11 对人有礼貌 （教学设计）2024-2025学年统编版（2024）道德与法治一年级上册

11对人有礼貌（教学设计）2024-2025学年统编版（2024）道德与法治一年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本课围绕“对人有礼貌”这一主题，紧密结合一年级上册道德与法治教材内容，通过具体案例、互动游戏等形式，引导学生了解礼貌的重要性，掌握礼貌用语，培养学生的良好行为习惯。教学设计注重实际操作，贴近学生生活，提高学生的道德素养。核心素养目标分析培养学生尊重他人、友好相处的社会主义核心价值观，提升学生的文明素养和道德情操。通过本课学习，学生能够理解礼貌的意义，掌握基本的礼貌用语，增强人际交往能力，形成和谐的人际关系。同时，培养学生的自我认知和自我管理能力，促进其身心健康发展。重点难点及解决办法重点：1.让学生理解礼貌的重要性，能够运用礼貌用语。

2.通过角色扮演，引导学生掌握在不同情境下如何礼貌待人。

难点：1.引导学生将礼貌行为内化为自身习惯。

2.帮助学生理解和运用礼貌用语，使其在日常生活中自然流露。

解决办法：1.结合具体生活案例，让学生体会礼貌的重要性，引导反思自身行为。

2.设计互动游戏，让学生在游戏中学习礼貌用语，并通过模拟情景训练，提高运用能力。

3.家校合作，通过家校联系册等形式，鼓励家长在日常生活中引导孩子练习礼貌行为。

4.定期进行礼貌行为评价，强化学生的礼貌意识，形成持续改进的动力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《道德与法治》一年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如礼貌用语展示、日常生活礼貌场景视频等。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备实验操作台（如需），营造轻松互动的学习氛围。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.教师以“礼貌小故事”开场，讲述一个关于礼貌的小故事，引发学生思考。

2.学生分享自己听到的故事，教师引导学生总结故事中的礼貌行为。

3.提问：“我们为什么要对人有礼貌？”引导学生初步理解礼貌的重要性。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.讲授礼貌用语的重要性，列举生活中常见的礼貌用语，如“你好”、“谢谢”、“对不起”等。

2.通过互动游戏，让学生练习礼貌用语，如“我说你做”游戏，巩固所学知识。

3.分析不同情境下的礼貌行为，如在学校、在家里、在公共场所等。

三、实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：学生分组，模拟日常生活中需要使用礼貌用语的场景，如问路、借东西等。

2.小组讨论：让学生分享自己在角色扮演中的表现，讨论如何更好地运用礼貌用语。

3.小组展示：各小组展示自己的角色扮演，教师点评并给予指导。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生举例说明在家庭中如何对父母有礼貌，如帮助父母做家务、关心父母健康等。

2.学生举例说明在学校中如何对老师和同学有礼貌，如主动问好、帮助同学等。

3.学生举例说明在公共场所中如何有礼貌，如排队等候、不乱扔垃圾等。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，强调礼貌的重要性。

2.学生分享自己在实践活动中的收获，总结如何运用礼貌用语。

3.教师总结本节课的重点和难点，强调礼貌行为在日常生活的重要性。

整个教学流程用时不超过45分钟。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《小熊请客》：通过阅读绘本故事，学生可以学习到在邀请他人时使用礼貌用语的重要性。

-《礼貌的小猫咪》：另一个关于礼貌行为的绘本故事，适合一年级学生阅读，帮助他们理解礼貌在日常生活中的应用。

-《礼貌用语手册》：一本简单的礼貌用语手册，包含日常生活中常用的礼貌用语及其用法，适合学生自学。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以收集家庭成员、老师或朋友的礼貌用语，记录下来，并尝试在日常生活中使用这些用语。

-鼓励学生观察周围人的礼貌行为，思考为什么这些行为是礼貌的，以及它们如何影响人际关系。

-学生可以制作一个“礼貌用语卡片”，记录下他们认为在特定情境下最合适的礼貌用语，如在学校、在商店、在公园等。

3.实践活动延伸：

-家庭作业：让学生回家后，与父母一起练习使用礼貌用语，并记录下至少三个使用礼貌用语的场景。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如帮助老人过马路、清理公共场所等，让学生在实际操作中体验礼貌行为的重要性。

-家庭讨论：家长可以与孩子一起讨论在家庭中如何更好地展现礼貌，如轮流做家务、尊重他人的意见等。

4.互动学习：

-学生可以组建学习小组，每周分享一个他们遇到的礼貌行为或礼貌用语，讨论其背后的原因和影响。

-利用社交媒体或学校的在线平台，让学生分享他们在日常生活中观察到的礼貌行为，以及他们自己的礼貌实践。

5.创作活动：

-鼓励学生创作自己的礼貌故事或漫画，通过艺术形式表达礼貌的重要性。

-组织学生参与“我最喜欢的礼貌用语”创作比赛，鼓励他们创作出新颖、实用的礼貌用语。课后作业1.完成以下礼貌用语卡片，记录下你认为在特定情境下最合适的礼貌用语。

-在图书馆：________

-在餐厅：________

-在学校：________

答案示例：

-在图书馆：请勿大声喧哗，保持安静。

-在餐厅：谢谢您的服务，请慢用。

-在学校：老师，我可以问个问题吗？

2.想象一下，你是一名小导游，带领外国朋友参观我们的学校。请用礼貌用语写一段介绍学校环境的句子。

-我们的学校非常美丽，有宽敞的操场、明亮的教室和________。

答案示例：

-我们的学校非常美丽，有宽敞的操场、明亮的教室和先进的图书馆。

3.仿写以下句子，用礼貌用语表达感谢。

-妈妈给我做了美味的晚餐，我非常感谢妈妈。

-朋友帮我找到了丢失的文具，我非常感谢朋友。

答案示例：

-爸爸帮我修理了自行车，我非常感谢爸爸。

-老师耐心地解答了我的问题，我非常感谢老师。

4.根据以下情境，选择合适的礼貌用语填空。

-当你向老师请教问题时，你应该说：________

-当你向同学借东西时，你应该说：________

-当你遇到困难需要帮助时，你应该说：________

答案示例：

-当你向老师请教问题时，你应该说：老师，请问您能帮我解答一下这个问题吗？

-当你向同学借东西时，你应该说：同学，可以借我一下你的铅笔吗？

-当你遇到困难需要帮助时，你应该说：请问有人能帮我一下吗？

5.编写一个小故事，描述你在生活中运用礼貌用语的一个场景，并说明这个场景中礼貌用语的作用。

-故事标题：《帮助他人，快乐自己》

-故事内容：一天，我在公交车上看到一位老人行动不便，我主动站起来让座，并对老人说：“请您坐这里，我站一会儿没关系。”老人微笑着表示感谢，周围的乘客也对我投来了赞许的目光。

答案示例：

-故事标题：《帮助他人，快乐自己》

-故事内容：一天，我在公交车上看到一位老人行动不便，我主动站起来让座，并对老人说：“请您坐这里，我站一会儿没关系。”老人微笑着表示感谢，周围的乘客也对我投来了赞许的目光。这个场景中，我运用了礼貌用语，不仅帮助了老人，也让自己感到快乐和满足。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如举手发言、回答问题的积极性。

-评价学生在角色扮演、小组讨论中的表现，如是否能主动参与、尊重他人意见等。

-注意学生的礼貌用语使用情况，如是否能在适当的时候使用“请”、“谢谢”、“对不起”等。

2.小组讨论成果展示：

-评估小组讨论的组织和协作能力，如是否能合理分工、有效沟通。

-检查学生的表达能力和倾听能力，如是否能清晰表达自己的观点、尊重他人的发言。

-评价学生对礼貌行为的理解和应用，如是否能根据情境选择合适的礼貌用语。

3.随堂测试：

-通过随堂测试评估学生对礼貌用语和礼貌行为的掌握程度。

-测试内容可以包括选择题、简答题和情景模拟题，以全面考察学生的理解与应用能力。

-根据测试结果，分析学生在学习中的难点和薄弱环节。

4.学生自评与互评：

-引导学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，如礼貌用语的运用、参与度等。

-组织学生之间进行互评，互相学