确定位置（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版

确定位置（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容：确定位置（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学西师大版，教材章节：人教版数学四年级下册第三章“确定位置”，内容包括：用数对表示物体位置的方法、用数对表示点的位置的方法、用数对表示路线图的方法。核心素养目标培养学生空间观念，提升学生运用数对表示位置的能力，发展学生的逻辑推理和几何直观素养。通过实践活动，增强学生合作交流能力，激发学生对数学学习的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本节课之前已经学习了平面直角坐标系的基本概念，能够理解坐标点的表示方法，具备一定的几何图形识别能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对图形和空间位置的变化尤为感兴趣。他们的逻辑思维能力逐渐增强，能够通过观察、操作和比较等方式理解新知识。学习风格上，部分学生倾向于通过直观操作来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过抽象思维来理解概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对数对的概念理解不够深入，难以将数对与实际位置建立联系。在运用数对表示位置时，可能会出现混淆坐标轴方向或数对顺序的错误。此外，对于空间想象能力较弱的学生，理解三维空间中的位置关系可能存在困难。在合作交流中，部分学生可能表现出不善于表达或倾听他人意见的情况。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合直观教具，讲解数对表示位置的基本概念和规则。

2.讨论法：组织学生讨论如何用数对表示教室内的物品位置，培养合作交流能力。

3.实验法：让学生通过实际操作，如使用坐标纸或数字游戏，实践运用数对确定位置。

教学手段：

1.多媒体设备：展示动画或视频，帮助学生理解抽象的坐标概念。

2.教学软件：使用图形定位软件，让学生在虚拟环境中体验数对定位。

3.直观教具：如坐标纸和模型，辅助学生直观感受和操作数对。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过提问“你们知道如何找到教室里的某个同学吗？”来引起学生的兴趣，引导学生思考如何描述位置。

2.回顾旧知：简要回顾平面直角坐标系的概念，提问学生是否还记得坐标点的表示方法。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：详细讲解数对表示位置的方法，包括数对的组成、坐标轴的方向和数对的顺序。

2.举例说明：通过实际例子，如用数对表示教室里某个同学的位置，帮助学生理解数对的应用。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，让他们尝试用数对表示教室内不同物品的位置，并分享他们的方法。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：让学生独立完成练习题，如用数对表示图中点的位置、找出特定点的数对等。

2.教师指导：巡视课堂，观察学生的练习情况，对有困难的学生进行个别指导。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的主要知识点，强调数对表示位置的方法和注意事项。

2.鼓励学生在日常生活中尝试运用数对来描述位置。

五、作业布置（约5分钟）

1.布置课后练习题，要求学生完成一定数量的数对位置表示练习。

2.提醒学生注意练习中的细节，如坐标轴的方向和数对的顺序。

3.鼓励学生在家庭中尝试用数对描述家庭成员的位置或家中的物品位置。

六、教学活动设计

1.导入环节：设计一个与生活相关的情境，如寻找丢失的物品，让学生思考如何描述位置。

2.新课呈现环节：通过多媒体展示数对表示位置的动画，帮助学生直观理解。

3.巩固练习环节：设计层次分明的练习题，从简单到复杂，逐步提高学生的应用能力。

4.课堂总结环节：通过提问和回答的方式，让学生回顾本节课的重点内容。

5.作业布置环节：布置与课堂内容相关的作业，让学生将所学知识应用于实际生活。

七、教学评价

1.课堂观察：观察学生在课堂上的参与度、合作交流情况以及解决问题的能力。

2.作业反馈：通过批改作业，了解学生对数对表示位置的理解程度和应用能力。

3.学生自评和互评：鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生的反思能力。

八、教学反思

1.教学过程中，关注学生的个体差异，针对不同学生的学习情况给予适当的指导和帮助。

2.在教学活动中，注重培养学生的合作交流能力和创新思维。

3.不断反思和改进教学方法，提高教学效果。学生学习效果学生学习效果主要表现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

学生在学习“确定位置”这一章节后，应能够掌握以下知识点：

-理解数对的概念，知道数对由两个数字组成，分别对应坐标轴上的位置。

-熟悉用数对表示平面直角坐标系上点的位置的方法。

-掌握如何在图中根据数对确定点的位置。

-理解坐标轴的正负方向以及数对的顺序对点位置的影响。

-能够运用数对表示路线图中的位置。

2.能力提升

-空间观念：通过学习数对表示位置，学生能够增强对空间关系的认识，提高空间观念。

-逻辑推理：在解题过程中，学生需要运用逻辑推理来分析问题，这有助于提高他们的逻辑思维能力。

-解决问题的能力：学生在实际操作中运用数对解决问题，这有助于提高他们的实际问题解决能力。

-合作交流能力：通过小组讨论和合作练习，学生能够提高团队合作和交流能力。

3.学习兴趣

-学生在学习数对表示位置的过程中，可能会因为其与生活的联系而感到好奇，从而激发他们对数学学习的兴趣。

-通过实践活动和游戏，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，这有助于提高他们的学习积极性。

4.生活应用

-学生能够将所学的数对知识应用于实际生活，如描述家庭成员的位置、规划行走路线等。

-在旅行、购物等日常生活中，学生可以运用数对来帮助自己更好地定位和规划。

5.评价反馈

-学生在完成作业和课堂练习后，能够及时得到教师的反馈，了解自己的学习效果，以便调整学习方法。

-通过自我评价和互评，学生能够学会反思自己的学习过程，提高自我评价能力。

6.长期影响

-本章节的学习为学生在更高年级学习更复杂的空间几何知识打下基础。

-学生在未来的学习中将不断巩固和应用数对知识，这对于他们形成系统的数学知识体系具有重要意义。板书设计①本文重点知识点：

-数对

-坐标轴

-坐标点

-数对表示位置

②关键词：

-第一