学写诗歌 说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

学写诗歌说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要学习统编版高中语文必修上册《诗词创作》章节，包括诗歌的基本特点、创作技巧及鉴赏方法。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段所学的古诗词鉴赏及写作方法相关联，帮助学生进一步掌握诗歌创作的基本规律，提高文学素养。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，提升对诗歌意境和艺术手法的理解。

2.培养学生的语言运用能力，学习诗歌创作的基本技巧，提高表达能力。

3.增强学生的审美意识，激发对中华优秀传统文化的热爱和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在初中阶段已学习过古诗词鉴赏，对诗歌的基本形式、韵律、意境等有一定了解。但进入高中后，对诗歌创作的深入理解及技巧掌握尚需提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对文学创作充满好奇，对诗歌这一传统艺术形式有着浓厚的兴趣。学习能力较强的学生能够较快掌握诗歌创作的基本规律，而学习风格偏向于感性思维的学生则更易被诗歌的意境所吸引。部分学生可能对诗歌创作技巧的掌握存在困难，需要教师引导和启发。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习诗歌创作时，可能面临以下困难：一是对诗歌创作技巧的理解不够深入，难以运用到实际创作中；二是缺乏创作灵感，难以找到合适的题材和表达方式；三是审美能力有限，难以准确把握诗歌的意境和情感。针对这些困难，教师应通过多样化的教学方法，激发学生的创作热情，培养他们的审美能力和创作技巧。教学方法与策略1.采用讲授法结合讨论法，讲解诗歌创作的基本原则和技巧，同时引导学生进行小组讨论，分享个人创作经验。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演诗人，体验诗歌创作的灵感来源和创作过程。

3.利用多媒体展示经典诗歌作品，结合图片、音频等多媒体资源，增强学生的审美体验和情感共鸣。

4.设定诗歌创作项目，鼓励学生自主创作，并通过展示会等形式，促进学生之间的交流和反馈。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段具有代表性的古诗词朗诵音频，激发学生对诗歌的兴趣。

-提问：“同学们，你们喜欢听这样的朗诵吗？为什么？”

-引导学生思考诗歌的美感所在，引出本节课的主题：“学写诗歌”。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍诗歌的基本特点，如形式、韵律、意境等。

-讲解诗歌创作的基本技巧，包括构思、选材、炼字、谋篇布局等。

-通过展示经典诗歌作品，分析诗人的创作手法和表达效果。

-学生跟随教师一起分析诗歌，讨论创作中的难点和注意事项。

3.巩固练习（10分钟）

-分组活动：学生分为若干小组，每组选定一个主题，尝试创作一首小诗。

-教师巡回指导，提供创作建议和修改意见。

-各小组展示创作成果，全班学生进行点评和交流。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调诗歌创作的关键技巧。

-学生分享学习心得，提出自己在创作过程中的疑问和收获。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：每位学生根据本节课所学，创作一首诗歌，题目自拟。

-要求学生在作业中体现诗歌的基本特点，展示自己的创作风格。

-作业提交时间：下节课前。

-课后辅导：教师对学生的作业进行批改和辅导，帮助学生提高创作水平。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《唐诗三百首》：收录了唐代著名诗人的代表作品，适合学生深入学习唐诗的韵律和意境。

-《宋词三百首》：汇集了宋代词人的经典之作，有助于学生了解宋词的风格和特点。

-《元曲三百首》：展示了元曲的艺术魅力，让学生领略元曲的韵律和表现手法。

-《明清诗选》：选取了明清时期的优秀诗歌，帮助学生了解这一时期的文学风貌。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选取自己感兴趣的诗人或词人，深入研究其生平、创作背景和作品风格。

-鼓励学生阅读诗歌评论和鉴赏文章，提高自己的文学鉴赏能力。

-组织学生进行诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，锻炼他们的诗歌表达能力。

-开展诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受诗歌的魅力，提升自己的语言表达能力。

-探究诗歌与音乐、绘画等其他艺术形式的结合，拓宽学生的艺术视野。

-通过网络平台，如文学论坛、诗歌社区等，与其他同学交流学习心得，分享创作经验。

-鼓励学生参与学校或社区组织的文学活动，如诗歌朗诵比赛、文学讲座等，提升自己的文学素养。

3.知识点拓展：

-诗歌的起源与发展：了解诗歌的历史渊源，探究不同时期诗歌的特点和演变。

-诗歌的分类与特点：学习不同类型诗歌（如抒情诗、叙事诗、哲理诗等）的分类标准和特点。

-诗歌的创作技巧：研究诗歌的构思、选材、炼字、谋篇布局等技巧，提高自己的创作能力。

-诗歌的鉴赏方法：学习如何鉴赏诗歌的意境、情感、语言和艺术手法，提升自己的审美能力。

-诗歌与其他文学形式的关联：探究诗歌与小说、戏剧、散文等其他文学形式的相互影响和借鉴。教学反思与总结今天上了《学写诗歌》这一节课，总体来说，我觉得效果还不错。首先，我想说说教学方法上的反思。

在导入新课的时候，我用了诗歌朗诵音频，这个方法挺有效的，学生们一开始就被吸引了。但是，我发现有些同学对于诗歌的理解还不够深入，所以在讲解诗歌的基本特点时，我可能应该更细致一些，比如通过具体的诗句来讲解什么是意境，什么是韵律。

在讲授新知的过程中，我尽量结合了案例研究，用一些经典的诗歌来分析创作技巧。我觉得这一点做得不错，因为学生们通过具体的例子，更容易理解抽象的概念。不过，我也注意到有些学生对于诗歌创作的技巧还是有点迷茫，可能在接下来的课程中，我需要更多地鼓励他们多写多练。

巩固练习环节，我设计了小组创作活动，这个环节学生们参与度很高，但我也发现，在点评环节，有的学生可能因为害羞或者不自信，没有很好地表达自己的看法。所以，在今后的教学中，我可能会尝试采用匿名评价的方式，让学生们更自在地给出意见和建议。

课堂小结的时候，我总结了本节课的重点，感觉学生们对诗歌的基本概念有了更清晰的认识。但是，我也意识到，对于一些比较复杂的概念，学生们可能还需要更多的练习来巩固。

至于作业布置，我要求学生创作一首诗歌，这个作业的完成情况将直接反映他们对本节课内容的掌握程度。我希望通过这个作业，学生们能够将所学知识应用到实践中，提升自己的创作能力。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-加强对诗歌创作技巧的讲解和示范，通过更多样