Unit 5 Fun clubs section A grammar focus教学设计 2024-2025学年人教版英语七年级上册

Unit5FunclubssectionAgrammarfocus教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5FunclubssectionAgrammarfocus教学设计2024-2025学年人教版英语七年级上册设计意图本节课设计旨在帮助学生掌握七年级上册英语教材Unit5FunclubssectionA中的语法焦点——现在进行时态。通过实际情境的创设和丰富的语言实践活动，引导学生正确运用现在进行时表达正在进行的动作或活动，提高学生的英语语法运用能力，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标培养学生英语语言运用能力，提高学生通过英语进行交流的自信和意愿。通过本节课的学习，学生能够运用现在进行时态描述日常活动，增强语言表达的准确性和流畅性，同时提升跨文化交流意识和能力，促进学生的全面发展。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级上册之前，已经学习了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。他们可能已经接触过简单的时间状语，如一般现在时和一般过去时，但对于现在进行时的用法可能还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够快速适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉进行学习，而另一部分学生可能更喜欢通过实践和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在掌握现在进行时态时可能会遇到以下困难：一是对现在进行时态的构成规则理解不够清晰；二是难以将规则应用于实际句子中，导致表达不准确；三是对于描述动态活动和非动态活动的区分不够明确。此外，学生可能因为母语的影响而在使用时态时出现混淆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有人教版英语七年级上册教材，以便跟随课本学习现在进行时态。

2.辅助材料：准备与现在进行时相关的图片，如学生参与的活动场景，以及图表展示现在进行时态的构成和用法。

3.教学工具：使用多媒体设备展示视频，展示不同语境下现在进行时态的应用实例。

4.教室布置：设置小组讨论区，方便学生进行角色扮演和小组活动，同时确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布PPT，介绍现在进行时态的构成和用法，并附上相关例句和练习题。

设计预习问题：围绕现在进行时态的构成，设计问题如：“你能列举出几种表示正在进行的动作的英语短语吗？”

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记和问题，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解现在进行时态的基本规则。

思考预习问题：学生思考并尝试解答预习问题，如尝试用现在进行时态造句。

提交预习成果：学生将预习笔记和解答提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，提高预习效率和互动性。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示学生参与体育活动的图片，引出现在进行时态的用法。

讲解知识点：讲解现在进行时态的构成（be+动词ing）和常用结构。

组织课堂活动：设计角色扮演游戏，让学生用现在进行时态描述正在进行的活动。

解答疑问：针对学生的疑问，如“何时使用现在进行时态？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，理解现在进行时态的用法。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，练习现在进行时态的表达。

提问与讨论：学生提出关于现在进行时态的问题，并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解现在进行时态的语法规则。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中应用现在进行时态。

合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置包含现在进行时态练习的作业，如用现在进行时态描述日常活动。

提供拓展资源：推荐相关英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生针对性的反馈。

学生活动：

完成作业：学生独立完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，加深对现在进行时态的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生提升自我学习能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过多种教学活动和资源的辅助，取得了以下学习效果：

1.语法掌握程度提升

学生能够正确理解和运用现在进行时态的语法规则，包括构成（be+动词ing）和常用结构。他们能够识别并使用现在进行时态来描述正在进行的动作或活动，如“Iamreadingabook”或“Wearehavingaparty”。

2.词汇量增加

学生在课堂上学习了与现在进行时态相关的词汇，如“watching”、“eating”、“doing”等，并能够将这些词汇正确地融入到句子中。此外，学生还学会了如何使用这些词汇来描述不同的活动。

3.语言表达能力增强

通过角色扮演和小组讨论等活动，学生的语言表达能力得到了显著提升。他们能够用现在进行时态流利地表达自己的思想和感受，并在交流中更加自信。

4.语境理解能力提高

学生通过观看视频、图片和参与实际活动，对现在进行时态的语境有了更深入的理解。他们能够根据上下文判断何时使用现在进行时态，并能够识别句子中的时态错误。

5.团队合作和沟通能力增强

在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们通过讨论、分享和互相帮助，提高了沟通能力和解决问题的能力。

6.学习兴趣和动力提升

通过丰富多彩的教学活动和实际情境的创设，学生对英语学习的兴趣得到了激发。他们开始主动参与课堂活动，积极提问，表现出对英语学习的热情和动力。

7.自主学习能力提高

在预习和课后拓展环节，学生学会了如何利用网络资源进行自主学习。他们能够根据自身需求，选择合适的材料进行学习，提高了自主学习能力。

8.学习策略和技巧掌握

学生在课堂上学会了如何有效地学习英语，包括如何预习、如何记笔记、如何进行复习等。这些学习策略和技巧将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。

9.跨文化交流意识增强

通过学习现在进行时态，学生能够更好地理解不同文化背景下人们的日常活动。这有助于他们提高跨文化交流意识，为未来的国际交流做好准备。

10.适应能力增强

在面对新的语法点和实际情境时，学生能够迅速适应并调整自己的学习方法。他们学会了如何从错误中吸取教训，不断提高自己的英语水平。课堂课堂评价是教学过程中的重要环节，它有助于教师了解学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。以下是针对本节课的教学评价方法：

1.课堂提问

-教师通过提问来检查学生对现在进行时态的理解程度。例如，可以提问：“Howareyouspendingyourweekend?”来检测学生是否能够正确使用现在进行时态回答问题。

-观察学生在回答问题时是否能够正确运用现在进行时态，以及他们是否能够理解问题的意图。

2.观察学生参与度

-通过观察学生在课堂活动中的参与情况，如角色扮演、小组讨论等，可以评估他们对现在进行时态的兴趣和掌握程度。

-注意学生的表情、肢体语言和互动方式，这些都可以提供关于学生参与度和理解程度的线索。

3.实时反馈

-在课堂上，教师应提供即时的反馈，帮助学生纠正错误并加强正确用法。例如，当学生在角色扮演中错误使用时态时，教师可以立即纠正并示范正确的表达。

-反馈应具体、有建设性，鼓励学生积极参与和改进。

4.课堂测试

-设计简短的小测验，如填空题、选择题或简答题，来评估学生对现在进行时态的掌握情况。

-测试可以包括不同类型的题目，如选择题、改错题和句子完成题，以全面评估学生的理解能力。

5.小组合作评价

-观察学生在小组活动中的表现，包括他们的沟通能力、团队合作精神和解决问题的能力。

-通过小组报告或展示，评估学生对现在进行时态的实际应用能力。

6.课堂参与评价

-记录学生在课堂上的发言次数和参与程度，这有助于了解他们对学习的投入程度。

-通过课堂参与度，教师可以评估学生是否对现在进行时态有了深入的理解和兴趣。

7.课堂互动评价

-观察学生之间的互动，包括他们如何提问、回答问题和帮助彼此。

-互动评价有助于了解学生是否能够在合作中学习，以及他们是否能够将新学的语法知识应用到实际交流中。板书设计①知识点：

-现在进行时态的定义和构成（am/is/are+动词ing）

-现在进行时态的肯定句、否定句和一般疑问句结构

-常用动词的现在分词形式

②词：

-现在进行时态的助动词：am,is,are

-动词的现在分词形式（如：do-doing,go-going,read-reading）

③句子：

-肯定句例句：Iamreadingabook.

-否定句例句：IamnotwatchingTV.

-一般疑问句例句：Areyoueating?反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实语境：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的语境中学习和运用现在进行时态，例如模拟购物、餐厅点餐等场景，使学生在实际交流中感受到语法点的实用性。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和动画，使课堂更加生动有趣，帮助学生直观地理解和记忆现在进行时态的用法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：部分学生在课堂上不够活跃，参与度不高，这可能是因为他们对现在进行时态的理解有困难，或者对英语学习的兴趣不高。

2.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂测试和作业，缺乏对学生日常口语表达能力的评估，这可能导致学生对口语练习的重视程度不够。

3.教学进度与个别学生进度不匹配：由于学生之间的英语水平存在差异，个别学生在掌握现在进行时态时可能会落后于教学进度，需要更多的个别辅导。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，让学生在游戏中学习，增加课堂的趣味性和参与感。

2.丰富评价方式：除了传统的测试和作业，我还将引入口语表达的评价机制，如课堂口语展示、小组讨论参与度等，全面评估学生的英语实际运用能力。

3.个性化教学：针对不同学生的学习进度，我将设计分层教学计划，为进度较慢的学生提供额外的辅导和练习，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，我也会鼓励学生之间互相帮助，形成良好的学习氛围。典型例题讲解现在进行时态的典型例题讲解如下：

1.例题：

-我________(watch)TVatthistimeyesterday.

-答案：waswatching

2.例题：

-________(She/He/It)________(be)readingabooknow.

-答案：She/He/Itis

3.例题：

-What________(they)________(do)atthemoment?

-答案：aretheydoing

4.例题：

-________(Theteacher)________(write)aletterontheblackboard.

-答案：is

5.例题：

-I________(play)theguitarintheparkeveryweekend.

-答案：amplaying

补充和说明：

1.例题1和例题2展示了现在进行时态的构成，即使用助动词am,is,are加上动词的现在分词形式。例题1中，因为时间状语“atth