五年级语文下册 第四单元 11军神说课稿 新人教版

五年级语文下册第四单元11军神说课稿新人教版一、设计意图

本节课以“军神”为题，旨在通过阅读文本，引导学生学习鲁迅先生的写作手法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。通过分析鲁迅先生的生平事迹，激发学生对历史人物的敬仰之情，培养学生的爱国情怀。同时，本节课还将结合五年级学生的认知特点，注重培养学生的口语表达能力和合作学习能力。二、核心素养目标

本节课核心素养目标为：培养学生深刻理解鲁迅先生的写作手法，提高文学鉴赏能力；增强学生对中国近现代历史人物的认识，培养爱国主义情感；提升学生的合作学习意识和口语表达能力，激发学生的阅读兴趣和探究精神。三、学情分析

五年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对文学作品的欣赏能力逐渐增强，但阅读理解能力和文学鉴赏能力仍有待提高。本节课的文本《军神》以鲁迅先生的生平事迹为背景，对于五年级学生来说，具有一定的历史知识储备和生活经验基础。学生层次方面，部分学生可能对鲁迅先生有一定了解，但普遍缺乏对其作品深入分析的意识和能力。

知识方面，学生已经具备一定的语文基础知识，如汉字书写、词汇积累和简单的语法规则。然而，在深入理解文本、分析人物性格和作品主题等方面，学生的能力还有待提升。

能力方面，学生的口语表达能力和合作学习能力正在形成中，但往往缺乏深度和广度。在阅读《军神》这类历史题材的作品时，学生需要能够将文本与历史背景相结合，通过合作学习探究鲁迅先生的人物形象和作品内涵。

素质方面，五年级学生具有较高的好奇心和求知欲，但自律性和专注力还有待加强。在课堂上，学生可能会因为新鲜感而分心，需要教师引导他们保持学习状态。

行为习惯方面，部分学生可能存在阅读习惯不佳、课堂参与度不高等问题，这对课程学习有一定影响。因此，本节课在设计时，需注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，并通过多样化的教学活动，提高学生的课堂参与度和学习效果。四、教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、纸质教材《语文》、学生用书。

课程平台：班级学习交流平台（如班级微信群、学校在线学习平台）。

信息化资源：鲁迅先生生平事迹的图文资料、相关历史背景资料、课文朗读音频。

教学手段：讲授法、讨论法、角色扮演法、多媒体辅助教学。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《军神》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道军神是谁吗？他有什么特别的地方？”

展示一些关于鲁迅先生的照片或视频片段，让学生初步感受鲁迅先生的形象和作品的影响力。

简短介绍鲁迅先生的生平事迹和《军神》这篇文章的背景，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《军神》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《军神》的定义，包括其主要组成元素或结构，如故事情节、人物形象、写作手法等。

详细介绍《军神》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解文章的结构和层次。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《军神》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《军神》案例分析，如鲁迅先生的生平事迹、作品中的主题思想等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《军神》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《军神》中的思想来解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《军神》相关的话题进行深入讨论，如鲁迅先生的写作风格、人物塑造等。

小组内讨论该话题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《军神》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《军神》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《军神》的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调《军神》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《军神》中的思想。

七、课后作业（5分钟）

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《军神》的短文或报告，可以是读后感、人物分析或主题探讨等。

要求学生在作业中结合自己的生活经验，对《军神》中的某个方面进行深入思考和分析。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升

2.文学鉴赏能力增强

学生对《军神》中的文学元素有了更敏感的鉴赏能力，包括对人物性格、故事情节、主题思想的把握。他们能够从文本中提炼出作者想要传达的思想情感，并学会用自己的语言进行表达。

3.知识积累丰富

学生在学习《军神》的过程中，对鲁迅先生的生平事迹、历史背景有了更全面的了解。这丰富了他们的历史知识储备，同时也激发了他们对历史的兴趣。

4.口语表达能力提高

在小组讨论和课堂展示环节，学生的口语表达能力得到了锻炼。他们能够清晰、流畅地表达自己的观点，同时学会倾听他人的意见，进行有效的沟通。

5.合作学习能力加强

6.思维能力发展

学习《军神》的过程中，学生需要运用批判性思维分析文本，探讨作者的创作意图。这有助于他们形成独立思考的能力，提高解决问题的效率。

7.爱国主义情感培养

8.综合运用能力提升

学生在学习《军神》的过程中，将所学知识运用到实际生活中。例如，他们能够结合历史背景分析现实问题，提高自己的综合运用能力。

9.自主学习能力增强

在课后作业的完成过程中，学生学会了自主查找资料、整理信息，提高了自主学习能力。

10.写作能力提高

总之，通过本节课的学习，学生在知识、能力、素质等方面取得了显著的效果，为今后的学习和发展奠定了坚实的基础。七、教学反思

教学反思

今天这节课，我以《军神》为载体，引导学生走进鲁迅先生的世界，感受他的文学魅力。在回顾教学过程时，我总结了以下几点反思：

首先，我觉得课堂氛围的营造非常重要。在导入环节，我通过提问和展示图片，激发了学生的兴趣，让他们对鲁迅先生和《军神》产生了好奇心。这种好奇心是学生主动学习的动力，也是课堂成功的关键。

其次，我在讲解过程中，注重了学生的参与度。在基础知识讲解和案例分析环节，我尽量用生动形象的语言，结合实例，让学生更好地理解课文内容。同时，我还鼓励学生提问、发表意见，让他们在互动中学习。

再次，小组讨论环节让我看到了学生的潜力。在讨论鲁迅先生的写作风格和人物塑造时，学生们各抒己见，互相启发。这让我意识到，学生的思维是多元化的，我们应该鼓励他们发表自己的见解。

然而，在教学过程中，我也发现了一些不足。例如，在讲解《军神》的历史背景时，我可能没有深入挖掘，导致学生对这段历史的理解不够透彻。今后，我需要在备课过程中，加强对历史背景的研究，以便更好地帮助学生理解课文。

此外，课堂展示环节，我发现部分学生表达不够自信。这可能是因为他们对《军神》的理解还不够深入，或者缺乏展示的勇气。针对这个问题，我计划在今后的教学中，多给予学生展示的机会，鼓励他们勇敢地表达自己。

在教学手段上，我尝试运用多媒体教学设备，让学生通过图片、音频等多媒体资源，更直观地感受《军神》的魅力。这种方法取得了不错的效果，但我也意识到，多媒体教学不能完全替代传统的讲授法。在今后的教学中，我将根据教学内容和学生的实际情况，灵活运用多种教学手段。

最后，课后作业的布置也让我有所思考。虽然我布置了关于《军神》的短文写作，但学生的作业质量参差不齐。这说明我在教学过程中，对学生的写作指导还不够到位。今后，我需要在课堂上加强对学生写作技巧的指导，提高他们的写作水平。八、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-鲁迅先生的生平事迹及文学成就

-《军神》的背景和主题思想

-军神刘伯承的形象塑造及其象征意义

②重点词：

-军神：指刘伯承，强调其在战场上的英勇和军事才能

-神话：比喻刘伯承的军事才能和英勇形象

-勇敢：形容刘伯承在战