七年级地理上册 2.4 海陆变迁说课稿2 （新版）湘教版

七年级地理上册2.4海陆变迁说课稿2（新版）湘教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级地理上册2.4海陆变迁说课稿2（新版）湘教版课程基本信息1.课程名称：七年级地理上册2.4海陆变迁说课稿2（新版）湘教版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.提升空间观念，理解地球表面海陆分布的变化。

2.培养地理实践能力，通过观察和分析，探究海陆变迁的原因。

3.增强人地协调观，认识到自然力量对人类活动的影响。

4.发展科学探究精神，学会收集资料、分析问题和形成结论。重点难点及解决办法重点：

1.地球表面海陆变迁的历史和现状。

2.海陆变迁的原因和影响因素。

难点：

1.海陆变迁的复杂性和长期性。

2.学生对地质作用和气候变化等概念的理解。

解决办法：

1.通过历史地图和现代卫星图像对比，直观展示海陆变迁。

2.利用实例分析，如喜马拉雅山脉的形成，帮助学生理解地质作用。

3.引导学生参与模拟实验，如沙盘模拟海陆变迁，增强实践体验。

4.结合实际案例，如海平面上升对沿海地区的影响，提高学生对人地关系的认识。

5.通过小组讨论和合作学习，鼓励学生提出问题，共同探究解决难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《七年级地理上册》教材。

2.辅助材料：准备海陆变迁相关的历史地图、现代卫星图像、地质作用示意图等多媒体资料。

3.实验器材：准备沙盘、地质模型等，用于模拟海陆变迁实验。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保教学环境整洁有序。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如，让学生预习地球表面的基本形态和海陆变迁的相关历史事实。

-设计预习问题：围绕“海陆变迁”课题，设计问题如“你认为海陆变迁的主要原因是什么？”“有哪些证据表明地球表面曾经发生过大规模的海陆变迁？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读教材和相关的多媒体资料，理解地球表面形态的基本知识和海陆变迁的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放关于海洋生物迁徙的视频，引出“海陆变迁”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解板块构造理论和地壳运动等知识点，结合喜马拉雅山脉的形成等实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同地质时期的海陆分布，以及气候变迁对海陆变迁的影响。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“海陆变迁对人类活动有哪些影响？”

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过角色扮演模拟海陆变迁的过程。

-提问与讨论：学生在讨论中提出疑问，如“为什么有些地区会变成沙漠？”并与同学和老师进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于海陆变迁的案例分析作业，如让学生分析某个地区的地质变迁历史。

-提供拓展资源：提供相关的地质学书籍、在线课程和科学纪录片，供学生进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，通过实际案例加深对海陆变迁的理解。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，如观看地质变化的纪录片，了解更多关于地球表面的知识。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，总结自己在海陆变迁学习中的收获和不足。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况：

-学生能够准确描述地球表面海陆分布的基本特征，包括大陆、海洋、海峡、海湾等概念。

-学生了解海陆变迁的历史和现状，能够通过实例说明地球表面形态的演变过程。

-学生掌握海陆变迁的原因，包括地壳运动、气候变化、海平面升降等自然因素。

2.空间观念培养：

-学生能够从不同角度（如垂直、水平、俯视等）观察和理解地球表面形态。

-学生能够运用地图和卫星图像等工具，分析海陆变迁的空间分布和变化趋势。

-学生具备一定的地理信息系统（GIS）应用能力，能够利用软件模拟海陆变迁。

3.实践能力提升：

-学生通过参与实验、模拟活动等实践活动，提高动手操作能力和问题解决能力。

-学生能够运用所学知识，分析实际问题，如海平面上升对沿海地区的影响。

-学生具备一定的科学探究能力，能够通过观察、实验、调查等方法，获取地理信息。

4.人地协调观增强：

-学生认识到人类活动与地球环境之间的相互关系，理解人地协调发展的重要性。

-学生能够从可持续发展的角度，思考如何应对海陆变迁带来的挑战。

-学生具备一定的环境保护意识，能够积极参与环保行动，保护地球家园。

5.科学探究精神发展：

-学生在学习过程中，提出问题、假设、实验、结论等科学研究的基本步骤。

-学生能够运用科学方法，如观察、比较、分类、归纳等，分析地理现象。

-学生具备一定的创新意识，能够提出具有实际意义的地理研究课题。

6.合作与沟通能力提高：

-学生在小组讨论、角色扮演等活动中，学会倾听他人意见，尊重他人观点。

-学生能够与他人合作，共同完成任务，培养团队合作精神。

-学生在课堂讨论中，能够清晰表达自己的观点，提高沟通能力。

7.学习习惯和自主学习能力：

-学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、预习、复习等。

-学生能够独立完成学习任务，提高自主学习能力。

-学生具备一定的信息检索和处理能力，能够从不同渠道获取地理信息。教学反思教学反思

今天上了地理课，主题是“海陆变迁”。我觉得这节课整体上还是蛮成功的，但也有些地方让我觉得可以改进。

首先，我觉得我在导入新课的时候做得不错。我用了海洋生物迁徙的视频，这引起了学生的兴趣，让他们对海陆变迁有了直观的认识。但是，我发现有些学生对于视频中的专业术语不太理解，我可能需要在这部分做更多的解释，让每个学生都能跟上课程的节奏。

在组织课堂活动时，我设计了小组讨论，让学生分析不同地质时期的海陆分布，以及气候变迁对海陆变迁的影响。这个环节我认为做得很好，学生们在讨论中表现出了很高的积极性，他们的思维非常活跃，提出了很多有见地的观点。不过，我也发现，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发言，这可能是因为他们对自己的观点不够自信。我应该在之后的课堂上更加鼓励他们，让他们敢于表达自己的看法。

课后作业的布置上，我给了学生一个关于海陆变迁的案例分析作业，这有助于他们巩固课堂所学。但在批改作业时，我发现有些学生对于案例的分析不够深入，他们只是简单地描述了案例，而没有结合所学知识进行深入分析。这说明我在讲解案例时可能没有做到让学生理解案例背后的原理。

在教学过程中，我还发现了一个问题，就是部分学生对地理信息系统的应用不太熟悉。为了解决这个