第六单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册

第六单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本课设计以统编版语文八年级下册第六单元课外古诗词诵读《卜算子·黄州定慧院寓居作》为载体，通过引导学生深入理解词的意境和情感，培养学生对古典诗词的鉴赏能力和审美情趣。课程设计注重与课本内容相结合，通过朗读、讲解、讨论等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受诗词之美。二、核心素养目标1.提升古典诗词鉴赏能力，培养学生对词的意境和情感的感知。

2.增强文化自信，感受古典诗词所蕴含的中华优秀传统文化。

3.培养审美情趣，提高文学素养和审美鉴赏力。

4.增进情感体验，激发学生对生活的热爱和对美好事物的追求。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解词中“闲愁”的内涵，把握词人的情感变化。

②分析词句的意象，体会词的意境美。

③领悟词中蕴含的哲理，如人生的无常与生命的感悟。

2.教学难点，

①深入理解词中“闲愁”的多重含义，包括个人情感与社会现实的交织。

②把握词句中的象征手法，如“江水”、“明月”等意象的深层含义。

③跨越时代背景，理解词人的人生观和价值观，以及其对后世的影响。四、教学资源软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、投影仪、音响系统。

课程平台：学校教学资源库、统编版语文教材配套资源网站。

信息化资源：古典诗词相关视频资料、音频朗诵、网络文献资料。

教学手段：教师讲解、学生朗读、小组讨论、角色扮演。五、教学过程设计【导入环节】

（用时5分钟）

1.播放一段与《卜算子·黄州定慧院寓居作》创作背景相关的纪录片片段，激发学生对词人的兴趣。

2.提问：请大家谈谈对苏轼这位词人的了解，以及他对后世的影响。

3.学生回答后，教师简要介绍苏轼的生平及创作背景。

【讲授新课】

（用时15分钟）

1.朗读《卜算子·黄州定慧院寓居作》，引导学生注意词中的意象、情感和哲理。

2.分析词中的“闲愁”一词，探讨其内涵及词人情感变化。

3.讲解词句中的象征手法，如“江水”、“明月”等，引导学生体会词的意境美。

4.分析词中蕴含的哲理，如人生的无常与生命的感悟。

【巩固练习】

（用时10分钟）

1.分组讨论：请大家结合自己的生活经验，谈谈对“闲愁”一词的理解。

2.朗读比赛：分组进行词的朗诵比赛，注意语气、语调及情感表达。

3.教师点评，总结每组的表现。

【课堂提问】

（用时5分钟）

1.提问：词中“闲愁”的内涵有哪些？

2.提问：词中的象征手法有哪些？

3.提问：词中蕴含的哲理是什么？

【师生互动环节】

（用时10分钟）

1.教师引导学生分享自己对词的感悟，鼓励学生表达自己的看法。

2.学生分组讨论，交流对词的理解和欣赏。

3.教师巡视指导，解答学生疑问，帮助学生深入理解词的内涵。

【创新教学】

（用时5分钟）

1.角色扮演：请学生分组扮演词中的角色，进行情景模拟。

2.诗歌创作：引导学生以《卜算子·黄州定慧院寓居作》为灵感，创作自己的诗词。

【总结】

（用时5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.鼓励学生在日常生活中关注古典诗词，提升自己的审美能力。

3.提醒学生下节课的学习内容。

【用时总计：45分钟】六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-苏轼的《赤壁赋》：通过阅读这篇赋文，学生可以进一步了解苏轼的文学成就和思想境界，以及他对历史事件的深刻思考。

-《东坡志林》：这是一部苏轼的散文集，其中收录了许多关于生活、哲学、艺术等方面的短文，有助于学生了解苏轼的生平和思想。

-《宋史·苏轼传》：通过阅读苏轼的传记，学生可以全面了解苏轼的生平事迹，以及他在政治、文学、艺术等方面的贡献。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试收集苏轼的其他诗词作品，进行对比阅读，分析其创作风格和情感变化。

-鼓励学生研究苏轼的书法和绘画作品，体会其在艺术上的造诣。

-引导学生关注苏轼在宋代文坛的地位和影响，探讨他的作品对后世文学的影响。

-学生可以尝试模仿苏轼的写作风格，创作自己的诗词作品，以此提升自己的文学素养。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对苏轼作品的理解和感悟，促进学生的思维碰撞和交流。

3.结合教材知识点，进行以下拓展活动：

-研究苏轼的“豪放派”词风，与“婉约派”词风进行比较，分析其特点和影响。

-探讨苏轼的诗词中体现的哲理，如人生观、价值观等，结合现代生活进行思考。

-分析苏轼在诗词中运用到的修辞手法，如比喻、拟人等，学习如何运用这些手法提升自己的写作水平。

-通过阅读苏轼的诗词，了解宋代的社会风貌和文化背景，拓展学生的历史知识面。

4.实用性强的拓展建议：

-学生可以制作苏轼的诗词朗诵视频，分享到社交媒体上，扩大诗词的影响力。

-组织学生参加诗词创作比赛，激发学生对古典诗词的兴趣和创作热情。

-邀请文学专家或历史学者进行讲座，为学生提供更深入的学习机会。

-鼓励学生参加诗词相关的社团活动，与其他诗词爱好者交流学习。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：在讲授新课的过程中，我尝试将多媒体技术与诗词教学相结合，通过播放相关视频资料，让学生更加直观地感受词人的生平和创作背景，这样的方式得到了学生的积极反馈。

2.互动式教学：我鼓励学生在课堂上积极发言，提出自己的疑问和见解，通过小组讨论和角色扮演，提高了学生的参与度和学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗词的鉴赏能力有待提高：部分学生在分析诗词意象和情感时，缺乏深度和广度，需要进一步加强引导和训练。

2.课堂时间分配不够合理：在讲解新课的过程中，有些内容讲解得较为详细，导致练习和讨论环节时间不足，影响了学生对知识的巩固。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强诗词鉴赏能力的培养：通过设置不同难度的鉴赏任务，引导学生逐步提高对诗词的鉴赏能力。同时，可以邀请专家进行专题讲座，为学生提供更专业的指导。

2.优化课堂时间分配：在备课阶段，合理规划教学内容，确保有足够的时间让学生进行练习和讨论。此外，可以适当调整教学节奏，避免因讲解过细而占用过多时间。

3.实施多元化评价：除了课堂表现和作业完成情况，还可以引入学生自评、互评和教师评价相结合的方式，全面了解学生的学习情况和进步空间。同时，可以结合学生的兴趣和特长，设计个性化的评价标准。八、教学评价与反馈1.课堂表现：

学生的课堂表现总体积极，大部分学生能够积极参与讨论，朗读诗歌时态度认真，情感表达较为准确。在小组讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，并能够尊重他人的意见，体现出良好的团队协作能力。

2.小组讨论成果展示：

各小组在讨论《卜算子·黄州定慧院寓居作》时，能够结合词句分析词人的情感变化，并探讨诗词中的象征意义。成果展示环节，各小组的汇报内容丰富，逻辑清晰，展现了良好的学习效果。

3.随堂测试：

在课程结束后，进行了一次随堂测试，测试内容包括诗词的基本知识、词句理解和情感分析。结果显示，学生们的诗词鉴赏能力有所提升，但仍有个别学生在理解词句和情感方面存在困难。

4.学生自评与互评：

学生们对自身的课堂表现进行了自评，指出自己在课堂上的优点和不足。同时，在互评环节，学生们能够客观地评价同伴的表现，提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

针对课堂表现，教师对学生的积极参与表示肯定，并对部分学生的精彩发言给予了表扬。对于随堂测试中表现不佳的学生，教师进行了个别辅导，帮助他们理解难点内容。教师还指出，学生们在分析诗词时，应注意结合时代背景和词人的生平经历，以便更全面地把握诗词的内涵。

在教学反馈方面，教师鼓励学生继续关注古典诗词，提升自己的文学素养。对于课堂讨论中的不足，教师提出在今后的教学中，将更加注重引导学生深入理解诗词的意象和情感，并加强诗词鉴赏技巧的指导。

教师评价与反馈的具体内容包括：

-课堂参与度：鼓励更多学生参与课堂讨论，提高课堂互动性。

-诗词鉴赏能力：加强对诗词意象和情感的分析，提高学生的鉴赏水平。

-自主学习能力：培养学生自主阅读和思考的能力，鼓励他们在课外进行深入探究。

-团队协作能力：在小组讨论中，注重培养学生的团队协作精神，提高合作效率。

教师将对学生的评价和反馈记录在案，以便在今后的教学中有针对性地调整教学策略，提高教学效果。板书设计1.《卜算子·黄州定慧院寓居作》板书设计

①诗词标题：《卜算子·黄州定慧院寓居作》

②词人：苏轼

③诗词出处：宋代

④诗词内容摘要：

-上阕：描绘了词人在黄州定慧院寓居时的景象，表达了闲愁之情。

-下阕：通过“江水”、“明月”等意象，抒发了词人对人生的感慨。

2.重点词句分析

①重点词：

-闲愁：词人的情感核心，需深入理解其多重含义。

-江水：象征人生的无常，与词人的情感相呼应。

-明月：寓意高洁，与词人的品格相映成趣。

②重点句：

-“小舟从此逝，江海寄余生。”：表达了词人对自由生活的向往。

-“人生如梦，一尊还酹江月。”：揭示了人生短暂，珍惜当下的哲理。

3.诗词意象分析

①意象：

-江水：流动不息，象征人生的无常和变化。

-明月：皎洁明亮，象征词人的高洁品格。

-小舟：自由自在，象征词人对自由生活的追求。

4.教学目标板书

①理解诗词的基本内容。

②把握诗词的情感和意境。

③领悟诗词所蕴含的哲理。课后作业1.诗词背诵与默写

-请背诵《卜算子·黄州定慧院寓居作》全文。

-默写诗词中的名句：“小舟从此逝，江海寄余生。”、“人生如梦，一尊还酹江月。”

2.诗词意象分析

-分析“江水”在诗词中的象征意义，并举例说明。

-解释“明月”在诗词中的意象，以及它如何体现了词人的情感。

3.词人情感探究

-结合诗词内容，分析词人在不同段落中的情感变化。

-写一篇短文，谈谈你对词人“闲愁”情感的理解。

4.诗词创作模仿

-模仿苏轼的写作风格，创作一首五言或七言绝句，表达你对人生或自然的感悟。

5.诗词与历史背景结合

-研究苏轼创作《卜算子·黄州定慧院寓居作》时的历史背景，写一篇短文，探讨词作与历史事件的关系。

答案示例：

1.诗词背诵与默写

-背诵全文：略

-默写名句：小舟从此逝，江海寄余生。人生如梦，一尊还酹江月。

2.诗词意象分析

-