《9 昼夜交替》（说课稿）-苏教版科学五年级下册

《9昼夜交替》（说课稿）-苏教版科学五年级下册一、教学内容

本节课选自苏教版科学五年级下册《9昼夜交替》章节，主要内容包括地球自转产生的昼夜交替现象、地球公转产生的四季变化和昼夜长短变化。通过本节课的学习，学生能够了解地球自转和公转的基本原理，认识昼夜交替现象，并初步了解四季变化的原因。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养，包括科学探究能力、科学态度与责任感和科学、技术、社会、环境等方面的意识。学生将通过观察、实验和讨论，提升提出问题、分析问题和解决问题的能力。同时，培养学生对自然现象的好奇心和探索精神，增强对科学知识的理解和应用能力，以及对环境保护和社会责任的意识。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级的学生在之前的学习中已经接触过地球的基本知识，如地球的形状、地球的运动等。他们对太阳、月亮和星星也有一定的了解，但关于地球自转和公转产生的昼夜交替现象和四季变化的知识可能较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对自然现象充满好奇，对科学知识有较高的学习兴趣。他们的认知能力逐渐增强，能够进行简单的逻辑推理和问题分析。学习风格上，大部分学生喜欢通过观察、实验和实际操作来学习，同时也愿意参与小组讨论和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对昼夜交替和四季变化的原理可能难以理解，尤其是在抽象概念与具体现象之间的关系上。此外，学生可能对地球自转和公转的方向和速度等细节概念感到困惑。在教学过程中，需要引导学生通过直观的实验和模型来帮助理解，同时加强对概念的解释和演示，以减少学生的学习障碍。四、教学资源

-软硬件资源：地球仪、太阳和月亮模型、昼夜交替演示装置

-课程平台：科学教学软件或在线学习平台，用于辅助教学视频和互动练习

-信息化资源：地球自转和公转动画、图片资料库、在线科学实验指导

-教学手段：多媒体投影仪、白板或黑板、PPT演示文稿、实验记录表格五、教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个有趣的现象——昼夜交替。你们有没有想过，为什么会有白天和黑夜呢？今天，我们就来揭开这个谜团。

（学生）老师，我想知道白天和黑夜是怎么形成的？

（教师）很好，这正是我们今天要学习的内容。请同学们打开课本，翻到第九课《昼夜交替》。

二、新课讲授

1.地球自转产生昼夜交替

（教师）首先，我们来了解一下地球的自转。地球自转是指地球围绕自己的轴心旋转。请同学们观察地球仪，看看地球是如何自转的。

（学生）老师，地球自转的方向是什么？

（教师）地球自转的方向是自西向东。现在，请同学们跟着我一起，用手指模拟地球自转的方向。

（学生）好的，老师。

（教师）地球自转一周大约需要24小时，这就是我们的一天。在地球自转的过程中，太阳只能照亮地球的一半，另一半则处于黑暗中，这就形成了昼夜交替。

2.地球公转产生四季变化

（教师）接下来，我们来探讨地球公转对昼夜长短的影响。地球公转是指地球围绕太阳旋转。请同学们再次观察地球仪，看看地球是如何公转的。

（学生）老师，地球公转的方向是什么？

（教师）地球公转的方向也是自西向东。地球公转的周期大约为365.25天，这就是我们的一年。

（教师）地球公转时，太阳的照射角度会随着地球的位置变化而变化，这就导致了不同季节的昼夜长短不同。在北半球，夏至时白昼最长，冬至时白昼最短；在南半球则相反。

3.实验探究昼夜交替

（教师）为了更好地理解昼夜交替，我们来进行一个简单的实验。请同学们拿出实验材料，准备开始。

（学生）好的，老师。

（教师）首先，我们将地球仪放置在太阳模型旁边，模拟地球自转。然后，我们观察太阳在地球仪上的移动，记录下昼夜交替的时间。

（学生）明白了，老师。

（教师）接下来，我们将地球仪放置在太阳模型旁边，模拟地球公转。我们观察太阳在地球仪上的移动，记录下不同季节的昼夜长短。

（学生）好的，老师。

三、巩固练习

1.判断题

（教师）请同学们判断以下说法是否正确。

（学生）好的，老师。

2.选择题

（教师）请同学们从以下选项中选择正确答案。

（学生）好的，老师。

3.简答题

（教师）请同学们回答以下问题。

（学生）好的，老师。

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了昼夜交替现象，了解了地球自转和公转对昼夜长短的影响。希望大家通过今天的课堂学习，能够对地球的运动有更深入的了解。

（学生）谢谢老师，我们学到了很多新知识。

五、布置作业

1.请同学们回家后，观察一天中的昼夜变化，记录下白昼和黑夜的时间。

2.请同学们查阅资料，了解地球自转和公转的原理，以及它们对地球气候的影响。

（学生）好的，老师。

六、课后反思

本节课通过实验、讨论和练习，让学生了解了昼夜交替现象的产生原因，以及地球自转和公转对昼夜长短的影响。在教学过程中，我注重引导学生观察、思考和动手操作，以提高他们的科学素养。在今后的教学中，我将继续关注学生的兴趣和需求，努力提高教学质量。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-地球自转和公转的动画演示：通过动画形式展示地球自转和公转的过程，帮助学生直观理解地球运动对昼夜交替和四季变化的影响。

-地球昼夜图集：收集不同时间、不同地区的地球昼夜分布图，让学生了解不同纬度地区的昼夜变化特点。

-古代天文观测工具介绍：介绍古代人们如何通过天文观测工具来研究地球的运动和昼夜交替现象，如日晷、浑天仪等。

-科学实验案例：提供一些与地球自转和公转相关的科学实验案例，如制作简易的地球仪、模拟太阳光照射地球的实验等。

2.拓展建议：

-观察记录：鼓励学生观察日常生活中的昼夜变化，记录白昼和黑夜的时间长度，分析季节变化对昼夜长短的影响。

-科普阅读：推荐学生阅读有关地球科学和天文学的科普书籍，如《地球的故事》、《宇宙的秘密》等，以拓宽知识面。

-小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享各自对地球运动的理解，探讨地球运动对人类生活的影响。

-实践操作：指导学生进行与地球自转和公转相关的科学实验，如制作地球仪、模拟太阳光照射地球等，提高学生的动手能力和实践操作能力。

-研究报告：鼓励学生以小组形式进行研究，撰写关于地球自转和公转的研究报告，提高学生的综合运用知识的能力。

-课外活动：组织学生参观天文馆、科技馆等，让学生亲身体验地球运动的知识，激发学生的学习兴趣。

-家庭作业：布置与地球自转和公转相关的家庭作业，如让学生绘制地球昼夜图、设计地球自转和公转的模型等，巩固所学知识。七、教学反思与总结

今天上了《昼夜交替》这一课后，我觉得收获颇丰，但也发现了一些不足之处。下面，我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈我的想法。

首先，在教学方法上，我尝试了多种教学方法，如实验、讨论、演示等，以激发学生的学习兴趣和参与度。我发现，实验环节尤其受到孩子们的欢迎，他们通过亲手操作，对地球自转和公转有了更加直观的理解。但同时，我也意识到，对于一些抽象的概念，孩子们的理解还是有一定困难的。例如，在讲解地球公转导致四季变化时，有些学生还是不太明白其中的原理。这说明我在教学方法上还需要更加多样化，结合更多的教学手段来帮助学生理解。

在教学策略上，我注重引导学生主动参与，通过提问、讨论等方式，让他们在思考中学习。我发现，这种策略在提高学生的参与度方面效果显著，但同时也暴露出一些问题。比如，在讨论环节，个别学生表现较为被动，缺乏主动思考的习惯。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的参与情况，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

在课堂管理方面，我力求营造一个轻松、和谐的学习氛围。但是，在实际操作中，我发现有时候课堂纪律还是难以控制。例如，在实验环节，个别学生因为过于兴奋，导致实验器材的使用不规范，影响了其他同学的实验效果。这提醒我，在今后的教学中，我需要更加注重课堂纪律的管理，确保教学活动的顺利进行。

当然，在教学过程中，也存在一些不足之处。比如，对于一些抽象的概念，我可能没有讲解得足够透彻，导致部分学生理解不深。此外，课堂管理方面还有待加强，以确保教学活动的有序进行。