课题申报参考：博物馆赋能高校“大思政课”的湖北经验研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《博物馆赋能高校“大思政课”的湖北经验研究》

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状近年来，“大思政课”建设在全国高校受到广泛关注与推进。在与各类社会资源的结合方面，也有诸多探索。然而，关于博物馆赋能高校“大思政课”的研究仍处于发展阶段。虽然部分地区有一些相关的实践案例，但对于湖北地区特色经验的专门性、系统性研究还较为缺乏。已有的研究多集中在理论层面探讨博物馆的教育功能与思政课的融合可能性，缺乏深度的实证分析，尤其是针对特定区域的实证研究不足。在湖北，尽管博物馆资源丰富，高校众多，但两者协同育人的模式、机制等方面尚未形成全面、深入、具有可推广性的研究成果。这就为本课题提供了广阔的研究空间。（二）选题意义理论意义丰富高校思政课教育理论体系。通过深入研究博物馆如何赋能高校“大思政课”，能够为思政课的教学内容、教学方法等理论研究注入新的元素，从跨学科的角度拓展思政教育理论的内涵。深化对文化育人功能的认识。博物馆是文化传承与传播的重要场所，研究其与高校思政课的结合，有助于深入理解文化在思政教育中的独特作用机制，进一步完善文化育人的理论框架。实践意义为湖北高校提升思政课教学质量提供参考。探索博物馆赋能的湖北经验，可以为湖北高校创新思政课教学模式、增强教学效果提供具体的实践思路和方法。推动湖北博物馆资源的有效利用。有助于博物馆更好地发挥社会教育职能，与高校建立紧密的合作关系，提高博物馆在高校思政教育中的参与度和影响力。（三）研究价值教育价值提高高校学生的思想政治素养。借助博物馆丰富的文化资源、实物展品等，能够使思政课更加生动、形象，增强学生对思政课内容的理解和接受度，培养学生的爱国主义情怀、文化自信等。促进学生的全面发展。将博物馆教育融入思政课，拓宽了学生的学习视野，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力等综合素质。社会价值为全国提供可借鉴的区域经验。湖北在文化、教育等方面具有独特的优势，本课题研究得出的经验可以为其他地区在博物馆与高校思政课融合方面提供有益的参考，推动全国范围内“大思政课”建设的发展。增强湖北的文化影响力。通过研究博物馆赋能高校思政课，能够进一步展示湖北丰富的文化底蕴和教育资源，提升湖北在全国文化教育领域的影响力。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标深入剖析博物馆赋能高校“大思政课”的湖北模式、机制和成效，总结出具有湖北特色的成功经验。构建一套科学合理的评价体系，用于衡量博物馆在高校“大思政课”中的赋能效果，为优化两者的协同育人提供依据。通过研究，为湖北高校和博物馆进一步加强合作提供具体的策略建议，推动“大思政课”建设在湖北的深入发展，并形成可推广的模式。（二）研究对象湖北省内的各类博物馆，包括历史博物馆、自然博物馆、科技馆等，这些博物馆在与高校思政课的合作中具有不同的资源优势和合作模式。湖北省内不同层次、类型的高校，如综合性大学、师范院校、职业院校等，探究不同高校在利用博物馆资源开展“大思政课”过程中的需求、差异和共性。（三）研究内容湖北博物馆与高校“大思政课”的合作模式研究分析现有的合作形式，如馆校共建课程、博物馆实习基地、专题讲座等，探讨各种模式的特点、适用范围和实施效果。研究如何根据不同类型博物馆和高校的特点，创新合作模式，提高合作的针对性和实效性。博物馆资源在高校“大思政课”中的有效利用研究对博物馆的各类资源进行分类研究，包括文物藏品、展览展示、研究成果等，探讨如何将这些资源转化为思政课的教学资源。研究如何将博物馆资源与思政课的教学目标、教学内容、教学方法进行有机整合，提高思政课的吸引力和感染力。博物馆赋能高校“大思政课”的机制研究从政策引导、组织协调、资源分配等方面，研究馆校合作的保障机制，确保合作的持续稳定开展。探究激励机制，如如何鼓励博物馆工作人员积极参与思政课教学，如何激发高校教师主动利用博物馆资源等。博物馆赋能高校“大思政课”的成效评估研究构建评估指标体系，包括学生的学习效果、教师的教学反馈、社会的认可度等方面的指标。运用多种评估方法，如问卷调查、访谈、实地观察等，对博物馆赋能高校“大思政课”的成效进行全面、客观的评估。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路首先进行文献调研，收集国内外关于博物馆教育、高校思政课以及两者融合方面的相关文献资料，了解已有研究的成果与不足，为本课题研究奠定理论基础。开展实地调研，选取湖北省内具有代表性的博物馆和高校进行深入调查，通过访谈、观察、问卷调查等方式获取第一手资料，了解博物馆与高校“大思政课”合作的实际情况。对调研资料进行分析整理，采用定性与定量相结合的方法，总结出博物馆赋能高校“大思政课”的湖北经验，构建评价体系，找出存在的问题。根据研究结果，提出针对性的策略建议，为湖北高校和博物馆进一步合作提供参考，并通过实践检验和不断完善研究成果。（二）研究方法文献研究法广泛查阅国内外关于博物馆教育、高校思政课、文化育人等方面的学术著作、期刊论文、研究报告等，梳理相关理论和研究成果，为课题研究提供理论依据和研究思路。通过对文献资料的分析，了解国内外在博物馆与高校思政课融合方面的发展动态，找出本课题研究的切入点和创新点。实地调研法选择湖北省内不同类型的博物馆和高校作为调研对象，深入实地进行调查研究。通过与博物馆工作人员、高校教师、学生等进行访谈，了解他们对博物馆赋能高校“大思政课”的看法、需求和建议。观察博物馆与高校合作开展的思政课教学活动、展览展示等实际情况，获取直观的感性认识。案例分析法选取湖北省内博物馆与高校合作的典型案例进行深入分析，总结成功经验和存在的问题。通过对案例的剖析，揭示博物馆赋能高校“大思政课”的内在规律和机制，为构建评价体系和提出策略建议提供实践依据。问卷调查法根据研究内容设计调查问卷，针对高校学生、教师和博物馆工作人员等不同群体进行调查。通过对问卷数据的统计分析，了解博物馆赋能高校“大思政课”的现状、效果以及存在的问题，为研究提供量化依据。访谈法制定访谈提纲，对博物馆馆长、高校思政课教师、学生代表等进行访谈。深入了解他们在博物馆与高校“大思政课”合作中的角色、体验和期望，获取丰富的质性资料，为研究提供深度分析的素材。（三）创新之处研究视角的创新聚焦于湖北地区的博物馆和高校，深入挖掘区域特色经验，为全国提供独特的区域样本。目前大部分研究是从宏观层面或单一维度进行的，本课题从区域特色出发，填补了这方面研究的空白。研究内容的创新在研究博物馆资源与高校“大思政课”的整合方面，不仅关注传统的文物资源，还将博物馆的研究成果、文化活动等纳入研究范畴，拓宽了研究内容的广度和深度。构建一套专门针对博物馆赋能高校“大思政课”的评价体系，从多维度对合作效果进行量化和质性评估，这在现有研究中较为少见。研究方法的创新综合运用多种研究方法，特别是将实地调研法、案例分析法、问卷调查法和访谈法有机结合，能够全面、深入地获取研究资料，保证研究结果的科学性和可靠性。这种多方法融合的研究模式在类似课题研究中具有一定的创新性。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础前期研究成果课题组成员在博物馆教育、高校思政课等领域已有一定的研究成果，发表了相关的学术论文，为开展本课题研究奠定了理论基础。部分成员参与过博物馆与高校的合作项目，对两者的合作模式和存在的问题有一定的了解，积累了实践经验。研究团队本课题研究团队成员来自高校的思政教育专业、博物馆学专业以及教育管理专业等，具有多学科背景，能够从不同的专业视角对课题进行研究。团队成员结构合理，既有经验丰富的教授、专家进行理论指导，又有年轻的骨干教师和研究生参与实际调研和资料整理工作，保证了研究团队的活力和执行力。资料储备已经收集了大量关于博物馆、高校思政课以及两者融合方面的文献资料，包括学术著作、期刊论文、研究报告等，为课题研究提供了丰富的资料来源。与湖北省内多家博物馆和高校建立了联系，能够获取相关的一手资料和数据，为研究提供了有力的资料保障。（二）保障条件政策支持国家大力推进“大思政课”建设，出台了一系列相关政策，为本课题研究提供了宏观政策导向。湖北省教育部门和文化部门也积极鼓励高校与博物馆开展合作，在政策上给予一定的支持，如资金补贴、项目立项等，这为课题研究提供了良好的政策环境。经费保障课题已申请到一定的科研经费，主要用于调研费用（包括差旅费、调查工具制作费用等）、资料收集费用（购买书籍、数据库使用等）、成果发表费用（论文发表、著作出版等）等方面的支出，确保课题研究的顺利进行。技术支持利用现代信息技术手段，如大数据分析技术对问卷调查数据进行处理，地理信息系统（GIS）技术对博物馆和高校的分布及合作情况进行空间分析等，提高研究的效率和科学性。借助多媒体技术对博物馆资源进行数字化展示和分析，为研究博物馆资源在高校思政课中的应用提供技术支撑。（三）研究步骤1.第一阶段（2025年1月2025年6月）计划内容：完成文献调研和初步的实地调研。完成时间：2025年6月研究内容查阅国内外相关文献资料，撰写文献综述。选取部分具有代表性的博物馆和高校进行初步访谈和观察，了解基本情况。阶段成果：形成文献综述报告和初步的实地调研情况报告。2.第二阶段（2025年7月2026年6月）计划内容：深入开展实地调研，进行案例分析。完成时间：2026年6月研究内容扩大实地调研范围，对湖北省内更多的博物馆和高校进行全面调查，包括问卷调查、访谈等。选取典型案例进行深入分析，总结成功经验和存在的问题。阶段成果：完成实地调研数据统计分析报告和案例分析报告。3.第三阶段（2026年7月2027年6月）计划内容：构建评价体系，提出策略建议。完成时间：2027年6月研究内容根据前阶段的研究成果，构建博物馆赋能高校“大思政课”的评价体系。针对存在的问题，提出具体的策略建议，包括合作模式创新、资源整合、机制完善等方面的建议。阶段成果：形成评价体系构建报告和策略建议报告。4.第四阶段（2027年7月2028年6月）计划内容：总结研究成果，撰写研究报告，进行成果推广。完成时间：2028年6月研究内容对整个课题研究进行全面总结，撰写课题研究报告。将研究成果在湖北省内的博物馆和高校进行推广应用，收集反馈意见，进一步完善研究成果。最终成果：课题研究报告、相关学术论文发表、研究成果在湖北地区的推广应用。课题设计论证4485字《博物馆赋能高校“大思政课”的湖北经验研究》开题报告一、课题基本信息课题名称：博物馆赋能高校“大思政课”的湖北经验研究课题来源：湖北省教育厅课题类型：教育科研课题课题负责人及主要成员：张三（课题负责人），李四、王五、赵六（主要成员）课题申报时间：2023年1月预计完成时间：2024年12月二、课题研究背景与意义随着新时代的到来，思想政治教育在高校教育体系中的地位日益重要。博物馆作为我国文化事业的重要组成部分，拥有丰富的历史文化遗产和思想政治教育资源。将博物馆资源与高校“大思政课”相结合，有助于拓展高校思想政治教育的途径和手段，提高学生的思想政治素质。湖北作为我国中部地区的重要省份，拥有丰富的博物馆资源和高校资源。近年来，湖北省在博物馆赋能高校“大思政课”方面进行了一系列有益的探索和实践，积累了丰富的经验。本研究旨在总结湖北省博物馆赋能高校“大思政课”的经验，为全国其他地区提供借鉴和参考。三、国内外研究现状与发展趋势国内研究现状国内关于博物馆与高校思想政治教育相结合的研究主要集中在以下几个方面：一是博物馆资源在高校思想政治教育中的应用；二是博物馆与高校合作的模式与机制；三是博物馆教育功能的拓展与创新。近年来，国内一些高校和博物馆开始尝试将博物馆资源与“大思政课”相结合，取得了初步成效。国外研究现状国外关于博物馆与高校教育相结合的研究起步较早，主要集中在博物馆教育功能的拓展、博物馆与高校合作的模式与机制等方面。一些国家的高校和博物馆已经建立了较为完善的合作机制，博物馆资源在高校教育中的应用也较为广泛。发展趋势随着博物馆资源的不断丰富和高校教育改革的不断深化，博物馆赋能高校“大思政课”的研究将越来越受到关注。未来，博物馆与高校的合作将更加紧密，博物馆资源在高校思想政治教育中的应用将更加广泛和深入。四、课题研究目标与内容研究目标（1）总结湖北省博物馆赋能高校“大思政课”的经验，为全国其他地区提供借鉴和参考；（2）探讨博物馆资源在高校思想政治教育中的应用途径和手段；（3）提出博物馆与高校合作的模式与机制，为高校思想政治教育改革提供理论支持。研究内容（1）湖北省博物馆资源概述；（2）湖北省高校“大思政课”现状分析；（3）博物馆赋能高校“大思政课”的实践案例研究；（4）博物馆与高校合作的模式与机制探讨；（5）博物馆资源在高校思想政治教育中的应用途径和手段研究。五、课题研究方法与路径研究方法本研究将采用文献研究法、案例分析法、访谈法等多种研究方法，对湖北省博物馆赋能高校“大思政课”的经验进行深入剖析。研究路径（1）查阅相关文献，了解国内外博物馆与高校思想政治教育相结合的研究现状；（2）收集湖北省博物馆资源和高校“大思政课”的相关资料；（3）选取具有代表性的博物馆和高校进行案例研究；（4）对博物馆与高校合作的模式与机制进行探讨；（5）提出博物馆资源在高校思想政治教育中的应用途径和手段。六、课题研究的预期成果与形式预期成果（1）形成一篇高质量的研究报告，总结湖北省博物馆赋能高校“大思政课”的经验；（2）提出博物馆与高校合作的模式与机制，为高校思想政治教育改革提供理论支持；（3）为全国其他地区提供借鉴和参考，推动博物馆资源在高校思想政治教育中的应用。成果形式（1）研究报告；（2）学术论文；（3）会议发言。七、课题研究的进度安排与人员分工进度安排（1）2023年1月-3月：查阅相关文献，了解国内外研究现状，收集湖北省博物馆资源和高校“大思政课”的相关资料；（2）2023年4月-6月：选取具有代表性的博物馆和高校进行案例研究，对博物馆与高校合作的模式与机制进行探讨；（3）2023年7月-9月：提出博物馆资源在高校思想政治教育中的应用途径和手段，撰写研究报告；（4）2023年10月-12月：修改完善研究报告，准备会议发言和学术论文。人员分工（1）张三：负责课题的总体设计和进度安排，撰写研究报告和学术论文；（2）李四：负责查阅相关文献，收集湖北省博物馆资源和高校“大思政课”的相关资料；（3）王五：负责选取具有代表性的博物馆和高校进行案例研究，对博物馆与高校合作的模式与机制进行探讨；（4）赵六：负责提出博物馆资源在高校思想政治教育中的应用途径和手段，撰写会议发言。八、课题研究的经费预算与设备需求经费预算（1）资料费：2000元；（2）交通费：3000元；（3）会议费：1000元；（4）其他费用：1000元。设备需求（1）电脑：1台；（2）打印机：1台；（3）扫描仪：1台。九、参考文献（略）注：以上内容为示例性开题报告，实际撰写时需要根据具体研究内容和要求进行调整。（总共6458字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资