2024年秋八年级语文上册 第一单元 4《一着惊海天》说课稿 新人教版

2024年秋八年级语文上册第一单元4《一着惊海天》说课稿新人教版一、教学内容

2024年秋八年级语文上册第一单元4《一着惊海天》

本节课主要学习《一着惊海天》一文，通过阅读理解，分析文章的主题思想和写作手法，引导学生体会诗词的艺术魅力，提高学生的审美能力和文学素养。具体内容包括：了解作者背景，理解诗词内容，分析诗词的艺术特色，以及通过诗词学习，培养学生对传统文化的热爱和传承意识。二、核心素养目标三、学情分析

八年级的学生在语文学习上已经具备了一定的基础，能够阅读并理解较为复杂的文本。然而，由于年龄和认知水平的特点，他们在以下方面存在一定的差异：

1.知识层面：学生对诗词的理解能力有限，对古典诗词的背景、作者及创作背景的了解较为欠缺，对诗词的艺术手法和表现技巧掌握不足。

2.能力层面：学生的阅读理解能力、分析概括能力、审美鉴赏能力有待提高。他们在分析诗词意象、把握诗词情感、品味诗词语言等方面存在困难。

3.素质层面：学生的文学素养和审美情趣有待培养，对传统文化的认同感和传承意识相对薄弱。

4.行为习惯：部分学生在课堂参与度、自主学习能力和合作学习方面表现不佳，容易受到外界干扰，难以长时间集中注意力。

这些学情特点对《一着惊海天》这一课的教学产生以下影响：

-需要教师通过多种教学手段激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究诗词的魅力。

-教师应注重对诗词背景和作者的了解，帮助学生建立知识框架，提高阅读理解能力。

-通过课堂讨论、合作学习等形式，培养学生的分析概括能力和审美鉴赏能力。

-强化传统文化教育，培养学生的文学素养和审美情趣，提高对传统文化的认同感和传承意识。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生深入理解诗词内容，通过教师的讲解和学生的互动，共同探讨诗词的意境和艺术特色。

2.设计“诗词接龙”游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习已学知识，同时激发对诗词的兴趣。

3.利用多媒体展示诗词的背景资料和作者生平，帮助学生更好地理解诗词的创作背景和情感表达。

4.安排小组合作学习，让学生通过共同分析诗词，提高合作能力和分析问题的能力。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.教师展示一幅描绘大海的图画，引导学生回忆自己曾经欣赏过的海景，激发学生对大海的向往和想象。

2.提问：同学们，如果你们站在海边，看到一艘帆船在惊涛骇浪中勇敢前行，你们会想到什么？这样的场景会激发你们怎样的情感？

3.引入课题：《一着惊海天》，简要介绍作者杨洪基及其创作背景。

二、讲授新知（20分钟）

1.教师朗读《一着惊海天》全文，让学生初步感受诗词的韵律美和意境美。

2.分组讨论：

a.分析诗词中的意象，如“惊涛骇浪”、“帆船”、“海天一色”等，探讨这些意象如何表现诗人的情感。

b.讨论诗词的结构和韵律，分析诗句的平仄、押韵等特点。

3.教师讲解诗词的背景和作者生平，帮助学生理解诗词的内涵。

4.分析诗词的艺术手法：

a.对比手法：将帆船在惊涛骇浪中的坚定与海天的浩瀚形成对比，突显帆船的勇敢。

b.象征手法：帆船象征着人的意志和信念，海天象征着人生的广阔舞台。

5.学生自由朗读诗词，感受诗词的音韵美和意境美。

三、巩固练习（10分钟）

1.诗词接龙游戏：学生分组，依次朗读诗句，要求下一句的开头字与上一句的最后一个字相同。

2.诗词创作：学生根据《一着惊海天》的意境，创作一首小诗。

四、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调诗词意象、结构、韵律和艺术手法的重要性。

2.鼓励学生在生活中发现美，用诗词表达自己的情感。

五、作业布置（5分钟）

1.复习《一着惊海天》，背诵全文。

2.结合自己的生活经历，创作一首小诗，表达对生活的感悟。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗词背景资料：搜集关于《一着惊海天》的作者杨洪基的生平事迹，了解他的创作风格和诗词特点。

-古代诗词鉴赏：整理一些古代诗词鉴赏的文章，如关于意象、结构、韵律等方面的分析，帮助学生更好地理解诗词。

-历史文化知识：介绍与诗词创作相关的历史文化知识，如古代航海技术、海洋文化等，拓宽学生的知识面。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读杨洪基的其他诗词作品，比较其创作风格和情感表达。

-引导学生收集古代诗词的资料，如《唐诗三百首》、《宋词三百首》等，通过阅读这些经典作品，提升文学素养。

-组织学生参观博物馆或历史遗址，了解古代航海技术和海洋文化，增强对诗词背景的理解。

-建议学生参加诗词朗诵比赛或创作比赛，通过实践活动提高对诗词的兴趣和表达能力。

-推荐学生阅读相关书籍，如《中国古典诗词欣赏》、《古代海洋文化》等，丰富学生的知识储备。

-在家庭中，鼓励家长和学生一起欣赏古典诗词，增进亲子关系，同时提高学生的文学鉴赏能力。

-鼓励学生创作诗词，结合自己的生活体验和感悟，创作具有个人特色的诗词作品。

-利用网络资源，如在线诗词数据库、诗词赏析网站等，为学生提供更多的学习资源和参考。

-鼓励学生参与社区文化活动，如诗词朗诵会、传统文化节等，让学生在实践中感受诗词的魅力。

-建议学生关注当代诗词创作，了解诗词在现代社会的发展和变化，拓展诗词学习的视野。七、板书设计

①本文重点知识点：

-诗人杨洪基简介

-诗词意象分析

-诗词结构特点

-诗词韵律特色

-诗词情感表达

②重点词句：

-“一着惊海天”：强调帆船在惊涛骇浪中的勇敢与坚定。

-“惊涛骇浪”：描绘大海的汹涌澎湃，象征人生道路的坎坷。

-“帆船”：象征人的意志和信念，在逆境中前行。

-“海天一色”：表现大海的广阔，象征人生的无限可能。

③板书结构：

-标题：《一着惊海天》

-作者：杨洪基

-意象分析：帆船、惊涛骇浪、海天一色

-结构特点：起承转合

-韵律特色：平仄押韵

-情感表达：勇敢、坚定、豪迈

-诗词鉴赏要点：意象、结构、韵律、情感八、教学反思与总结

这节课上下来，我觉得挺有收获的，但也有些地方感觉还可以改进。

首先，我在导入环节，用了图画加提问的方式，目的是激发学生的兴趣，让他们能够迅速进入学习状态。从学生的反应来看，这个方法还是挺有效的，他们对于大海的描述和想象很丰富，这让我感到很欣慰。不过，我觉得还可以更加深入地引导学生，比如可以让学生谈谈他们从图画中看到了哪些细节，这些细节又能联想到哪些诗词或文学作品，这样能更好地将视觉与文学结合。

接着，在讲授新知的过程中，我尝试了分组讨论和角色扮演，发现这样的互动方式能够让学生更积极地参与到课堂中来。他们通过讨论，对诗词的意象和情感有了更深刻的理解，通过角色扮演，更是能够体会到诗人的心境。但是，我也注意到，部分学生在讨论中不太愿意发表自己的意见，可能是因为他们对诗词的理解还不够深入，或者是课堂氛围还不够放松。所以，我需要在今后的教学中，更加注重营造一个鼓励学生表达、勇于尝试的课堂氛围。

在巩固练习环节，我设计了诗词接龙游戏，这个游戏不仅让学生在轻松愉快的氛围中复习了知识，还锻炼了他们的反应能力和记忆力。不过，我发现有些学生对于诗词的积累还不够，接龙游戏中出现了一些不准确的诗句，这提示我在今后的教学中，要加强诗词的积累和背诵。

课堂小结时，我总结了本节课的重点内容，也表扬了表现积极的学生。我觉得这个环节很重要，它能够帮助学生梳理知识，巩固记忆。但同时，我也意识到，小结的内容还可以更加丰富，比如可以结合生活实际，让学生谈谈如何将诗词中的精神应用到日常生活中。

至于作业布置，我选择了背诵和创作两种形式，希望能够激发学生的创造力和想象力。但是，我也担心学生可能会觉得作业量过大，或者是对创作没有足够的兴趣。因此，我会在今后的教学中，更加注意作业的难度和多样性，确