6《记念刘和珍君》《为了忘却的纪念》教学设计 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册

6《记念刘和珍君》《为了忘却的纪念》教学设计2024-2025学年统编版高中语文选择性必修中册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以《记念刘和珍君》《为了忘却的纪念》为文本，旨在引导学生深入理解鲁迅先生对革命先烈的敬仰与怀念之情，同时培养学生对历史事件的关注和思考能力。通过分析文本，让学生体会鲁迅先生深邃的思想和独特的文风，激发学生对文学作品的热爱，提高学生的文学素养。核心素养目标1.提升学生阅读理解能力，培养对文学作品深刻内涵的感知与把握。

2.增强学生审美鉴赏能力，引导学生欣赏鲁迅先生的独特文风和艺术成就。

3.培养学生思辨能力，通过对历史人物和事件的思考，深化对民族精神的理解。

4.强化文化传承意识，让学生在阅读中体会鲁迅先生对国家和民族的责任担当。学情分析本节课面对的是高中年级的学生，他们已经具备一定的语文基础，能够进行较为深入的文本阅读和分析。在知识层面，学生对鲁迅的作品有一定的了解，但对《记念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》这两篇散文的理解可能存在深度不足的问题。在能力方面，学生具备一定的文学鉴赏能力和批判性思维能力，但在具体分析文本时，可能缺乏对历史背景的深入挖掘和对作者情感态度的细腻把握。

在素质方面，学生普遍具有爱国情怀，但可能对革命历史人物的了解不够全面，对鲁迅先生的思想和作品的理解也较为表面。行为习惯上，学生普遍能够积极参与课堂讨论，但在独立思考和深入探究方面，部分学生可能存在依赖教师讲解和同伴讨论的情况。

这些学情特点对课程学习产生以下影响：首先，需要教师在教学过程中注重引导学生深入挖掘文本，结合历史背景，帮助学生全面理解鲁迅先生的思想情感；其次，教师应鼓励学生独立思考，培养他们提出问题、解决问题的能力；最后，教师需关注学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备统编版高中语文选择性必修中册教材，并熟悉本节课涉及的课文。

2.辅助材料：准备与鲁迅生平、时代背景相关的图片、视频等多媒体资料，以辅助学生理解课文内容。

3.教学课件：制作包含课文分析、作者介绍、历史背景等内容的PPT，以便于课堂展示和讲解。

4.教学讨论：设计问题引导卡片，促进学生互动讨论，提升课堂参与度。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放与鲁迅生平或其作品相关的短片，引发学生对鲁迅的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考鲁迅在文学史上的地位及其作品的意义。

3.学生分享：请学生简要介绍鲁迅的生平和作品，激发课堂讨论氛围。

二、讲授新课（20分钟）

1.介绍鲁迅生平及时代背景（5分钟）：简要介绍鲁迅的生平、主要作品及创作背景。

2.分析《记念刘和珍君》（10分钟）：引导学生理解课文主题、结构、写作手法等。

-主题：鲁迅对革命先烈的敬仰与怀念

-结构：总分总结构，引言、主体、结尾

-写作手法：对比、象征、讽刺等

3.分析《为了忘却的纪念》（5分钟）：引导学生理解课文主题、结构、写作手法等。

-主题：鲁迅对革命者的怀念与反思

-结构：总分总结构，引言、主体、结尾

-写作手法：对比、象征、讽刺等

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，针对课文中的重点内容进行讨论，如鲁迅的写作手法、人物形象等。

2.学生展示：每组选派代表分享讨论成果，其他学生进行补充和评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.针对课文内容，提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：针对课文中的重点内容，提出问题，引导学生深入思考。

2.学生回答问题，教师点评并总结。

3.学生提问：鼓励学生提出自己的疑问，教师解答并引导学生进一步思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.鼓励学生联系实际，思考鲁迅作品对当代社会的启示。

2.学生分享自己的观点，教师点评并总结。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生撰写一篇关于鲁迅作品读后感的作文。

教学过程中，教师应密切关注学生的反应，适时调整教学节奏和内容。在讲解过程中，注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。同时，关注学生的个体差异，为不同层次的学生提供适当的学习支持。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与理解：

-学生能够准确理解和背诵《记念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》两篇课文的主要内容和主题。

-学生掌握了鲁迅散文的特点，如象征、对比、讽刺等修辞手法，以及总分总的结构模式。

-学生能够分析鲁迅作品中的历史背景，理解作者对革命先烈的情感态度。

2.分析与评价：

-学生能够分析课文中的关键段落和人物形象，评价鲁迅的艺术成就和社会价值。

-学生能够结合历史知识，评价鲁迅作品对当代社会的启示和意义。

3.阅读与鉴赏：

-学生提高了对文学作品的整体阅读能力，能够从不同角度鉴赏文学作品。

-学生能够识别和欣赏鲁迅散文中的艺术美感，提升审美鉴赏能力。

4.思辨与表达：

-学生在讨论和课堂提问中展现了批判性思维能力，能够对鲁迅作品进行独立的思考和评价。

-学生能够通过写作表达自己对鲁迅作品的理解和感悟，提升书面表达能力。

5.文化与素养：

-学生通过学习鲁迅作品，加深了对中国近现代历史的了解，增强了民族自豪感和文化认同感。

-学生对鲁迅这位文学巨匠有了更深入的认识，提高了文学素养和历史素养。

6.情感与态度：

-学生对革命先烈产生了更加深厚的敬意，增强了爱国情怀和社会责任感。

-学生对鲁迅的文学精神和人格魅力有了更深的体会，培养了积极向上的价值观。课堂1.课堂提问与回答：

-通过提问环节，教师可以即时了解学生对课文内容的掌握程度，尤其是对重点和难点的理解。

-学生在回答问题时，教师应鼓励他们用自己的语言表达观点，同时注意倾听，以评估学生的思辨能力和语言组织能力。

-对于学生的回答，教师应给予积极的反馈，无论是正确的还是错误的，都要引导学生进行思考和分析。

2.小组讨论与协作：

-小组讨论是课堂评价的重要环节，教师应观察学生在小组中的角色和表现。

-评估学生是否能够积极参与讨论，是否能够提出有见地的观点，以及是否能够有效倾听和尊重他人的意见。

-教师可以通过小组报告的形式，了解小组合作的效果，并据此评价学生的团队协作能力。

3.课堂练习与反馈：

-设计与课文内容相关的练习题，让学生在课堂上完成，以此检验他们对知识的掌握情况。

-教师应即时批改练习，并给予个别指导，帮助学生纠正错误，强化知识点。

4.学生自评与互评：

-鼓励学生进行自我评价，反思自己在课堂上的表现，包括参与度、理解程度等。

-同时，引导学生进行互评，让学生学会从他人的回答中学习，提高评价的全面性和客观性。

5.教学活动参与度：

-观察学生在课堂活动中的参与程度，包括课堂讨论、角色扮演、小组游戏等。

-通过参与度可以评估学生对课程的兴趣和投入程度，以及他们在课堂上的学习动力。

6.课后作业反馈：

-对学生的课后作业进行详细批改，包括作业的完整性、正确性和创新性。

-通过作业反馈，教师可以了解学生对课文内容的深入理解和应用能力。

-作业反馈应包含具体的评价和建议，以帮助学生改进学习方法，提高学习效果。

7.定期测试与评估：

-定期进行课堂测试，如小测验、作文等，以评估学生对知识的长期记忆和应用能力。

-测试结果应与学生的自评、互评和教师观察相结合，形成综合评价。课后作业1.阅读理解：

阅读课文《记念刘和珍君》，回答以下问题：

-刘和珍是谁？她在文中扮演了什么角色？

-文章中鲁迅对刘和珍的评价是什么？请举例说明。

-文章最后一段表达了鲁迅怎样的情感？这种情感是如何体现的？

答案：

-刘和珍是一位革命烈士，她在文中是鲁迅的良师益友，也是革命事业的牺牲者。

-文章中鲁迅对刘和珍的评价是敬佩和怀念，如“她是我们的同志，是我们的朋友”。

-文章最后一段表达了鲁迅对刘和珍的深切怀念和对革命事业的坚定信念。

2.写作仿写：

以鲁迅《为了忘却的纪念》中的一段话为模板，仿写一段文字，表达对某位历史人物的纪念之情。

模板：“他的名字，已经深深地刻在我的心中，他的事迹，永远是我前进的动力。”

仿写示例：“她的名字，如同璀璨的星辰，照亮了我的人生道路，她的精神，将激励我不断前行。”

3.人物分析：

分析《记念刘和珍君》中的鲁迅形象，从他的言行举止中找出体现其性格特点的细节，并简要说明。

答案：

-鲁迅在文中表现出对刘和珍的深情厚谊，如“我愿作刘和珍的知己，以纪念她的一生”。

-鲁迅的言行举止中体现出的性格特点有：忠诚、善良、坚定、勇敢等。

4.主题探究：

探究《为了忘却的纪念》中鲁迅对革命先烈的纪念意义，结合时代背景进行分析。

答案：

-鲁迅对革命先烈的纪念，是对他们英勇牺牲精神的缅怀，也是对革命事业的坚定信念。

-在那个动荡的年代，革命先烈们为了民族独立和人民幸福付出了巨大牺牲，鲁迅的纪念是对他们最好的致敬。

5.文学鉴赏：

鉴赏《记念刘和珍君》中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

答案：

-文中使用了丰富的修辞手法，如“她的名字，如同璀璨的星辰”，运用比喻手法，形象地表达了刘和珍在鲁迅心中的地位。

-这些修辞手法使文章语言生动形象，增强了文章的感染力，使读者更容易产生共鸣。板书设计①《记念刘和珍君》

-鲁迅

-革命先烈刘和珍

-敬仰与怀念

-文学手法：对比、象征、讽刺

-结构：引言、主体（刘和珍事迹、鲁迅情感）、结尾（纪念与启示）

②《为了忘却的纪念》

-鲁迅

-革命先烈

-怀念与反思

-文学手法：对比、象征、讽刺

-结构：引言、主体（回忆、反思、纪念）、结尾（对革命事业的信念）

③鲁迅作品特点

-①深刻的思想性

-②独特的文风

-③丰富的修辞手法

-④对历史与现实的关注教学反思与总结今天上了《记念刘和珍君》和《为了忘却的纪念》这两篇课文，总体来说，我觉得效果还不错。首先，我觉得在导入环节，通过播放短片和提出问题，学生们很快就被吸引进来了，他们对鲁迅的好奇心和求知欲被激发了出来，这一点我觉得做得挺成功的。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解。我发现，学生们对鲁迅散文的特点和结构有了更深的理解，比如他们能够识别出对比、象征、讽刺等修辞手法，这对他们提高文学鉴赏能力很有帮助。但是，我也发现，有些学生对历史背景的理解还不够深入，这可能是我在讲解时没有足够强调的原因。

在巩固练习环节，我设计了小组讨论和展示，这样既锻炼了他们的团队协作能力，又让他们有机会展示自己的理解。不过，我发现有些学生在讨论时比较被动，这可能是因为他们不太习惯在课堂上发言，或者是缺乏自信。我需要在今后的教学中，更多地鼓励他们积极参与，提高他们的课堂参与度。

课堂提问环节，我觉得效果也不错，学生们能够积极地回答问题，这表明他们对课文内容有一定的掌握。不过，我也注意到，有些问题的答案比较单一，这可能是因为我没有设计出足够开放的问题。在今后的教学中，我会尝试提出更多开放性的问题，以激发学生的思考。

在师生互动环节，我尽量做到耐心倾听，鼓励学生提出自己的观点。我发现，这样的互动不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够培养他们的思辨能力。但同时，我也意识到，有时候我的