《喜看稻菽千重浪-记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火温暖众人心》《“探界者”钟扬》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火，温暖众人心》《“探界者”钟扬》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本章节选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册，主要包括《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》三篇文章。这些文章以人物传记的形式，展现了袁隆平、钟扬等科学家在各自领域取得的卓越成就，以及他们为国家、为人民作出的贡献。通过学习这些文章，学生可以了解科学家的精神风貌，培养科学素养，激发爱国情怀。核心素养目标分析本章节旨在培养学生的人文素养、科学素养和审美素养。通过学习袁隆平、钟扬等科学家的故事，学生能够提升对科学精神的认同和尊重，培养探索未知、勇于创新的精神。同时，引导学生感受人物的人格魅力，增强社会责任感和使命感，培养积极向上的价值观。此外，通过阅读和鉴赏人物传记，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解科学家的事迹和精神：重点在于引导学生深入理解袁隆平、钟扬等科学家在科研工作中的艰辛与成就，以及他们为国家、人民做出的贡献。

-分析人物传记的写作手法：通过分析人物传记中的描写、叙述和议论等手法，帮助学生掌握传记文章的写作特点。

2.教学难点

-深入理解科学家精神的内涵：由于学生对科学家精神的理解可能较为表面，难以把握其深层含义，因此教学难点在于引导学生从科学家的事迹中提炼出其精神实质。

-比较分析三位科学家的不同特点：由于袁隆平、钟扬等科学家的生平背景和成就各异，学生可能难以区分他们的不同特点，教学难点在于帮助学生通过比较分析，把握每位科学家的独特贡献和性格特点。

-将科学家精神与自身成长相结合：学生可能难以将科学家精神内化为自己的成长动力，教学难点在于引导学生思考如何将科学家精神应用于自己的学习和生活中，促进个人成长。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》三篇文章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如科学家工作场景、科研成果展示等，以增强学生对科学家事迹的直观感受。

3.教学课件：制作包含文章内容摘要、人物简介、关键句子摘录等的教学课件，辅助学生理解和记忆。

4.分组讨论材料：提供分组讨论的引导问题，以促进学生深入思考和交流。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示与科学家相关的图片或视频，激发学生对科学家事迹的兴趣。

-提问：同学们，你们知道哪些科学家？他们为我们国家做出了哪些贡献？

-引导学生思考：科学家身上有哪些值得我们学习的品质？

-宣布本节课的主题：《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》、《心有一团火，温暖众人心》和《“探界者”钟扬》。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍袁隆平、钟扬等科学家的生平背景和主要成就，引导学生了解他们的科研历程。

-分析文章中的描写、叙述和议论等手法，帮助学生掌握传记文章的写作特点。

-讨论科学家精神，引导学生思考如何将科学家精神内化为自己的成长动力。

-通过小组讨论，让学生分享自己对科学家事迹的理解和感悟。

3.巩固练习（10分钟）

-针对文章内容，设计选择题、判断题等题型，让学生巩固所学知识。

-分组进行角色扮演，让学生模拟科学家的工作场景，体验科学家的工作状态。

-教师巡视指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调科学家精神的重要性。

-引导学生反思：我们如何将科学家精神融入到自己的学习和生活中？

-鼓励学生在课后继续关注科学家的事迹，树立远大理想。

5.作业布置（5分钟）

-让学生撰写一篇关于科学家事迹的短文，表达自己的感悟和体会。

-鼓励学生查阅相关资料，了解其他科学家的故事，拓宽知识面。

-提醒学生按时完成作业，并提交给老师检查。教学资源拓展1.拓展资源：

-科学家传记书籍：《袁隆平传》、《钟扬传》等，这些书籍详细介绍了科学家的生平和科研成就，有助于学生更深入地了解科学家。

-科普纪录片：如《超级工程》、《大国重器》等，这些纪录片展示了科学家们的工作环境和科研成果，能够激发学生的科学兴趣。

-科学期刊和论文：推荐学生阅读与袁隆平、钟扬等科学家研究领域的相关期刊和论文，了解科学研究的最新进展。

-科学家访谈视频：收集科学家们接受采访的视频，让学生直接了解科学家的思想和观点。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读科学家传记，通过真实的故事了解科学家的成长历程和科研精神。

-组织学生观看科普纪录片，结合课堂所学，讨论科学家在科学研究中的挑战和成就。

-建议学生订阅或访问图书馆的在线资源，阅读相关领域的科学期刊和论文，提升科学素养。

-利用网络资源，搜索科学家们的演讲和讲座视频，让学生感受科学家们的思想魅力。

-开展科学实验活动，让学生亲自动手，体验科学研究的乐趣，培养实践能力。

-安排学生参与社区科普活动，如科技展览、科普讲座等，扩大学生的知识视野。

-鼓励学生撰写科学小论文，结合课堂所学，对科学现象进行探究和分析。

-引导学生关注科技新闻，了解科技创新对人类社会的影响，培养学生的社会责任感。

-组织学生进行科学辩论赛，让学生在辩论中学习科学知识，提高思辨能力。

-鼓励学生参与科学竞赛，如青少年科技创新大赛等，激发学生的创新潜能。教学反思今天这节课，我带领同学们一起学习了袁隆平、钟扬等科学家的故事，通过他们的生平和成就，感受到了科学家们为国家、为人民作出的巨大贡献。在回顾教学过程时，我有一些思考和反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入新课环节，我通过展示科学家相关的图片和视频，激发了学生的兴趣，让他们对科学家有了初步的了解。在接下来的讲授过程中，我尽量用生动、形象的语言，让学生感受到科学家们的事迹和精神。我发现，当课堂氛围活跃时，学生的参与度也会提高，这对于他们理解和吸收知识非常有帮助。

其次，我在教学过程中注重了学生的主体地位。在分析人物传记的写作手法时，我并没有直接给出答案，而是引导学生通过小组讨论，自己去发现和总结。这样的教学方法让学生在主动探究中学习，不仅提高了他们的思维能力，也增强了他们的合作意识。

在巩固练习环节，我设计了多种题型，包括选择题、判断题和角色扮演等，这些练习不仅帮助学生巩固了知识，还让他们在实践中提高了语言表达能力和表演能力。我发现，学生在角色扮演的过程中，能够更加深入地理解科学家们的精神，这对于他们的成长是非常有益的。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，在讲解科学家精神时，我可能没有足够的时间让学生进行深入的思考和讨论。在今后的教学中，我会更加注重这一点，给予学生更多的发言机会，让他们在交流中碰撞出智慧的火花。

此外，我还发现，部分学生在面对复杂的问题时，可能会感到困惑。为了解决这个问题，我计划在课后组织一些辅导活动，帮助学生克服学习中的困难。同时，我也会鼓励学生主动寻求帮助，培养他们独立解决问题的能力。

最后，我认为教学评价也是一个重要的环节。在课后，我会认真批改学生的作业，了解他们的学习情况，并根据反馈调整教学策略。同时，我也会鼓励学生进行自我评价，让他们认识到自己的优点和不足，从而不断进步。板书设计①本文重点知识点：

-袁隆平：杂交水稻技术、贡献、成就

-钟扬：植物学研究、种子收集、生态保护

-科学精神：勤奋、创新、奉献、责任

②关键词：

-袁隆平：水稻