1《我们爱整洁》（ 教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册

1《我们爱整洁》（教学设计）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册主备人备课成员设计意图本课《我们爱整洁》旨在培养一年级学生对整洁生活的认识，养成良好的生活习惯。通过引导学生参与打扫卫生、整理个人物品等活动，让学生在实践中感受整洁带来的愉悦，树立爱护环境的意识。教学内容与课本紧密结合，符合教学实际，有助于提升学生的生活自理能力和道德素养。核心素养目标培养学生对整洁生活的认识，提高生活自理能力；增强爱护环境的意识，形成良好的生活习惯；学会与人合作，培养团队协作精神；发展观察能力和动手操作能力，提升审美情趣。学情分析一年级学生正处于从幼儿园到小学的过渡阶段，他们在生活自理能力和道德观念方面处于初步形成阶段。学生在知识方面对整洁生活的概念有一定的了解，但缺乏系统性和深入的认识。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，尤其是在整理和打扫卫生方面。素质方面，部分学生可能存在依赖性强、缺乏责任感和团队协作意识的问题。行为习惯方面，学生在日常生活中可能存在不爱整理、浪费资源等不良习惯。这些特点对课程学习产生了一定的影响，需要在教学过程中加以引导和培养，以帮助学生形成良好的生活态度和行为习惯，为后续学习打下坚实基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、实物教具（如玩具、小物品等）、教室环境布置（如摆放整理工具、清洁用品等）。

2.课程平台：学校教育平台、班级微信群等。

3.信息化资源：网络图片、视频资料、互动学习软件。

4.教学手段：故事讲述、角色扮演、小组讨论、实践操作。教学过程一、导入新课

1.老师站在教室门口，微笑着迎接学生，用亲切的语言问候：“同学们，早上好！今天我们要学习的是《我们爱整洁》这一课，你们准备好了吗？”

2.学生齐声回答：“准备好了！”

3.老师引导：“那我们就开始吧。在我们生活中，整洁的环境对我们的身心健康有着重要的影响。今天，我们就来探讨一下如何做到整洁。”

二、新课讲授

1.老师出示教材中的图片，引导学生观察：“同学们，你们看，这些图片中的环境整洁吗？为什么？”

2.学生回答：“整洁。”

3.老师总结：“是的，整洁的环境让我们感到舒适、愉快。那么，我们如何做到整洁呢？”

4.老师引导学生阅读课文，并提问：“课文中有哪些方法可以帮助我们做到整洁？”

5.学生回答：“整理自己的物品、打扫教室、爱护公共设施等。”

6.老师进一步讲解：“同学们，整理自己的物品可以让我们更加有序地生活，打扫教室可以让我们有一个干净舒适的学习环境，爱护公共设施则是我们作为公民的责任。”

三、实践活动

1.老师组织学生进行实践活动，让学生分组，每组负责打扫教室的某个区域。

2.老师提醒：“在打扫过程中，要注意安全，互相帮助，共同完成任务。”

3.学生按照要求进行打扫，老师巡回指导，及时纠正错误。

4.实践活动结束后，老师组织学生进行分享：“同学们，你们觉得这次打扫活动有什么收获？”

5.学生回答：“我们学会了如何打扫教室，明白了整洁的重要性。”

四、总结与拓展

1.老师引导学生总结：“今天我们学习了《我们爱整洁》这一课，知道了整洁的环境对我们的重要性，以及如何做到整洁。希望大家在日常生活中，养成良好的生活习惯，做到整洁有序。”

2.老师拓展：“同学们，除了我们刚才学到的这些方法，你们还能想到哪些方法可以帮助我们做到整洁？”

3.学生回答：“节约用水、节约用电、不乱扔垃圾等。”

4.老师总结：“是的，整洁的生活不仅体现在我们身边的环境，还体现在我们的言行举止。希望大家在今后的生活中，做到言行一致，做一个整洁有序的人。”

五、课后作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，帮助家长打扫一次家中的某个区域，并记录下自己的感受。”

2.老师强调：“通过这次作业，希望大家能够将所学知识应用到实际生活中，养成良好的生活习惯。”

六、教学反思

1.教学过程中，老师注重引导学生观察、思考，让学生在实践中体会整洁的重要性。

2.通过实践活动，学生学会了如何打扫教室，提高了生活自理能力。

3.在总结与拓展环节，老师引导学生思考如何将整洁的生活习惯应用到日常生活中，培养了学生的责任感。

4.整个教学过程，老师注重学生的主体地位，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高了学生的学习兴趣。

5.在今后的教学中，老师将继续关注学生的学情，根据学生的实际情况调整教学内容和方法，以提高教学效果。知识点梳理1.整洁生活的概念与重要性

-定义整洁生活的含义

-阐述整洁生活对个人身心健康的积极影响

-强调整洁生活对学习和工作效率的提升作用

2.整洁生活的具体实践方法

-个人物品整理技巧

-分类收纳

-定期清理

-保持桌面整洁

-教室环境维护

-定期打扫

-爱护公共设施

-保持卫生习惯

-家庭生活整理

-家庭物品分类与收纳

-家务分工与合作

-家庭环境美化

3.培养整洁生活习惯的策略

-树立正确的价值观

-认识到整洁生活的重要性

-增强责任感和使命感

-培养良好的行为习惯

-定时整理个人物品

-参与家庭和学校的卫生打扫

-关注公共环境，爱护公共设施

-家庭和学校合作

-家长和老师共同引导学生养成良好的生活习惯

-家庭和学校定期开展整洁活动，提高学生的参与度

4.整洁生活与环境保护的关系

-认识到整洁生活对环境保护的重要性

-培养节约资源、减少浪费的意识

-积极参与环保活动，为保护环境贡献力量

5.整洁生活与人际关系的关联

-保持个人整洁，展现良好的形象

-与他人合作，共同维护整洁的生活环境

-增进人际交往，提高沟通效果

6.整洁生活对心理健康的影响

-保持整洁的生活环境有助于缓解压力

-有序的生活习惯有助于提高情绪稳定性

-培养积极向上的生活态度，促进心理健康发展

7.整洁生活与社会文明进步的关系

-整洁的生活环境是文明社会的体现

-培养公民意识，提高社会文明程度

-促进社会和谐稳定，构建美好家园课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《家庭整洁小窍门》

-视频资源：《环保小卫士》系列动画短片

2.拓展要求：

-阅读材料：《家庭整洁小窍门》是一篇介绍家庭清洁和整理的小文章，内容包括整理物品、打扫卫生、节省资源等方面的实用建议。学生可以阅读这篇文章，了解如何在家中保持整洁，并尝试将其中的一些方法应用到自己的生活中。

-视频资源：《环保小卫士》系列动画短片通过生动的故事和形象的角色，向学生传达环保和整洁的重要性。学生观看这些视频，可以增强对环境保护的认识，激发他们参与家庭和社区清洁活动的兴趣。

教师指导：

-鼓励学生选择适合自己的阅读材料或视频资源，进行课后自主学习和拓展。

-教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自阅读或观看的收获和感受。

-鼓励学生将所学知识应用于实践，例如在家中或学校组织一次小型的清洁活动。

-对于阅读材料，教师可以提供以下指导：

-引导学生关注文章中的关键词汇，如“整理”、“节约”、“环保”等。

-鼓励学生思考文章中提到的技巧是否适用于自己的家庭或学校。

-引导学生讨论如何将文章中的建议转化为实际行动。

-对于视频资源，教师可以提供以下指导：

-观看视频后，组织学生讨论视频中提到的环保问题和整洁生活的场景。

-引导学生思考如何在自己的生活中实践视频中的环保理念。

-鼓励学生提出创意，设计自己的环保活动或整洁活动。板书设计①整洁生活的重要性

-知识点：整洁、健康、效率、美观

-词句：整洁的生活环境，有利于身心健康，提高学习和工作效率，让人心情愉悦。

②整洁生活的具体实践方法

-知识点：整理、打扫、爱护

-词句：个人物品整理：分类收纳、定期清理、保持桌面整洁

-词句：教室环境维护：定期打扫、爱护公共设施、保持卫生习惯

-词句：家庭生活整理：家庭物品分类与收纳、家务分工与合作、家庭环境美化

③培养整洁生活习惯的策略

-知识点：价值观、行为习惯、家庭和学校合作

-词句：树立正确的价值观：认识到整洁生活的重要性，增强责任感和使命感

-词句：培养良好的行为习惯：定时整理个人物品，参与家庭和学校的卫生打扫

-词句：家庭和学校合作：家长和老师共同引导学生，定期开展整洁活动

④整洁生活与环境保护的关系

-知识点：节约资源、减少浪费、环保活动

-词句：认识整洁生活对环境保护的重要性，培养节约资源、减少浪费的意识

-词句：积极参与环保活动，为保护环境贡献力量

⑤整洁生活与人际关系的关联

-知识点：形象、合作、沟通

-词句：保持个人整洁，展现良好的形象，增进人际交往，提高沟通效果

⑥整洁生活对心理健康的影响

-知识点：缓解压力、情绪稳定性、积极态度

-词句：保持整洁的生活环境有助于缓解压力，提高情绪稳定性，促进心理健康发展

⑦整洁生活与社会文明进步的关系

-知识点：文明社会、公民意识、社会和谐

-词句：整洁的生活环境是文明社会的体现，培养公民意识，提高社会文明程度，促进社会和谐稳定教学反思教学《我们爱整洁》这一课，让我对一年级学生的认知能力和行为习惯有了更深的了解。以下是我对本次教学的一些反思：

首先，我发现一年级学生对整洁生活的认识还比较初步，他们对整洁的理解更多的是从直观感受出发。在课堂上，我通过展示整洁与不整洁环境的图片，让学生直观地感受到整洁的重要性。这种直观的教学方式取得了良好的效果，学生们能够迅速理解整洁的意义。

其次，学生在实践操作方面存在一定的困难。在打扫教室的实践活动中，我发现部分学生缺乏动手能力，不知道如何正确地使用清洁工具。针对这一问题，我在教学中注重引导学生参与实践，通过示范和指导，帮助学生掌握正确的操作方法。同时，我也注意到，学生在打扫过程中表现出了一定的合作意识，这让我对他们的团队协作能力有了新的认识。

再次，学生在家庭生活中对整洁生活的实践能力有待提高。课后，我布置了让学生帮助家长打扫家中的某个区域的作业。从学生的反馈来看，他们在家庭中的实践效果不尽如人意。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生在家庭生活中的实践能力，引导他们将所学知识应用到实际生活中。

此外，学生在环保意识方面还有很大的提升空间。在课堂讨论环节，我发现他们对环境保护的认识较为模糊，对如何减少浪费、节约资源等问题缺乏深入了解。为了提高学生的环保意识，我计划在今后的教学中增加环保教育的内容，通过开展环保活动、观看环保视频等方式，让学生在实践中学到更多的环保知识。

在教学过程中，我还发现了一些值得改进的地方。首先，我在教学过程中对学生的个体差异关注不够，部分学生在课堂上表现出较为消极的态度。针对这一问题，我将在今后的教学中更加关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行教学调整。其次，我在课堂提问环节，有时过于依赖标准答案，限制了学生的思维。在今后的教学中，我将鼓励学生提出不同的观点，培养学生的创新思维。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现整体积极，对于整洁生活的概念有了初步的认识。大部分学生能够积极参与讨论，分享自己对于保持整洁环境的理解和实践经验。在角色扮演环节，学生们能够认真扮演各自的角色，表现出对整洁生活的重视。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论中，学生们能够互相交流，共同探讨如何在家中和学校中保持整洁。每个小组都提出了切实可行的建议，如设立整理时间、制定清洁计划等。这些讨论成果展示出学生们对整洁生活实践的理解和行动力。

3.随堂测试：通过随堂测试，学生对整洁生活相关知识的掌握程度得到了检验。测试结果显示，学生们对于整洁的定义、重要性以及实践方法有一定的了解。然而，部分学生在实际应用方面还存在困难，需要进一步的指导。

4.课后作业完成情况：课后作业要求学生帮助家长打扫家中的某个区域，并记录自己的感受。从学生的作业反馈来看，大部分学生能够按照要求完成作业，有的学生甚至能够提出创新性的清洁方法。但