：说明顺序的选择和说明方法的运用是本节课的重点，学生需要通过练习和讨论加深理解。

3.鼓励学生课后练习：教师布置课后作业，要求学生根据所学知识，选择一个说明对象，运用所学技巧进行写作。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-《十万个为什么》：这本书可以为学生提供丰富的说明对象，通过阅读可以学习到各种科学知识的说明方法。

-《自然科学图鉴》：包含大量自然科学的图片和说明文字，有助于学生直观理解说明文的写作技巧。

-《科技博览》：介绍现代科技发展的书籍，可以让学生了解最新的科技成就，并学习如何用说明文进行介绍。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读科普书籍和杂志，如《科学画报》、《自然》等，增加对说明文写作的兴趣。

-组织学生参观科技馆、博物馆等，实地观察和体验，为写作提供素材。

-开展说明文写作比赛，激发学生的创作热情，提高写作能力。

-建立班级读书角，分享学生自己写的说明文，互相学习和交流。

-利用网络资源，如在线教育平台，提供更多样化的学习材料和写作指导。

-邀请科普作家或科学家来校进行讲座，让学生了解科学研究的魅力和说明文的实际应用。

-通过观看纪录片、科普视频，让学生在视觉和听觉上感受说明文的魅力，提高对科学知识的兴趣。

-鼓励学生参与科学实验，通过实验报告的撰写，锻炼说明文的写作能力。

-设立班级科学探究小组，让学生分组进行小课题研究，并将研究成果以说明文的形式进行展示。

-利用课外阅读时间，组织学生阅读经典说明文作品，分析其写作特点，提高学生的审美鉴赏能力。板书设计①说明文的写作顺序

-逻辑顺序：按照事物内在逻辑关系进行说明

-时间顺序：按照事物发展变化的时间顺序进行说明

-空间顺序：按照事物空间分布或结构进行说明

②说明方法

-定义法：对事物的本质特征进行定义

-举例法：通过具体事例说明事物的特点

-比较法：通过对比说明事物的异同

③说明文结构

-开头：引出说明对象，提出说明目的

-主体：详细说明事物的各个方面

-结尾：总结全文，强调说明重点

④写作技巧

-语言准确：使用准确、简洁的语言进行说明

-逻辑清晰：条理分明，层次清晰

-表达生动：运用修辞手法，使说明文生动有趣典型例题讲解1.例题：

课文《大自然的语言》中，作者运用了哪种说明顺序来介绍物候现象？

答案：时间顺序

2.例题：

请分析以下句子中使用了哪些说明方法：“春天，大地复苏，万物生长，草木开始发芽，桃花、梨花竞相开放。”

答案：举例法、拟人法

3.例题：

课文《宇宙的边疆》中，作者是如何说明宇宙的无限性的？

答案：通过列举宇宙中的星系、黑洞等事物，以及人类对宇宙认知的局限性来说明。

4.例题：

请找出以下段落中说明文结构的典型特征：“宇宙浩瀚无边，人类对它的了解还非常有限。尽管如此，科学家们通过观测和研究，已经揭示了许多宇宙的秘密。例如，我们知道宇宙是由星系组成的，星系之间存在着引力作用。此外，我们还发现了宇宙膨胀的现象，这表明宇宙正在不断扩张。”

答案：说明文结构特征包括：引出说明对象、列举事实、得出结论。

5.例题：

课文《生命的奇迹》中，作者通过哪些方面来介绍生命的奇迹？

答案：通过介绍生物的适应性、生命的起源、生物的进化等方面来展示生命的奇迹。

补充说明：

1.说明顺序的运用：在说明文中，根据说明对象的特点和说明目的，选择合适的说明顺序，如时间顺序、空间顺序、逻辑顺序等。例如，在介绍一种植物的生长过程时，可以按照时间顺序进行说明。

2.说明方法的多样性：说明文可以运用多种说明方法，如定义法、举例法、比较法、类比法、引用法等。这些方法可以使说明文更加生动、具体、有说服力。例如，在介绍一种科学现象时，可以结合具体事例进行说明。

3.说明文结构的清晰性：说明文的结构要清晰，层次分明。一般包括引言、主体和结语三个部分。引言部分提出说明对象和目的，主体部分详细说明事物的各个方面，结语部分总结全文，强调说明重点。

4.语言表达的准确性：说明文的语言要准确、简洁，避免使用模糊不清的词汇和表达方式。例如，在介绍科学概念时，要使用准确的科学术语。

5.视觉效果的增强：在说明文中，可以通过图表、图片等形式增强视觉效果，使读者更容易理解说明内容。例如，在介绍地球的结构时，可以使用地球剖面图来展示。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，同时也能帮助学生认识到自己的学习进度和不足。以下是对课堂评价的具体实施方法：

（1）提问评价：通过课堂提问，教师可以检验学生对知识的掌握程度。教师应设计不同难度的问题，包括基本概念、应用题和拓展题，以全面了解学生的学习情况。例如，在讲解说明文的写作顺序时，可以提问：“请举例说明逻辑顺序在说明文中的应用。”

（2）观察评价：教师应密切关注学生的课堂表现，包括参与度、注意力集中程度、合作交流能力等。通过观察，教师可以了解学生在课堂上的学习状态，为后续的教学提供参考。例如，在小组讨论环节，教师可以观察学生是否积极参与、是否能够提出有价值的观点。

（3）测试评价：定期进行小测验或随堂测试，以检验学生对知识的掌握情况。测试题目应与课本内容紧密相关，难度适中。例如，在讲解说明方法后，可以出一些选择题，让学生判断哪些句子使用了举例法。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要手段，教师应对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。

（1）作业批改：教师应仔细阅读学生的作业，对作业中的错误进行纠正，并给出修改建议。例如，在学生写作说明文时，教师应关注其写作顺序、说明方法的运用和文章结构的完整性。

（2）作业点评：教师应在作业批改的基础上，给予学生具体的点评，鼓励学生在今后的学习中继续努力。例如，在评价一篇说明文时，教师可以指出：“你的说明顺序清晰，举例丰富，但在语言表达上可以更加精炼。”

（3）作业反馈：教师应将作业批改和点评的结果及时反馈给学生，让学生了解自己的学习情况。例如，可以通过课堂讲解、个别辅导或小组讨论等方式，帮助学生解决作业中的问题。

3.总结与反思

在教学评价过程中，教师应不断总结经验，反思教学策略，以提高教学质量。以下是一些总结与反思的建议：

（1）分析学生错误：教师应分析学生在作业和测试中的错误，找出错误原因，并针对这些原因调整教学策略。

（2）关注学生个体差异：教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况，给予个性化的指导。

（3）改进教学方法：教师应根据学生的反馈和自己的教学经验，不断改进教学方法，提高教学效果。

（4）加强家校沟通：教师应与家长保持良好的沟通，共同关注学生的学习情况，形成教育合力。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，它帮助我们审视教学过程，发现问题，不断改进教学方法，提高教学质量。以下是我对本次《说明的顺序》教学的一些反思与改进措施。

首先，我觉得在导入新课环节，我可以通过更生动的案例来吸引学生的兴趣。比如，我可以在展示科技发展的图片或视频时，加入一些互动环节，让学生猜测或讨论这些科技现象背后的科学原理。这样不仅能够激发学生的好奇心，还能让他们在轻松的氛围中自然地过渡到新课的学习。

其次，我发现有些学生在理解说明顺序时存在困难。在今后的教学中，我计划采用以下改进措施：

-设计一系列练习题，让学生在课堂上进行实际操作，通过练习来加深对说明顺序的理解。

-利用多媒体资源，如动画或互动软件，直观地展示不同说明顺序的应用场景，帮助学生更好地把握。

再者，学生在运用说明方法时，往往容易陷入单一的举例法，缺乏多样性。为了改进这一点，我打算：

-在讲解说明方法时，结合具体的实例，让学生看到不同方法在实际写作中的运用。

-鼓励学生尝试不同的说明方法，并比较它们的效果，从而提高他们的写作技巧。

此外，我发现学生在小组讨论环节参与度不高，有时候讨论流于形式。针对这个问题，我计划：

-在小组讨论前，明确讨