《3 垃圾问题小思考》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版

《3垃圾问题小思考》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《3垃圾问题小思考》（教学设计）-2023-2024学年三年级上册综合实践活动吉美版，本章节以生活中的垃圾问题为切入点，引导学生关注环境保护，培养节约资源和垃圾分类的意识。课程内容紧密联系生活实际，通过实践活动让学生深入了解垃圾问题，提高环保意识，培养良好的生活习惯。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的环保意识、社会责任感和实践能力。学生将通过参与垃圾分类实践活动，提高对环境保护的认识，学会分析问题、解决问题的能力，同时培养团队合作精神和创新思维，为成为具有可持续发展观念的社会成员打下基础。三、教学难点与重点1.教学重点

-环保意识培养：通过案例分析，让学生认识到垃圾问题对环境的影响，理解环保的重要性。

-垃圾分类方法掌握：教授学生不同种类垃圾的分类方法，如可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾的分类标准。

-实践操作能力提升：引导学生进行垃圾分类的实践活动，如模拟家庭垃圾分类、制作垃圾分类手册等。

2.教学难点

-理解垃圾分类的重要性：部分学生可能难以理解垃圾分类对环境保护的深远影响，需要通过具体案例和生活实例进行深入讲解。

-区分复杂垃圾类型：对于一些难以区分的垃圾，如塑料瓶和玻璃瓶，学生可能难以准确判断其类别，需要教师提供清晰的分类标准和方法。

-培养长期环保习惯：学生可能难以将垃圾分类的习惯持续应用于日常生活，需要通过持续的实践和家校合作来巩固这一习惯。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《综合实践活动》教材，包含本节课所需的垃圾分类知识。

2.辅助材料：准备与垃圾分类相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于讲解和演示。

3.实验器材：准备不同颜色和材质的垃圾样品，用于学生实际操作和分类练习。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，确保教学环境整洁有序，便于学生互动和操作。五、教学过程一、导入新课

（1）师：同学们，你们知道我们生活中会产生哪些垃圾吗？请举例说明。

（2）生：塑料瓶、纸盒、食品包装袋、果皮等。

（3）师：这些垃圾对我们的生活有什么影响呢？今天我们就来学习《垃圾问题小思考》这节课，一起探讨如何解决垃圾问题。

二、新课讲授

1.认识垃圾问题

（1）师：首先，我们来认识一下垃圾问题。请大家看屏幕，这里有一些关于垃圾问题的图片，请你们观察并说出这些图片中的垃圾对环境造成了哪些影响。

（2）生：污染水源、破坏土壤、影响动物生存等。

（3）师：说得很好。接下来，我们通过一个小视频来了解一下垃圾问题的严重性。

2.学习垃圾分类知识

（1）师：了解了垃圾问题后，我们来学习一下垃圾分类。请大家打开课本，找到关于垃圾分类的内容。

（2）师：课本上介绍了四种垃圾分类：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。请同学们认真阅读，并举例说明每种垃圾的特点。

（3）生：可回收物包括塑料瓶、纸盒、玻璃瓶等；有害垃圾包括废电池、废荧光灯管等；厨余垃圾包括剩菜剩饭、果皮等；其他垃圾包括烟蒂、尘土等。

3.实践垃圾分类

（1）师：接下来，我们进行一个垃圾分类的实践活动。请同学们将手中的垃圾卡片按照垃圾分类标准进行分类。

（2）生：按照分类标准，我将垃圾卡片分为四类：可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

（3）师：很好，大家都能按照分类标准进行垃圾分类。现在，我们来模拟一个家庭垃圾分类的场景。

4.家庭垃圾分类模拟

（1）师：请同学们分成小组，每组扮演一个家庭，模拟一天产生的垃圾。

（2）师：请大家将模拟产生的垃圾按照分类标准进行分类，并记录下来。

（3）生：我们小组模拟了厨房、客厅、卧室等场景，产生了可回收物、有害垃圾、厨余垃圾和其他垃圾。

（4）师：很好，大家都能将模拟产生的垃圾进行分类。现在，请各小组汇报分类结果。

5.总结与反思

（1）师：通过这节课的学习，我们了解了垃圾问题以及垃圾分类的重要性。请大家谈谈自己在学习过程中的收获。

（2）生：我学会了垃圾分类的方法，知道了如何将垃圾进行分类投放。

（3）师：很好，希望大家能够将所学知识运用到日常生活中，为保护环境贡献自己的力量。

三、课堂小结

1.师生共同回顾本节课所学内容，强调垃圾分类的重要性。

2.师鼓励学生在日常生活中践行垃圾分类，为环保事业贡献一份力量。

四、课后作业

1.请同学们回家后，与家人一起进行一次家庭垃圾分类活动，并记录下来。

2.请同学们收集关于垃圾分类的宣传资料，下节课与同学们分享。

五、板书设计

1.垃圾问题

2.垃圾分类

-可回收物

-有害垃圾

-厨余垃圾

-其他垃圾

六、教学反思

1.本节课通过图片、视频、实践活动等多种形式，让学生了解垃圾问题以及垃圾分类的重要性。

2.在教学过程中，注重培养学生的环保意识和实践能力，激发学生的学习兴趣。

3.在课后作业中，引导学生将所学知识运用到日常生活中，为环保事业贡献一份力量。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《环保知识问答》：这本书以问答的形式，涵盖了环保的基本知识，包括垃圾分类、节能减排、水资源保护等，适合学生自主阅读，增加环保知识储备。

-《我们的地球》：这是一本介绍地球生态环境的科普读物，通过生动的故事和图片，让学生了解地球面临的环保挑战，激发他们的环保意识。

-《垃圾革命》：这本书详细介绍了垃圾处理的历史、现状和未来的发展趋势，包括垃圾的分类、回收、再利用等，适合有一定环保基础的学生深入阅读。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以访问学校图书馆或公共图书馆，寻找更多关于环保的书籍和资料。

-利用互联网资源，如教育平台、环保组织网站等，了解最新的环保动态和科技进展。

-参与社区或学校的环保活动，如植树节、清洁活动等，将所学知识付诸实践。

-开展小课题研究，如调查当地垃圾处理情况、设计环保宣传海报等，提升研究能力和创新思维。

-与家人共同参与家庭环保行动，如减少一次性用品使用、节约用水用电等，培养良好的环保习惯。

-组织或参与环保讲座、研讨会，与专家和同行交流，拓宽视野，加深对环保问题的理解。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，对于垃圾分类的基本概念和方法有了较好的理解。

-学生在模拟家庭垃圾分类的活动中，能够按照分类标准进行操作，表现出良好的实践能力。

-在小组讨论中，学生能够积极表达自己的观点，倾听他人的意见，展现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在模拟家庭垃圾分类活动中，能够清晰展示垃圾分类的结果，并说明分类的原因。

-学生在讨论中提出了一些创新的想法，如设计环保标志、推广环保理念等，显示出学生的创造力和环保意识。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，学生对垃圾分类知识的掌握程度得到检验。测试结果显示，大部分学生能够正确回答关于垃圾分类的问题。

-测试中，部分学生对于垃圾分类的细节问题存在理解上的困难，需要在后续教学中加强辅导。

4.学生自评与互评：

-学生在课后填写了自评表，反思自己在课堂上的表现，如课堂参与度、小组讨论中的贡献等。

-学生之间进行了互评，互相指出对方在课堂上的优点和不足，促进了学生的自我提升和相互学习。

5.教师评价与反馈：

-针对学生对垃圾分类知识的掌握，教师将进行个别辅导，对于理解困难的学生提供额外的帮助。

-教师对学生在小组讨论中的表现给予肯定，鼓励学生在未来的学习中继续保持积极的态度。

-教师对学生在实践活动中展现出的环保意识给予表扬，并建议学生在日常生活中积极践行环保行为。

-教师将对学生的作业完成情况进行检查，对于作业质量较高的学生给予表扬，对于存在的问题提出改进建议。

-教师将根据学生的反馈，调整教学策略，如增加实践活动的次数，提高学生的动手能力。八、典型例题讲解1.例题：小明家的垃圾分类情况如下：塑料瓶5个，废电池2个，剩菜剩饭3千克，废纸2张。请根据垃圾分类标准，将这些垃圾进行分类。

解答：塑料瓶属于可回收物，废电池属于有害垃圾，剩菜剩饭属于厨余垃圾，废纸属于可回收物。

2.例题：小红在公园捡到以下垃圾：塑料袋1个，烟蒂1个，果皮1个，废电池1个。请将这些垃圾进行分类。

解答：塑料袋属于其他垃圾，烟蒂属于其他垃圾，果皮属于厨余垃圾，废电池属于有害垃圾。

3.例题：小刚在家中进行了垃圾分类，以下是他分类后的垃圾情况：牛奶盒3个，废电池2个，水果皮1千克，废纸1张。请将这些垃圾进行分类。

解答：牛奶盒属于可回收物，废电池属于有害垃圾，水果皮属于厨余垃圾，废纸属于可回收物。

4.例题：小李在学校食堂用餐后，产生了以下垃圾：一次性餐具1套，剩菜剩饭1千克，矿泉水瓶1个。请将这些垃圾进行分类。

解答：一次性餐具属于其他垃圾，剩菜剩饭属于厨余垃圾，矿泉水瓶属于可回收物。

5.例题：小王在超市购物后，产生了以下垃圾：塑料袋1个，纸盒1个，废电池1个，塑料瓶1个。请将这些垃圾进行分类。

解答：塑料袋属于其他垃圾，纸盒属于可回收物，废电池属于有害垃圾，塑料瓶属于可回收物。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解垃圾分类时，我采用了实际案例的方式，让学生通过分析具体案例来理解垃圾分类的重要性，这种方法能够提高学生的参与度和理解力。

2.实践操作：通过组织学生进行垃圾分类的实践活动，让学生在动手操作中掌握分类方法，这种体验式学习有助于加深学生对知识的记忆和应用。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对垃圾分类知识的理解不够深入：部分学生在课堂上的表现显示出对垃圾分类知识的理解还停留在表面，缺乏对垃圾分类背后环保理念的认识。

2.教学互动性不足：在课堂讨论环节，学生的参与度不够高，有时讨论氛围较为沉闷，需要更多激发学生的思考和表达。

3.评价方式单一：目前主要依靠随堂测试来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，难以全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.深化知识讲解：针对学生对垃圾分类知识理解不够深入的问题，我将通过制作更详细的课件，结合图片、视频等多媒体资源，深入讲解垃圾分类的科学原理和环保意义。

2.丰富教学互动：为了提高课堂互动性，我计划在课堂上增加小组讨论、角色扮演等环节，鼓励学生积极