Unit2 There is a park near my home（教学设计）-2023-2024学年人教精通版英语六年级下册

Unit2Thereisaparknearmyhome（教学设计）-2023-2024学年人教精通版英语六年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit2Thereisaparknearmyhome（教学设计）-2023-2024学年人教精通版英语六年级下册教学内容教学内容：人教精通版英语六年级下册Unit2Thereisaparknearmyhome。本单元围绕“公园”这一主题展开，主要内容包括介绍公园的位置、环境和活动等。学生将通过听说读写活动，学习描述地点、环境和活动等表达方式，并提高英语口语和写作能力。核心素养目标培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本单元的学习，学生能够运用英语描述熟悉的环境，增强跨文化交际意识；在听说读写活动中，提升逻辑思维和批判性思维能力；同时，通过自主学习和合作探究，提高自主学习能力和解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握了基本的语法结构和词汇。他们对地图、方位词等概念有一定了解，为学习本单元的地点描述提供了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然环境、户外活动等话题较为感兴趣，这有助于激发他们的学习动力。学生在英语学习上具备较强的听觉和视觉学习能力，对图片和视频等直观材料反应积极。此外，部分学生可能偏好合作学习，愿意在小组活动中展示自己。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对英语语法和词汇掌握不够扎实，导致在描述地点时出现语法错误或词汇不丰富。此外，对于一些抽象的概念，如“方位词”的运用，学生可能感到困难。此外，部分学生可能在口语表达时缺乏自信，不敢开口练习，需要教师给予更多鼓励和支持。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教精通版英语六年级下册教材，以便进行课文学习和练习。

2.辅助材料：准备与公园相关的图片、图表和视频，用于辅助学生理解文本和进行情景模拟。

3.实验器材：无特殊实验需求。

4.教室布置：设置分组讨论区，放置地图和地标模型，以便学生在活动中运用方位词进行定位和描述。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示一张图片，如一个美丽的公园，并提问：“Whatdoyouseeinthispark?Canyoudescribeit?”

-回顾旧知：引导学生回忆已学过的地点描述词汇和句型，如“near”、“infrontof”、“inthemiddleof”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课的主要词汇，如“attractions”、“facilities”、“sportsareas”等，并讲解如何将这些词汇用于描述公园。

-举例说明：通过PPT或实物展示，给出公园的描述范例，如：“Thereisaplaygroundinthemiddleofthepark.Therearesomesportsareaswhereyoucanplayfootballorbasketball.”

-互动探究：分组让学生讨论，描述一个他们熟悉的公园，并互相交换描述。

3.新课呈现（续）（约15分钟）

-引导学生通过角色扮演，模拟在公园中的对话，如询问路线、推荐景点等。

-展示一段关于公园的英文视频，让学生观察并学习如何用英语描述公园。

4.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，描述自己家附近的公园，并写成短文。

-教师指导：巡视课堂，提供个别指导，纠正语法错误和词汇使用不当。

5.练习巩固（约20分钟）

-小组活动：分组让学生制作一个关于他们所在城市的公园的小册子，包括公园的图片、描述和地图。

-教师指导：提供反馈，鼓励学生展示他们的作品，并互相评价。

6.总结与拓展（约10分钟）

-总结：回顾本节课学习的内容，强调关键词汇和句型。

-拓展：布置作业，要求学生寻找家乡附近的公园，并用英语描述它，下节课分享。

7.反馈与评价（约5分钟）

-学生自评：让学生反思自己在课堂上的表现，如参与度、语言表达等。

-教师评价：对学生的表现给予正面的反馈，指出不足之处，并提出改进建议。知识点梳理1.词汇

-描述地点的词汇：near,infrontof,inthemiddleof,behind,beside,ontheleft/rightsideof

-公园设施词汇：playground,sportsareas,swimmingpool,garden,path,bridge,zoo,restaurant

-活动词汇：play,swim,walk,run,cycle,haveapicnic,visit,explore

2.句型

-描述地点：Thereis/are...inthepark....is/areontheleft/rightsideofthepark.

-提问地点：Whereis...?Itis...inthepark.

-描述活动：Peoplecan...inthepark.Youcan...there.

-描述环境：Theparkis...Thetreesare...Theflowersare...

3.语法

-一般现在时：用于描述公园的永久性特征，如“Theparkisbig.”、“Therearemanytreesinthepark.”

-现在能愿动词：用于描述在公园可以进行的活动，如“Youcanplayfootballthere.”、“Peoplecanswimintheswimmingpool.”

4.功能句型

-提问和建议：Canyou...?Youcan...there.

-描述和评论：Itis...Theparkis...beautiful.

5.听力技能

-理解主旨大意：能够听懂对话或故事的主要内容。

-识别关键信息：能够识别对话或故事中的关键信息，如地点、人物、活动等。

6.读写技能

-阅读理解：能够阅读并理解关于公园的描述性文本。

-写作表达：能够用英语描述一个公园，包括地点、设施和活动。

7.口语交际

-描述地点：能够用英语描述一个公园，包括位置、环境和活动。

-交流信息：能够询问和回答关于公园的问题。

8.文化意识

-了解不同国家和地区的公园文化，如公园的功能、设施和活动。

9.思维品质

-培养学生的观察力、想象力和创造力，通过描述公园来提高学生的思维能力。

10.学习能力

-提高学生的自主学习能力和合作学习能力，通过小组讨论和合作项目来提升学生的沟通和协作能力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在课堂上，我尝试通过模拟公园场景，让学生身临其境地学习，比如设置一个“公园”角，让学生扮演游客或工作人员，这样不仅提高了学生的参与度，也让他们在真实的语境中练习了英语。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和动画，来展示公园的不同角落和活动，这样既能吸引学生的注意力，又能帮助他们更好地理解文本内容。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现有些学生在小组活动中表现得非常积极，而有些学生则显得较为被动，这可能是因为他们的英语基础和自信心不同。

2.语法教学过于强调：在讲解语法时，我可能过于强调规则，而忽视了学生的实际应用，导致一些学生在实际对话中仍然使用错误的语法结构。

3.评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业来评价学生的学习成果，这种评价方式可能无法全面反映学生的真实水平。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了确保每个学生都能积极参与课堂活动，我计划在小组活动中设置不同的角色，并鼓励学生互相帮助，同时加强对学生的个别指导，特别是对那些较为被动的学生。

2.语法教学与实际应用结合：在讲解语法的同时，我会更多地结合实际对话和情景，让学生在具体语境中运用语法，这样既能提高他们的语法意识，也能增强他们的语言应用能力。

3.丰富评价方式：我将尝试采用多元化的评价方式，如课堂观察、同伴评价、自我评价等，以更全面地了解学生的学习情况。此外，我还计划引入一些项目式学习，让学生通过完成项目来展示他们的学习成果。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的有效达成。以下是我在本节课中采用的一些课堂评价方法：

1.课堂提问

提问是了解学生学习情况的有效手段。在课堂上，我会通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解公园设施的词汇时，我会提问：“Canyoutellmesomefacilitiesinthepark?”通过学生的回答，我可以了解他们对这些词汇的掌握情况。同时，提问也能激发学生的思考，促进课堂互动。

2.观察学生参与情况

观察是评估学生学习态度和参与度的重要方式。在课堂上，我会关注学生的参与情况，如他们是否积极参与讨论、是否认真听讲、是否勇于表达自己的观点等。通过观察，我可以及时发现问题，如某些学生可能对某些知识点不够理解，或者有些学生可能在课堂活动中表现出不自信。

3.小组活动评价

小组活动是课堂教学中常用的一种形式。在小组活动中，我会观察学生之间的合作情况，如他们是否能够有效地沟通、是否能够共同完成任务等。同时，我还会评价每个学生的贡献，以确保每个学生都能在活动中得到锻炼。

4.角色扮演评价

角色扮演是一种生动的语言实践活动。在角色扮演环节，我会评价学生的语音语调、表情动作和对话内容。例如，在模拟公园导览员的活动中，我会注意学生是否能准确描述公园设施，以及是否能流畅地进行对话。

5.口语测试

为了检验学生的口语表达能力，我会进行口语测试。测试内容可以是关于公园的描述、提问或情景对话。通过测试，我可以了解学生的口语流利度、语法正确性和词汇运用能力。

6.当堂反馈

课堂上的即时反馈对于学生的学习至关重要。在课堂上，我会及时对学生的问题和回答给予反馈，指出他们的优点和不足，并提供改进的建议。这样的反馈可以帮助学生更好地理解知识点，并激发他们继续学习的动力。

7.课堂作业评价

课后，我会对学生提交的作业进行批改和点评。作业可以是关于公园的描述、单词拼写练习或句型运用练习。通过批改作业，我可以了解学生的知识掌握情况，并针对性地进行辅导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFavoritePark》这篇文章可以让学生进一步了解不同公园的特点和活动。学生可以通过阅读来拓宽视野，同时练习阅读理解和写作能力。

-视频资源：《ParkActivitiesinDifferentCountries》这个视频系列展示了世界各地公园的不同活动和风景，可以让学生通过观看视频来了解不同的文化背景。

2.拓展要求：

-学生被鼓励在课后时间阅读《MyFavoritePark》文章，并尝试用英语写一篇关于自己最喜欢的公园的短文。

-观看《ParkActivitiesinDifferentCountries》视频系列，选择其中一个视频进行讨论，并准备一份简短的报告，分享他们对不同国家公园活动的看法。

-教师可以提供以下指导：

-对于阅读材料，《MyFavoritePark》，教师可以推荐学生关注文章中的关键信息，如公园的位置、设施、特色活动等，并引导学生思考如何将这些信息融入自己的写作中。

-对于视频资源，《ParkActivitiesinDifferentCountries》，教师可以提供一些讨论问题，如：“Whatdidyoufindmostinterestingabouttheparkactivitiesinthevideo?”、“Howdotheparkactivitiesindifferentcountriescomparetothoseinyourowncountry?”

-教师可以设置一个课堂时间，让学生分享他们的阅读和观看体验，这样可以促进学生的语言交流能力和批判性思维能力。

-对于写作部分，教师可以提供一些写作框架，如描述公园的地理位置、环境、设施、活动和个人的感受，帮助学生组织思路。

-对于报告准备，教师可以指导学生如何进行信息收集、整理和表达，确保报告的准确性和完整性。

-教师应该鼓励学生提问，对于学生在阅读或观看过程中遇到的问题，教师应及时给予解答或提供资源帮助。板书设计①本文重点知识点：

-描述地点的词汇：near,infrontof,inthemiddleof,behi