《归去来兮辞 并序》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

《归去来兮辞并序》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册一、设计意图

本节课以《归去来兮辞并序》为教学内容，旨在培养学生对古代文学作品的鉴赏能力，引导学生深入理解陶渊明的人生观和价值观。通过分析文章的语言、结构和表达技巧，激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的文学素养。同时，结合课本内容，引导学生思考人生意义，培养学生的思辨能力。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：1）提升学生的文学鉴赏能力，培养学生对古代文学作品的艺术感受和审美判断；2）增强学生的文化理解，引导学生理解陶渊明作品所蕴含的传统文化内涵；3）培养批判性思维，引导学生从不同角度解读文本，形成个人见解；4）强化语言建构与运用，通过文本分析，提高学生运用语言表达观点的能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此之前已经学习了古代文学的基本知识和阅读方法，对诗词、散文等文学体裁有一定了解。在阅读《归去来兮辞并序》之前，学生应已具备一定的文言文阅读能力，能够识别常见的文言文句式和词汇。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古代文学的兴趣因人而异，部分学生对陶渊明的作品可能存在一定的兴趣，但整体上，学生对于文言文的学习可能存在一定的抵触情绪。学生的学习能力方面，部分学生能够快速理解文言文的基本内容，但分析文本深层含义的能力有待提高。学习风格上，学生既有偏好独立思考的，也有倾向于合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《归去来兮辞并序》时，可能会遇到文言文词汇理解困难、句子结构复杂、难以把握作者情感等问题。此外，学生对于陶渊明的人生观和价值观的理解可能存在偏差，需要在教学中引导学生正确解读。此外，学生可能缺乏对古代文化背景的了解，这也将影响他们对文本的深入理解。四、教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方法，通过教师引导和学生互动，激发学生的学习兴趣。同时，结合案例研究，让学生深入分析文本。

2.教学活动：设计“文言文翻译竞赛”活动，让学生在游戏中提高文言文阅读能力；组织“陶渊明人生观辩论会”，引导学生深入思考文本内涵。

3.教学媒体使用：利用多媒体课件展示陶渊明生平图片、诗歌原文、相关文献，帮助学生直观理解文本背景和文化内涵。同时，通过在线平台提供课外阅读资料，拓展学生知识面。五、教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示陶渊明的画像或其生平简介，引导学生对这位古代文学家产生兴趣。

2.回顾旧知：教师简要回顾文言文阅读方法、古代文学作品的鉴赏技巧等，为学习《归去来兮辞并序》做准备。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《归去来兮辞并序》的文学背景、作者生平、文本结构等。

2.举例说明：教师选取文中的经典语句，如“归去来兮，田园将芜胡不归？”等，分析其表达效果和情感内涵。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，分析陶渊明在文中的思想感情，以及他的人生观和价值观。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：学生根据所学知识，尝试翻译文中的文言文句子，并分享翻译心得。

2.教师指导：教师针对学生在翻译过程中遇到的问题，进行个别辅导和讲解。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习重点，强调文言文阅读方法和古代文学作品的鉴赏技巧。

2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生阅读《归去来兮辞并序》全文，进一步理解文本内容。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.准备下节课的课堂讨论，提前思考陶渊明作品中的思想内涵。

六、教学过程详细内容

（一）导入

1.教师展示陶渊明的画像或生平简介，引导学生关注这位古代文学家。

2.提问：“同学们，你们对陶渊明有哪些了解？”

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题——《归去来兮辞并序》。

（二）新课呈现

1.讲解新知：教师详细讲解《归去来兮辞并序》的文学背景、作者生平、文本结构等。

2.举例说明：教师选取文中的经典语句，如“归去来兮，田园将芜胡不归？”等，分析其表达效果和情感内涵。

3.互动探究：教师引导学生分组讨论，分析陶渊明在文中的思想感情，以及他的人生观和价值观。

（三）巩固练习

1.学生活动：学生根据所学知识，尝试翻译文中的文言文句子，并分享翻译心得。

2.教师指导：教师针对学生在翻译过程中遇到的问题，进行个别辅导和讲解。

（四）课堂总结

1.教师总结本节课的学习重点，强调文言文阅读方法和古代文学作品的鉴赏技巧。

2.学生分享学习心得，教师点评并给予鼓励。

（五）作业布置

1.学生阅读《归去来兮辞并序》全文，进一步理解文本内容。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.准备下节课的课堂讨论，提前思考陶渊明作品中的思想内涵。

（六）教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-陶渊明生平及思想研究资料：收集陶渊明的生平事迹、作品集、研究论文等，帮助学生深入了解陶渊明的生平背景和思想体系。

-古代田园诗研究：整理古代田园诗的相关作品，如《桃花源记》、《饮酒》等，对比分析陶渊明与其他诗人对田园生活的描绘和表达。

-文言文阅读指导：提供文言文阅读的技巧和方法，如词汇积累、句式分析、修辞手法等，帮助学生提高文言文阅读能力。

-古代文学史背景资料：介绍古代文学的发展历程、文学流派、代表人物等，拓宽学生对古代文学的整体认识。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读陶渊明的其他作品，如《五柳先生传》、《归园田居》等，通过对比阅读，加深对陶渊明文学风格的理解。

-组织学生参观博物馆或文化遗址，如陶渊明的故居、桃花源等，实地感受古代文学家的生活环境和创作背景。

-开展小组合作，让学生就陶渊明的作品进行讨论和分享，培养学生的团队协作能力和表达能力。

-鼓励学生进行个人创作，如写一首田园诗或一篇关于陶渊明的读后感，通过创作实践，提升学生的文学素养。

-利用网络资源，如在线课程、文学论坛等，让学生在课外进行自主学习，拓展知识面。

-邀请专家学者进行讲座，为学生提供更深入的学习机会，开阔学生的学术视野。

-组织学生参加文学竞赛或演讲比赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质。

-通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生亲身体验古代文学家的生活，增强学生对文学作品的理解和感受。

-鼓励学生阅读相关研究论文，了解陶渊明研究的最新动态，培养学生的学术研究能力。七、板书设计

①本文重点知识点：

-陶渊明生平简介及文学成就

-《归去来兮辞》的创作背景

-文章结构及段落划分

-文中重要词句的含义及作用

②重点词句：

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