第12课 宋元时期的都市与文化（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）

第12课宋元时期的都市与文化（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）主备人备课成员教材分析第12课宋元时期的都市与文化（教学设计）-2023-2024学年七年级历史下册新课标同步教学教学设计与教学设计（人教部编版）

本课围绕宋元时期的都市与文化展开，通过介绍宋元时期都市的繁荣和文化的繁荣，让学生了解这一时期的历史特点。教材内容与课本紧密相连，旨在培养学生对历史的兴趣，提高他们的历史素养。核心素养目标培养学生历史时空观念，认识宋元时期都市与文化发展的时代背景和地域特色；提升历史解释能力，分析都市发展与文化交流的关系；增强文化自觉，感受宋元时期多元文化的融合与创新。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在进入七年级下册历史课程之前，可能已经接触过中国古代历史的基本知识，对古代文明的发展有一定的了解。他们可能已经学过秦汉、三国两晋南北朝等时期的历史，对古代中国的社会结构、经济发展和民族关系有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对于历史学科的兴趣通常较高，他们好奇心强，喜欢探索未知的历史事件和人物。在学习能力上，他们已具备一定的阅读理解能力和基本的历史分析能力。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过故事和实例来学习历史，而另一部分学生则可能更注重逻辑推理和历史规律的分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对宋元时期的历史知识可能较为陌生，难以理解复杂的历史事件和人物之间的关系。此外，对都市文化这一主题的理解可能存在障碍，因为这与他们日常生活的经验联系不紧密。此外，学生可能对多元文化的融合和创新缺乏直观的感受，需要教师通过教学活动帮助他们建立这一时期的时空感和文化认同。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-历史教材《七年级历史下册》

-宋元时期都市文化相关图片资料

-历史地图，包括宋代和元代的城市分布图

-互动式历史教学软件

-多媒体投影仪或电子白板

-网络资源：历史文献资料库、历史视频片段

-学生活动手册，包含讨论问题和思考题

-教学模型或教具，如宋代建筑模型、货币模型等教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对宋元时期都市与文化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们去过哪些历史悠久的城市？你们知道这些城市在历史上有什么特别的地方吗？”

展示一些关于宋代和元代都市的图片或视频片段，如《清明上河图》的局部展示，让学生初步感受当时都市的繁华和文化的丰富。

简短介绍宋元时期都市与文化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.宋元时期都市与文化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解宋元时期都市与文化的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解宋元时期都市的定义，包括其主要特征如城市规划、商业活动、人口构成等。

详细介绍宋元时期都市的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如城市布局图、市井生活图等。

3.宋元时期都市与文化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解宋元时期都市与文化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的宋元时期都市文化案例进行分析，如杭州的繁荣、元大都的建筑风格等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解宋元时期都市与文化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对后世的影响，以及如何从这些案例中汲取文化营养。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与宋元时期都市与文化相关的主题进行深入讨论，如“宋代都市的商业发展”、“元代多民族文化的融合”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对宋元时期都市与文化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调宋元时期都市与文化的意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括宋元时期都市与文化的定义、组成部分、案例分析等。

强调宋元时期都市与文化的独特性和对后世的影响，鼓励学生进一步探索和研究。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于宋元时期都市与文化的短文或报告，以巩固学习效果，并提出以下具体要求：

-选择一个感兴趣的宋元时期都市或文化现象进行深入研究。

-结合所学知识，分析该现象的特点、影响及其历史意义。

-提出个人观点，讨论该现象对现代社会的影响和启示。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《宋史》节选，特别是关于都市建设和文化活动的章节，让学生深入了解宋代的历史背景。

-《元史》节选，重点关注元代的都城建设和民族文化交流的内容。

-《东京梦华录》和《都城纪胜》等宋代都市生活记录，提供直观的都市生活画面。

-《马可波罗游记》中关于元大都的描述，对比中西方对同一历史时期的观察和记录。

-《中国古代建筑史》中关于宋元时期建筑风格和技术的介绍，帮助学生理解建筑文化。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以自行搜集资料，制作关于宋元时期都市与文化的PPT或小册子，分享给同学。

-鼓励学生参与历史剧或短剧的编排，通过角色扮演的方式体验宋元时期的生活。

-组织学生参观博物馆或历史遗迹，实地感受宋元时期的文化氛围。

-设计一个小型研究项目，让学生选择一个宋元时期的著名人物或事件，进行深入研究。

-开展跨学科学习活动，如结合美术课学习宋元时期的绘画艺术，结合音乐课欣赏宋元时期的音乐作品。

3.设计实践活动

-学生可以尝试绘制一幅宋元时期的市井生活图，展示当时的社会风貌。

-通过模拟宋元时期的市集，让学生体验古代的交易活动和文化交流。

-组织一场关于宋元时期文化的辩论赛，让学生从不同角度探讨文化的传承与创新。

-设计一个宋元时期的文化展览，展示学生的研究成果和创意作品。

4.提供在线学习资源

-引导学生访问在线历史教育资源平台，如国家历史博物馆的官方网站，获取更多历史资料。

-推荐一些历史教育类的在线课程，如“宋元历史与文化”专题讲座，拓宽学生的知识视野。课后作业1.写作题目：《宋代都市的繁荣与影响》

要求：学生结合课本内容，撰写一篇关于宋代都市繁荣的原因及其对后世影响的短文，字数不少于300字。

2.问答题目：请简述宋代都城汴京（今开封）的地理位置和其作为都城的历史背景。

答案：汴京位于河南省，是北宋时期的都城。其地理位置优越，交通便利，是连接南北的重要枢纽，也是当时世界上最大的城市之一。

3.分析题目：分析元大都的建筑特点及其反映出的文化特色。

答案：元大都的建筑特点包括规划严谨、规模宏大、风格多样。其文化特色体现在融合了汉族、蒙古族、西域等多民族建筑风格，展现了元朝时期的多元文化。

4.比较题目：比较宋代和元代在都市文化方面的异同。

答案：相同点：宋代和元代都注重都市的规划和发展，商业繁荣，文化多元。不同点：宋代都市更注重市井文化和市民阶层的兴起，而元代都市则更加注重民族融合和宗教文化的交流。

5.应用题目：假设你是一位宋代或元代的城市管理者，请提出一些建议，以促进都市的繁荣和发展。

答案：作为宋代城市管理者，可以提出以下建议：

-加强城市规划，优化城市布局，提高居住环境。

-重视商业发展，鼓励手工业和商业贸易，增加税收。

-保护文化遗产，修复历史建筑，弘扬传统文化。

-推广教育，提高市民素质，培养有文化、有道德的市民。

6.创意题目：设计一个关于宋元时期都市与文化的主题展览，列出至少三个展品及其背后的故事。

答案：

-展品一：《清明上河图》局部，故事：这幅画描绘了北宋都城汴京的繁华景象，反映了当时都市生活的丰富多彩。

-展品二：宋代瓷器，故事：宋代瓷器以其精美的工艺和独特的风格闻名于世，是宋代都市文化的重要代表。

-展品三：元代壁画，故事：元代壁画融合了多种民族艺术风格，展现了元朝时期的多元文化特征。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课本中关于宋元时期都市与文化的内容，整理出一份关于宋代和元代都市特点的对比表格，包括城市规划、商业活动、人口构成等方面。

2.选择一个你感兴趣的宋元时期都市或文化现象，如宋代的城市生活、元代的民族融合等，撰写一篇短文，字数不少于400字，要求结合课本知识和个人理解进行分析。

3.设计一个关于宋元时期都市与文化的主题海报，包括标题、主要内容和至少三幅相关的图片或插图。

4.模拟一场关于宋元时期都市与文化的辩论赛，准备辩论稿，准备从正反两方面论证宋元时期都市与文化的积极或消极影响。

5.观看一部关于宋元时期的历史纪录片或电影，记录下至少三个你认为重要的历史事件或人物，并简要分析其历史意义。

作业反馈：

1.对于对比表格的作业，教师将检查表格的完整性、条理性以及学生对宋代和元代都市特点的理解程度。对于存在的问题，如信息遗漏、逻辑不清等，教师将给出具体的修改建议。

2.对于短文写作，教师将评估学生的论述是否紧扣主题、论据是否充分、语言表达是否准确流畅。对于不足之处，如观点不明确、论证不充分等，教师将提供改进方向。

3.对于海报设计，教师将关注海报的创意性、美观性和内容的准确性。对于设计上的问题，如排版混乱、信息错误等，教师将指导学生进行修改。

4.对于辩论赛准备，教师将评估学生的论点是否有力、论据是否充分、辩论技巧是否恰当。对于表现不佳之处，如论点模糊、辩论技巧生疏等，教师将提供针对性的指导。

5.对于观看历史纪录片或电影的作业，教师将检查学生记录的历史事件或人物是否准确，分析是否深刻。对于记录不准确或分析不深入的情况，教师将提供正确的历史信息和深入分析的方法。

教师将对所有作业进行及时的批改和反馈，确保每位学生都能从作业中获得成长和进步。同时，教师将鼓励学生之间的互相学习和交流，通过作业的展示和讨论，提高学生的综合能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-宋代都市的繁荣：包括汴京（开封）的地理位置、城市规划