2023三年级数学上册 五 风筝厂见闻-两、三位数除以一位数（一）信息窗2 两位数除以一位数的笔算方法及除法的验算第4课时说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学上册五风筝厂见闻——两、三位数除以一位数（一）信息窗2两位数除以一位数的笔算方法及除法的验算第4课时说课稿青岛版六三制一、设计思路

本课以“风筝厂见闻”为情境，通过实际操作让学生体验两位数除以一位数的笔算方法，并通过验算加深对除法算理的理解。通过层层递进的教学活动，引导学生掌握两位数除以一位数的计算方法，培养学生的计算能力和数学思维。二、核心素养目标

培养学生的问题意识，通过操作活动理解除法算理，发展逻辑推理能力；提升数学运算能力，掌握两位数除以一位数的笔算方法；增强数学应用意识，学会用除法解决实际问题，提高解决问题的能力。三、学情分析

三年级学生对除法概念已有初步认识，但尚未完全掌握两位数除以一位数的笔算方法。在知识层面，学生已具备一定的数感和基本的计算能力，但个别学生可能对除法的意义理解不够深入。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，计算速度和准确性也需要加强。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和解决问题的能力有待提升。行为习惯上，部分学生可能存在依赖心理，缺乏自主学习的能力。这些学情特点将对本节课的学习产生影响，因此在教学过程中需注重激发学生的兴趣，培养其独立思考和解决问题的能力，同时关注学生个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解两位数除以一位数的算理和笔算步骤。

2.实验法：引导学生通过操作学具，直观感受除法的过程，加深对算理的理解。

3.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生表达自己的想法，共同解决计算中的问题。

教学手段：

1.多媒体课件：展示除法算式和计算步骤，便于学生直观理解。

2.教学软件：利用软件进行计算练习，提高学生的计算速度和准确性。

3.学具操作：分发学具，让学生动手操作，增强实践体验。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对两位数除以一位数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢放风筝吗？你们知道风筝厂是如何生产的吗？”

展示一些关于风筝厂生产过程的图片或视频片段，让学生初步感受风筝厂的魅力或特点。

简短介绍风筝厂的基本生产流程和除法在其中的应用，为接下来的学习打下基础。

二、两位数除以一位数的笔算方法讲解（10分钟）

目标：让学生了解两位数除以一位数的笔算方法，掌握基本的计算步骤。

过程：

讲解两位数除以一位数的笔算方法，包括从高位到低位的计算步骤。

使用图表或示意图展示计算过程，帮助学生理解每一步的计算逻辑。

三、两位数除以一位数的验算方法讲解（10分钟）

目标：让学生掌握除法的验算方法，确保计算结果的正确性。

过程：

讲解除法的验算方法，包括商乘除数加余数等于被除数的原则。

引导学生进行独立验算，巩固对验算方法的掌握。

四、两位数除以一位数的笔算练习（15分钟）

目标：通过练习，提高学生的计算速度和准确性。

过程：

布置一系列两位数除以一位数的笔算题目，让学生独立完成。

教师巡视指导，针对学生的错误进行个别辅导。

组织学生进行小组交流，分享解题思路和经验。

五、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何解决两位数除以一位数的计算难题。

每组提出至少一种解决方法，并在小组内进行验证。

每组派代表向全班展示讨论成果，其他学生和教师进行点评。

六、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对两位数除以一位数的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括解题思路、计算过程和验算结果。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

七、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调两位数除以一位数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的两位数除以一位数的笔算方法和验算方法。

强调这种计算方法在日常生活和学习中的应用，鼓励学生运用所学知识解决实际问题。

布置课后作业：让学生完成一定数量的两位数除以一位数的计算题目，并尝试用不同的方法进行验算。

八、课后反思（5分钟）

目标：教师反思教学过程，总结经验教训，为今后的教学提供参考。

过程：

教师对本节课的教学效果进行自我评价，包括学生的参与度、学习效果等。

教师反思教学过程中的优点和不足，提出改进措施，为今后的教学做好准备。六、学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够熟练掌握两位数除以一位数的笔算方法，包括从高位到低位的计算步骤。

-学生理解并能够运用除法的验算方法，确保计算结果的正确性。

-学生认识到除法在日常生活中的应用，如计算商品价格、分配资源等。

2.能力提升方面：

-学生的数学运算能力得到提升，计算速度和准确性显著提高。

-学生逻辑推理能力得到锻炼，能够通过分析问题，找到解决两位数除以一位数问题的最佳方法。

-学生的观察和分析能力得到加强，能够从实际情境中发现数学问题，并运用所学知识解决。

3.思维发展方面：

-学生的抽象思维能力得到培养，能够从具体情境中提炼出数学模型，理解数学概念的本质。

-学生的创新思维能力得到激发，能够尝试不同的解题方法，提出自己的见解和解决方案。

-学生的批判性思维能力得到提升，能够对不同的解题思路进行评价，选择最合理的方法。

4.学习态度方面：

-学生的学习兴趣得到激发，对数学学习产生了更大的热情。

-学生的自主学习能力得到提高，能够主动查找资料，探索解决问题的方法。

-学生的合作学习意识增强，能够在小组讨论中积极发言，倾听他人意见，共同完成任务。

5.行为习惯方面：

-学生的数学学习习惯得到改善，能够认真听讲，积极参与课堂活动。

-学生的计算习惯得到培养，能够细心计算，避免粗心大意造成的错误。

-学生的验算习惯得到强化，能够在完成计算后进行验算，确保结果的准确性。七、教学反思与总结

嗯，今天这节课，我觉得还是有不少收获的。首先，我想说说教学方法上的反思。我采用了讲授法、实验法和讨论法相结合的方式，力求让同学们在轻松愉快的环境中学习。我发现，通过图片和视频导入，同学们对两位数除以一位数的概念有了初步的认识，这让我觉得导入环节挺有效的。

在基础知识讲解时，我尽量用简单易懂的语言，配合图表和示意图，帮助同学们理解除法的算理。不过，我也注意到，有些同学对于除法的意义理解还不够深入，可能在后续的计算中会遇到一些困难。所以，我打算在接下来的教学中，加强对除法意义的讲解，让学生真正理解除法的本质。

在案例分析环节，我选择了几个贴近生活的例子，让学生通过分析案例，了解除法在实际生活中的应用。这个环节，同学们参与度很高，讨论也很热烈。不过，我发现有些小组在讨论时，没有很好地组织语言，导致展示效果不够理想。所以，我会在下次课之前，提醒同学们注意讨论的条理性和逻辑性。

在小组讨论环节，我看到了同学们的合作精神，大家能够互相帮助，共同解决问题。但是，也有个别同学在讨论中显得比较被动，没有积极参与。这可能是因为他们对计算不够自信，或者是不善于表达自己的观点。所以，我会在今后的教学中，更加关注这些同学，鼓励他们积极参与，提高他们的自信心。

课堂展示与点评环节，同学们的表现都很不错，能够清晰地表达自己的思路。不过，点评环节中，我发现有些同学对其他小组的展示缺乏建设性的意见，这可能是因为他们对自己的展示过于关注。因此，我会在点评环节中，引导同学们更加客观地评价他人，学会倾听和尊重。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.加强对除法意义的讲解，通过更多的实例和练习，让学生真正理解除法的本质。

2.在小组讨论环节，加强对讨论技巧的指导，提高同学们的组织性和积极性。

3.在课堂展示与点评环节，引导同学们更加客观地评价他人，学会倾听和尊重。

4.关注那些在课堂上表现不够积极的同学，给予他们更多的关注和鼓励，提高他们的自信心。

希望通过这次教学反思，我能够在今后的教学中不断进步，更好地帮助同学们掌握数学知识