2024年五年级数学上册 三 游三峡-小数除法信息窗1 除数是整数的小数除法第1课时说课稿 青岛版六三制

2024年五年级数学上册三游三峡——小数除法信息窗1除数是整数的小数除法第1课时说课稿青岛版六三制课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为青岛版六三制2024年五年级数学上册第三单元“游三峡——小数除法信息窗1”的第1课时，具体内容为除数是整数的小数除法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课是在学生已经掌握小数乘法和整数除法的基础上展开的，通过引入小数除法的概念，让学生通过具体实例，理解并掌握除数是整数的小数除法的基本运算方法。二、核心素养目标培养学生数学抽象能力，通过实际问题引入小数除法概念，使学生能够抽象出除数是整数的小数除法的运算规则；提升学生数学运算能力，通过操作、计算等活动，使学生熟练掌握小数除法的计算方法；增强学生数学建模意识，将实际问题转化为数学问题，让学生体验数学与生活的联系；同时，培养学生良好的数学学习习惯，提高其解决问题的能力和合作意识。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解并掌握除数是整数的小数除法的计算方法，包括如何确定商的小数点位置和进行小数除法的计算步骤。

②能够正确进行小数除法计算，包括解决实际问题中的小数除法问题，如商品价格计算、比例问题等。

2.教学难点，

①理解小数点移动引起商变化的规律，特别是在除数是整数的情况下，如何确定商的小数点位置。

②正确处理被除数和除数中小数位数不同的情况，以及在进行小数除法时如何处理余数。

③在实际应用中，能够灵活运用小数除法解决实际问题，特别是当问题涉及多步计算和转换时。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的系统讲解，帮助学生建立小数除法的基本概念和运算规则。

2.案例分析法：选取生活中的实例，引导学生通过分析实际问题，理解和应用小数除法。

3.合作学习法：组织学生分组讨论，共同解决小数除法的计算问题，培养学生的团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示小数除法的步骤和实例，增强视觉效果，提高学生的注意力。

2.教学软件应用：运用数学软件进行互动练习，让学生在虚拟环境中练习小数除法，提高练习效果。

3.操作材料：准备小数除法的学习卡片或小棒，让学生通过实际操作，加深对小数除法概念的理解。五、教学过程一、导入新课

1.老师以生活中的实际情境引入：“同学们，你们去过三峡吗？今天我们来学习一个和三峡有关的问题。”

2.展示三峡风光的图片，引导学生欣赏自然美景的同时，提出问题：“如果我们要计算三峡大坝的蓄水量，我们会用到哪些数学知识呢？”

3.引出小数除法这一主题：“今天我们要学习的是除数是整数的小数除法，看看如何用数学的方法来解决这个问题。”

二、新课讲授

1.老师讲解小数除法的基本概念，引导学生回顾整数除法的知识。

-提问：“什么是除法？除法的意义是什么？”

-学生回答后，老师总结：“除法是一种数学运算，表示一个数被另一个数平均分成若干份，每份是多少。”

2.通过实例讲解小数除法的计算步骤。

-以“3.6÷2”为例，引导学生分析：“这个式子中，3.6是被除数，2是除数，我们要计算的是3.6除以2的商。”

-讲解计算步骤：先将除数和被除数中的小数点去掉，按照整数除法进行计算，最后根据小数点位置确定商的小数点位置。

3.引导学生练习小数除法的计算。

-老师出示几个不同的小数除法题目，让学生独立计算，并展示解题过程。

-学生完成后，老师点评并总结计算方法。

4.结合生活实例，让学生应用小数除法解决实际问题。

-以“一件商品原价是48元，现在打八折，现价是多少？”为例，引导学生思考：“如何用小数除法来解决这个问题？”

-学生尝试计算后，老师点评并总结解题方法。

三、课堂活动

1.小组合作，进行小数除法的练习。

-将学生分成小组，每组发放一些小数除法题目，要求在规定时间内完成。

-小组成员相互帮助，共同解决问题。

2.展示学生解题过程，进行评价。

-各小组派代表展示解题过程，其他学生进行评价，指出优点和不足。

-老师总结各小组的表现，对学生的解题方法进行点评。

四、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“今天我们学习了除数是整数的小数除法，掌握了计算方法和应用。”

2.提醒学生：“小数除法在实际生活中有很多应用，希望大家能够在今后的学习中，熟练掌握这一方法，解决更多实际问题。”

五、布置作业

1.老师布置课后作业：“请同学们完成课后练习题，巩固所学知识。”

2.要求学生认真完成作业，并在下节课进行讲解和评价。

六、教学反思

1.老师对本节课的教学情况进行反思：“本节课通过生活中的实例引入，激发了学生的学习兴趣，让他们在轻松的氛围中掌握了小数除法的计算方法。”

2.老师指出不足：“在课堂活动中，部分学生参与度不高，需要进一步改进教学方法，提高学生的学习积极性。”

3.老师提出改进措施：“在今后的教学中，我将更多地关注学生的学习需求，采用多种教学方法，提高教学质量。”六、学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解和掌握除数是整数的小数除法的基本概念和运算规则。

-学生能够熟练进行小数除法的计算，包括确定商的小数点位置和进行小数除法的计算步骤。

-学生能够通过实际例题，将小数除法应用于解决实际问题，如商品价格计算、比例问题等。

2.能力提升方面：

-学生的数学抽象能力得到提升，能够从具体实例中抽象出小数除法的运算规则。

-学生的数学运算能力得到加强，能够独立完成小数除法的计算，并能够处理被除数和除数中小数位数不同的情况。

-学生的数学建模意识得到增强，能够将实际问题转化为数学问题，并运用小数除法进行解决。

3.学习习惯与态度方面：

-学生养成了良好的数学学习习惯，能够主动参与课堂讨论和活动，积极思考问题。

-学生对待数学学习的态度更加积极，对数学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和解决问题。

-学生在合作学习中，学会了倾听他人意见，尊重他人，培养了团队协作能力。

4.实践应用方面：

-学生能够将小数除法应用于实际生活，如计算购物折扣、解决家庭预算问题等。

-学生在解决实际问题的过程中，能够灵活运用小数除法，提高解决问题的能力。

-学生通过实际操作，加深了对小数除法的理解，提高了数学思维能力和应用能力。

5.评价与反思方面：

-学生能够对自己的学习过程进行评价，总结学习中的优点和不足，并提出改进措施。

-学生能够反思自己的学习态度和方法，不断调整学习策略，提高学习效果。

-学生在老师的引导下，能够正确认识自己的学习成果，树立自信心，激发进一步学习的动力。七、板书设计①小数除法概念

-除数是整数的小数除法

-商的确定和计算步骤

②小数除法步骤

-确定商的小数点位置

-整数除法计算

-处理余数

③实例解