《学前儿童健康教育（第2版）》全套教学课件

第1章健康与学前儿童健康教育.pptx第2章学前儿童健康教育活动的目标、内容和设计.pptx第3章学前儿童身体保健教育.pptx第4章学前儿童体育活动设计与指导.pptx第5章学前儿童心理健康活动设计与指导.pptx第6章幼儿园健康教育评价.pptx全套可编辑PPT课件

1.了解健康与健康教育的概念;

2.理解健康及学前儿童健康标准;

3.掌握学前儿童健康教育及影响因素;

4.培养热爱儿童的良好职业素养与情怀。163第一节健康教育第二节学前儿童健康教育第一节健康教育一、健康的概念(一)健康的定义健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。传统的健康观是“无病即健康”,现代人的健康观是整体健康,世界卫生组织(WHO)提出“健康不仅是躯体没有疾病,还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。一、健康的概念(二)现代健康的含义现代健康的含义并不仅是传统所指的身体没有病而已,根据世界卫生组织的解释,健康不仅指一个人没有疾病,而且是指一个人生理上、心理上和社会上的完好状态,这就是现代关于健康的较为完整的科学概念。二、健康的标志世界卫生组织提出的衡量是否健康的十项标准:

(1)精力充沛,能从容不迫地应对日常生活和工作的压力而不感到过分紧张;

(2)处事乐观,态度积极,乐于承担任务,不挑剔;

(3)善于休息,睡眠良好;

(4)应变能力强,能适应各种环境变化;

(5)对一般感冒和传染病有一定的抵抗力;

(6)体重适当,体态均匀,身体各部位比例协调;

(7)眼睛明亮,反应敏锐,眼睑不发炎;

(8)牙齿洁白,无缺损,无疼痛感,牙龈正常,无蛀牙;

(9)头发光洁,无头屑;

(10)肌肤有光泽,有弹性,走路轻松,有活力。三、影响健康的主要因素1环境是指围绕着人类空间、直接或间接影响人类生活的各种自然因素和社会因素的总和。因此,人类环境包括自然环境和社会环境。环境因素2生物遗传因素是指人类在长期生物进化过程中所形成的遗传、成熟、老化及机体内部的复合因素。生物遗传因素直接影响人类健康,它对人类诸多疾病的发生、发展及分布具有决定性影响。生物遗传因素四、健康教育和健康促进(一)健康教育健康教育是通过有计划、有组织、系统的社会和教育活动,促使人们自愿地改变不良的健康行为和影响健康行为的相关因素,消除或减轻影响健康的危险因素,预防疾病,促进健康,提高生活质量。健康教育的核心问题是促使个体或群体改变不健康的行为和生活方式,尤其是组织行为改变。四、健康教育和健康促进(二)健康促进健康促进的概念比健康教育更为广义。1986年在加拿大渥太华召开的第一届国际健康促进大会发表的《渥太华宪章》中指出:“健康促进是促使人们提高、维护和改善他们自身健康的过程。”这一定义表达了健康促进的目的和哲理,也强调了健康促进的范围和方法。四、健康教育和健康促进《渥太华宪章》提出了健康促进的五点策略:0102030405制定健康的公共政策强化社区性行动调整卫生服务方向创造支持性环境发展个人技能第二节学前儿童健康教育一、学前儿童健康教育的含义处于学前期的儿童,具有生长发育十分迅速但远未完善、心灵稚嫩纯洁但容易受到伤害、活泼好动但自我保护能力欠缺等特点。学前儿童身心发育的这些特点决定了学前儿童健康教育是幼儿园教育的首要任务,是终身健康教育的基础,是幼儿园教育中最重要的组成部分。学前儿童健康教育是根据学前儿童身心发展的特点,以提高学前儿童的健康认识、改善学前儿童的健康态度、培养学前儿童的健康行为、维护和促进学前儿童的健康为核心目标而开展的有组织、有计划、有目的的一系列教育活动。二、学前儿童健康的标志

《指南》明确规定:“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其它领域学习与发展的基础。”二、学前儿童健康的标志具体指标：1身体健康健康的身体良好的抗病能力健康的五官良好的心理与社会适应能力2心理健康智力发育正常稳定的情绪能正确认识自己有良好的人际关系稳定、协调的个性热爱生活二、学前儿童健康的标志二、学前儿童健康的标志二、学前儿童健康的标志三、学前儿童健康教育的意义1.学前儿童期是人身心发展的关键时期,对学前儿童进行健康教育十分必要2.学前儿童健康教育将为学前儿童一生的健康和生活奠定良好的基础3.学前儿童健康教育是对学前儿童进行全面素质教育的重要组成部分4.学前儿童的身心健康是国家、民族发展的需要四、学前儿童健康教育的现状1审视和探讨儿童健康方面的问题,反映出“儿童忽视”是世界各国普遍存在的现象。2“儿童忽视”可导致儿童心理及行为异常、生长发育障碍、伤害甚至死亡,对儿童的身心健康具有“毁灭性”的打击。3按照学术界的定义,“儿童忽视”是指儿童照管者因疏于对儿童照顾的责任和义务,导致儿童身心健康受损的情况。4一般可将“儿童忽视”分为身体忽视、情感忽视、教育忽视、安全忽视和医疗忽视五类。

1.健康的标志是什么?

2.学前儿童健康的指标是什么?

3.心理健康一般从哪几个方面反映出来?

4.通过本章的学习,谈谈你是怎样理解“儿童是祖国的未来”的。通过微信、电子邮件等手段,与家人联系并了解爷爷奶奶、姥姥姥爷、父母及其兄弟姐妹(叔、舅、姑、姨)等的健康状况,如有无疾病、何时患病及卫生习惯等,分析健康与何种因素有关。1.了解学前儿童健康教育活动的目标;2.理解学前儿童健康教育活动的内容;3.掌握学前儿童健康教育活动的组织形式;4.领会《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3—6岁儿童学习与发展指南》文件精神,并了解当前幼教改革的发展趋势。第一节学前儿童健康教育活动的目标第二节学前儿童健康教育活动的内容第三节学前儿童健康教育活动的设计第一节学前儿童健康教育活动的目标一、确定学前儿童健康教育活动目标的依据学前儿童健康教育活动目标的确定,是科学、规范地开展学前儿童健康教育的关键,是促进学前儿童身心健康发展的重要前提。在确定学前儿童健康教育活动目标时,其依据通常有以下三个方面:学前儿童身心发展的规律和特点学前儿童教育和健康教育的目标与要求适应未来社会发展的需要二、学前儿童健康教育活动的具体目标(一)婴儿期健康教育目标

1.婴儿期健康教育总目标关于婴儿的教养问题,原卫生部于1981年颁布了《三岁前小儿教养大纲(草案)》,而针对婴儿教育的规范性、纲领性文件至今尚未出现。这使得对婴儿教育的课程模式、教育指导和评价等方面缺乏可以参照的标准。二、学前儿童健康教育活动的具体目标

2.婴儿期健康教育年(月)龄阶段目标

3岁前是人一生中生长和发展最迅速、变化最大的阶段,无论在身体、情感、社会还是智力等方面的发展都处于人生的开端,是发展的第一步,也是极其关键的一步。其发展变化速度之快可以用月甚至用周来衡量。与幼儿阶段相比,人们对于3岁以前婴儿的心理和教育的研究还有待于进一步深入,特别是对0—3岁婴儿教育目标、教育内容、教育方法等尚有一定争议。可以肯定的是,根据婴儿期身心发展的特点和规律,对他们的培养和教育必须与生活照料、保健护理等生活环节紧密结合起来,做到教养结合,实现身体、智能、情绪和社会性等各个方面的全面发展。二、学前儿童健康教育活动的具体目标(二)幼儿期健康教育目标1.幼儿期健康教育的总目标

(1)《纲要》中健康领域的目标如前所述,《纲要》明确提出了幼儿健康领域的目标:

①身体健康,在集体生活中情绪安定、愉快;

②生活、卫生习惯良好,有基本的生活自理能力;

③知道必要的安全保健常识,学习保护自己;

④喜欢参加体育活动,动作协调、灵活。二、学前儿童健康教育活动的具体目标(2)对《纲要》健康领域目标的解读把“健康”的含义界定为“身心健康”。处理好培养终身兴趣、习惯与眼前技能训练的关系。不能因为安全问题而耽误幼儿体育活动的开展。二、学前儿童健康教育活动的具体目标2.幼儿期健康教育的分类目标1与家长配合,根据幼儿的需要建立科学的生活常规,使幼儿学习生活的基本知识、规则和技能,形成乐观的生活态度,养成良好的生活、卫生习惯,不断提高生活自理能力。生活常规培养与教育2帮助幼儿了解人体主要器官的形态、结构与功能,学习保护身体的基本方法,帮助幼儿逐步树立关心、保护身体健康的意识。身体生长发育与保护教育二、学前儿童健康教育活动的具体目标3让幼儿初步了解食物的名称、种类及特点,养成良好的饮食习惯,逐步学会自己进餐的技能,改正不良饮食态度和习惯,促进身心的健康发展。饮食营养教育4根据幼儿动作发展、认知发展以及生活经验等方面的特点,加强其对周围环境中潜在危险的认识,丰富其安全知识和经验,增强其自我保护意识,提高其预见性,训练幼儿的自我保护技能。安全生活教育二、学前儿童健康教育活动的具体目标5帮助幼儿学习保护心理健康的粗浅知识和技能,纠正不良情绪和态度,形成有利于心理健康的行为习惯,预防和矫治心理障碍和行为异常,提高心理健康水平。心理健康教育6培养幼儿参加体育活动的兴趣,使其养成积极、主动锻炼身体的良好习惯;通过开展适合幼儿的身体运动,促进其身体正常的生长发育和技能的协调发展,培养良好的身体姿势,提高机体适应能力;丰富知识和经验,发展智力,促进社会性的发展,培养良好的心理品质与个性,以提高心理健康水平。体育教育二、学前儿童健康教育活动的具体目标3.分年龄段的幼儿健康教育目标由于遗传、环境与教育的不同,每一个幼儿都有自己的发展特点,表现出某个年龄发展层次相互间的差异。但就某一特定年龄阶段的幼儿来说,存在着一定的发展共性。幼儿园小班、中班、大班各年龄班幼儿的身心发展各自具有不同的特征。第二节学前儿童健康教育活动的内容一、选择学前儿童健康教育活动内容的依据必须考虑教育发展的时代性必须考虑学前儿童的知识经验水平必须考虑学前儿童身心发展规律和特点必须考虑学前儿童健康教育的目标二、学前儿童健康教育活动的具体内容(一)婴儿期健康教育内容1生理健康方面

(1)饮食与营养

(2)生活常规

(3)生活保健与护理

(4)动作技能发展与学习2情感与社会性方面

(1)根据婴儿发展水平,结合生活照料过程,进行生活自理能力训练,培养婴儿初步的独立性。

(2)帮助婴儿逐步学习调节和控制情绪。

(3)创造机会让婴儿与同伴交往,学习社会交往的简单技能,提高婴儿的社会适应能力。二、学前儿童健康教育活动的具体内容(二)幼儿期健康教育内容1生理健康方面0102030405生活常规教育饮食与营养教育体育教育身体生长发育教育安全生活教育二、学前儿童健康教育活动的具体内容2心理健康方面

(1)认识和理解不同的情感体验,学会合理表达和调节情绪的方法,培养健全的个性和良好的情绪。

(2)学会友好与人交往,学习分享、合作、互助等交往技能。

(3)进行科学、适时、适度的性健康教育,树立正确的性角色意识,逐步形成健康的性心理。

(4)早期发现和及时矫正幼儿的心理卫生问题,及时治疗心理障碍和行为异常,提高心理健康水平。第三节学前儿童健康教育活动的设计一、学前儿童健康教育活动的设计原则与要求(一)学前儿童健康教育活动的设计原则主体性原则发展性原则渗透性原则全面性原则一、学前儿童健康教育活动的设计原则与要求(二)学前儿童健康教育活动的设计要求1活动名称主题鲜明2活动目标难易适中3活动准备全面充分4活动过程结构合理5活动延伸自然6课后反思及时二、学前儿童健康教育活动的途径寓健康教育于日常生活之中开展学前儿童健康教育主题活动与其他领域的整合三、学前儿童健康教育常用的方法0102030405行为练习法亲身体验法谈话法讲解演示法情境表演法

1.学前儿童健康教育常用的方法有哪些?

2.学前儿童健康教育活动设计有哪些要求?

3.确定学前儿童健康教育目标的依据是什么?

4.小、中、大班各个年龄阶段的健康教育目标有什么不同?

5.在确定学前儿童健康教育内容时应注意什么问题?

6.结合本章的学习,谈谈《纲要》颁布前后,幼儿园的分科教学与五大领域教育活动的质的区别。

1.请你根据本章学习内容,设计一个小班学前儿童卫生习惯培养活动的目标。

2.以小组为单位,分别到幼儿园观摩一次健康教育活动,并分析讨论该活动在目标的确定、活动内容安排等方面是否科学合理。

1.了解学前儿童生活常规教育及生长发育规律;

2.理解学前儿童饮食与营养教育、安全教育的基本内容;

3.掌握学前儿童身体保健活动设计、组织与指导;

4.关注国务院印发的《中国儿童发展纲要(2021-2030年)》中涉及的儿童保健目标,培养未来的职业修养和社会责任感。第一节学前儿童生活常规教育第二节学前儿童身体生长发育教育第三节学前儿童饮食与营养教育第四节学前儿童安全教育第一节学前儿童生活常规教育一、学前儿童生活常规教育的意义生活常规教育能促进学前儿童正常发育,健康成长生活常规教育有利于保教人员更好地安排教育教学活动生活常规教育有利于学前儿童养成良好的习惯,培养生活能力二、学前儿童生活常规教育的实施(一)晨间接待(30~45分钟)1.对学前儿童的要求

(1)衣着整洁,愉快入园,有礼貌地和老师、小朋友见面。

(2)有礼貌地和家长告别。

(3)学会告诉老师自己的身体有无不舒服的感觉。

(4)积极投入晨间活动。二、学前儿童生活常规教育的实施2.对保教人员的要求

(1)学前儿童入园前做好活动室内外清洁及开窗通风换气工作。

(2)以热情、亲切的态度接待学前儿童,并向家长询问其在家的情况,听取家长的意见和要求,做好个别学前儿童的衣物、药物的交接工作。

(3)晨间检查:一摸、二看、三问、四查。

(4)组织晨间活动:准备好玩具、材料和体育活动器械,让学前儿童参加自己喜欢的各种活动,带领学前儿童观察,与其交谈等。

(5)早操前十分钟,让学前儿童收拾整理玩具、材料,做好参加早操活动的准备:①如厕、②洗手、③整理服装。二、学前儿童生活常规教育的实施(二)早操(25~30分钟)对保教人员的要求如下:

(1)做操前半小时准备好场地,以免干燥起尘,场地要平整,无障碍物,无积水。

(2)前一天认真检查器械所需数量,保证清洁、安全;准备所需音乐、收录机等。

(3)教师精神饱满,口令、示范动作准确、熟练,并注意学前儿童基本动作的练习和操节变换,活动密度适宜。二、学前儿童生活常规教育的实施

(4)小班以模仿操为主,中大班以徒手操为主(大班要学会全国统一的“韵律操”)并选做两套轻器械操。徒手操和轻器械操相互轮换,时间持续一个月左右。每学期应更换一套操节。

(5)有学前儿童自愿选择运动器械自由活动的时间(10分钟左右)。准备工作由值班人员事先做好。二、学前儿童生活常规教育的实施(三)教育活动(小班10~15分钟;中班20~25分钟;大班25~30分钟)1.对学前儿童的要求

(1)活动前,逐渐转入安静状态。

(2)在教师的指导启发下,逐渐养成动脑、动手和手脑并用的习惯。大班学前儿童逐渐形成在日常生活和游戏中运用已获得的简单知识与技能的能力,能对自己完成的作品进行自我评价。

(3)在活动过程中,积极思考,踊跃发言或提问。不干扰别人,不和小朋友发生争执,不影响活动秩序。二、学前儿童生活常规教育的实施2.对保教人员的要求(1)做好教育活动前的准备工作。(2)保证教育质量。(3)注意培养学前儿童正确的坐、立、行姿势和握笔姿势,保护学前儿童的视力和嗓子。二、学前儿童生活常规教育的实施(四)自由活动1愉快地参加自己喜爱的游戏活动、体育活动或其他活动。对学前儿童的要求2

(1)尽量让学前儿童到户外自由地参加各种有益的活动,教师也可加入到游戏活动中。

(2)学前儿童活动应在教师视线范围之内,注意安全,做到“放手不放眼”。对保教人员的要求二、学前儿童生活常规教育的实施(五)喝水1对学前儿童的要求

(1)排队取水,不推挤。

(2)用自己的口杯喝水,喝水时不说笑。

(3)不浪费开水,口杯用后放回原处。2对保教人员的要求

(1)口杯使用之前需要消毒,每个学前儿童的口杯应放在口杯柜中固定的地方。

(2)学前儿童需要喝水时,应随时给水喝。应保证班上随时有开水,并及时提醒学前儿童喝水。二、学前儿童生活常规教育的实施(六)盥洗1.对学前儿童的要求

(1)盥洗时不拥挤。

(2)掌握洗手、洗脸的一定顺序和方法。洗手前先擦干净鼻涕。

(3)自觉遵守盥洗规则、方法,动作迅速、认真。不玩水,不浸湿衣服和地板。

(4)小班学前儿童由教师帮助,逐步学会洗手、脸,中大班学前儿童应独立洗手、脸,尤其大班学前儿童应迅速正确地洗干净手、脸。二、学前儿童生活常规教育的实施2.对保教人员的要求

(1)做好盥洗前的准备工作,准备好毛巾,放好肥皂、护肤霜,为学前儿童准备好流水洗手。

(2)根据用具设备,分批进行盥洗。

(3)教给学前儿童或提醒其洗手、洗脸、擦护肤霜、梳头的顺序和方法。

(4)提醒学前儿童遵守盥洗规则,认真地洗净手、脸。

(5)最后逐一检查:洗净手、脸,擦好护肤霜,放下衣袖,梳好头,离开盥洗室。二、学前儿童生活常规教育的实施(七)游戏与体育活动1.对学前儿童的要求

(1)兴趣浓厚,活泼愉快。

(2)与老师共同做好活动前的准备工作。

(3)在老师指定的场地内游戏,游戏时不乱跑,不喊叫;在室内说话、动作轻;使用场地要协商,互相照顾;选择一种游戏后要认真地玩,可以变换游戏,但不能妨碍他人,不经同意不得插手他人的游戏。

(4)会正确地使用玩具,爱护玩具,会收放玩具。二、学前儿童生活常规教育的实施

(5)在游戏中对同伴友爱、谦让,能合作、互相帮助。

(6)遵守游戏规则,在游戏中遇到问题要开动脑筋,想出解决问题的方法并着手解决。充分发挥自主性、积极性和创造性。

(7)在体育活动中,注意力集中,遵守规则,巩固和提高动作的技能,能积极主动地参加体育活动。

(8)活动结束能主动地收拾玩具、材料。小班在教师的带领下收拾玩具;中班在教师的帮助下学会独立收拾玩具;大班独立地收拾玩具。二、学前儿童生活常规教育的实施2.对保教人员的要求

(1)保证不占用学前儿童的游戏活动时间。每天游戏活动时间不少于两小时,每天两小时户外活动时间(户外活动中,体育活动不得少于一小时)。

(2)为学前儿童创设良好的环境,提供必要的场地、玩具、材料,保证游戏与活动的顺利开展。

(3)各项活动要求与安排:①体体育活动：②游戏活动：③散步：④劳动：二、学前儿童生活常规教育的实施

(4)对学前儿童游戏和活动的组织指导。①各种游戏与活动安排在逐日计划中,注意动静和室内外活动交替,面向全体,注意个别差异。②在游戏与活动中,认真仔细地观察学前儿童的活动和表现,深入了解学前儿童,便于有针对性地进行教育和训练,但不能干扰学前儿童的游戏活动。③在游戏与活动中要体现全面发展教育的任务与要求,促进学前儿童身心和谐发展。

(5)注意安全。

(6)认真分析填写活动效果,不断积累资料。二、学前儿童生活常规教育的实施(八)离园1.对学前儿童的要求愉快地离园回家,带好回家用品,有礼貌地同老师、小朋友告别。二、学前儿童生活常规教育的实施2.对保教人员的要求

(1)离园前,教师与学前儿童进行简短谈话,同他们一起回顾一日生活,表扬好人好事;对他们进行安全教育和礼貌教育,提醒他们回家的注意事项。

(2)离园前检查学前儿童仪表是否整洁,提醒学前儿童带好回家的用品。

(3)家长接学前儿童时,可进行与家长的联络工作,向家长介绍学前儿童在园情况,对未及时接走的学前儿童应组织适当活动等待家长来接。

(4)离园时间,要防止学前儿童走失或被不认识的人带走。

(5)学前儿童离园后,要做好活动室的清洁卫生并关好门窗。第二节学前儿童身体生长发育教育一、学前儿童生长发育的特点学前儿童机体发育尚不成熟学前儿童期是大脑皮层细胞新陈代谢最旺盛的时期二、学前儿童生长发育教育应注意的问题坚持诚实相告与艺术解释相结合的基本原则通过对疾病的痛苦感受,教育其珍惜拥有的健康增强学前儿童的亲身感受和生长体验引导学前儿童发现身体之美,增强保护身体的积极性第三节学前儿童饮食与营养教育一、学前儿童饮食、营养教育与健康1幼儿园应根据学前儿童的年龄特点、心理特点、饮食习惯以及食物特点,深入开展学前儿童饮食与营养教育,及时发现和纠正饮食问题。2对学前儿童进行营养与饮食教育,不在于学前儿童对营养知识掌握了多少,而在于通过建立健康的饮食规则,逐步形成人人讲营养、讲健康的饮食氛围,让他们从小培养自我管理、促进健康的能力,从而为学前儿童的健康发展奠定坚实的基础。3要让学前儿童初步了解食物的名称、种类、特点,养成良好的饮食习惯,逐步学会自己进餐的技能,改正不良的饮食态度和习惯,促进身心的健康发展;让学前儿童学习粗浅的食品营养和卫生知识,让他们有自我控制饮食的意识及能力,培养良好的饮食习惯和独立生活的能力,纠正营养不良的饮食习惯。二、学前儿童饮食与营养教育的实施(一)学前儿童饮食与营养教育的途径1营造良好的饮食教育环境2创设各种有利条件鼓励学前儿童自己进餐3进行生动有趣的课堂教育4让学前儿童参观或适当参与厨房工作二、学前儿童饮食与营养教育的实施(二)学前儿童饮食与营养教育应注意的问题1.应注意结合学前儿童的年龄特点2.应选择有益于学前儿童健康的教育内容3.营养教育与卫生教育相结合4.注意个体差异5.家园保持一致第四节学前儿童安全教育一、学前儿童安全教育与健康(一)学前儿童安全教育的意义现代社会中孩子成了家庭中人人关注的中心,他们的健康和安全更是时刻牵动着父母和祖辈的心。学前儿童的安全及安全教育成为我国幼儿园高度关注的问题。学前儿童对外界缺乏了解,缺少自我保护意识,非常容易发生危险。为了保证孩子的身心健康和安全,使孩子顺利成长,对学前儿童加强安全自护教育更是幼儿园安全教育的当务之急。一、学前儿童安全教育与健康(二)学前儿童安全教育的任务和具体要求1.创造良好环境,增强学前儿童体能123消灭不安全因素创设良好的锻炼环境开展多种活动一、学前儿童安全教育与健康2.养成良好行为,形成自护习惯01良好行为的养成,能使学前儿童躲避伤害02遵守游戏规则,形成自护习惯一、学前儿童安全教育与健康3.学习自护常识,培养自护能力01学前儿童学习自护常识,有利于自护能力的提高,教师应将自护常识贯穿于各科教学之中。02教育学前儿童敢于求助,提高学前儿童的自护能力。03通过直觉体验、情景类推,培养学前儿童的自护能力。二、幼儿园安全事故的原因(一)学前儿童自身的因素

1.年龄学前儿童的年龄及发育水平与意外伤害的类型和发生率有密切关系。学前儿童年龄小,身心发育还不完全成熟,自我控制能力也较差,还没有学会和同伴正常交往的方式和方法,因此在交往过程中,容易引发一些伤害事故。二、幼儿园安全事故的原因2.性别男孩生性好动,活动频率高、范围广,喜爱尝试新鲜事物,故在儿童意外伤害中,男孩的发生率一般高于女孩。3.心理特征学前儿童的心理特征对意外伤害的发生也有明显影响。胆量大、易冲动(好发脾气、爱招惹他人等)、注意力不易集中的学前儿童,均属于意外伤害的高发人群。二、幼儿园安全事故的原因4.身体情况身体健康的学前儿童,其意外伤害的发生率要高于健康状况不好者。5.认知水平学前儿童普遍缺乏对危险因素的认识,对自己的行为将会产生的后果没有预见性。二、幼儿园安全事故的原因(二)父母及教师的因素1.父母父母的经济状况、年龄和受教育程度、安全意识、教养态度和方式、健康情况、婚姻情况(如单亲家庭)等都与学前儿童意外事故的发生率有关。2.教师教师的责任心和敬业精神、工作能力、安全意识等都与学前儿童意外事故发生率有关。二、幼儿园安全事故的原因(三)环境因素

(1)缺乏重视安全管理的理念,如门卫管理疏漏。

(2)园舍的空间设计不当。如房屋建筑不适合学前儿童活动,幼儿园活动场地狭小,用具用品放置不当。

(3)环境设施简陋且安全度不够。幼儿园的设施、大型运动器械、玩具不符合安全规范。

(4)设备维修、保养不良或违规使用。三、学前儿童安全教育活动设计与组织教给学前儿童自救的粗浅知识教育学前儿童不做危险的事教育学前儿童遵守各种安全制度教育学前儿童懂得“水、电、火”的危险四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理1.跌伤处理:如果伤口小而浅,只是擦破点儿皮,可以用双氧水洗净伤口,再上点紫药水或红药水;如果皮肤未破(属挫伤),伤处肿痛、肤色青紫,可局部冷敷,防止内部继续出血,一天后再热敷,以加速患处的血液循环,促进血液吸收。受伤部位要限制活动。如果伤口大或深,出血较多,要先止血,将伤部抬高,立即送医院处理。(一)小外伤2.割伤儿童使用剪刀、小刀等文具或触摸碎玻璃时,划破了手,皮肤割破出血。处理:用干净的纱布按压伤口止血后,用碘酒或75%的酒精消毒,伤口涂红药水,敷上消毒纱布,用绷带包扎。碎玻璃扎伤,还应用镊子清除碎片后再包扎。深的伤口送医院处理。四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理3.挤伤手指被门、抽屉等挤伤,严重时,指甲会脱落。处理:若无破损,可用水冲洗,冷敷;若指甲掀开或脱落,应立即送去医院。四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理4.扭伤扭伤多发生在四肢关节处,患处疼痛,运动时疼痛加剧,可出现肿胀或青紫色淤血。处理:用冷水敷或浸泡患处,可止血、止痛,一天后再热敷。5.刺伤有些花草、木棍、竹棍带刺或屑子,扎入皮肤,应立即取出。处理:可先将伤口清洗干净,绷紧皮肤,用消毒的针或镊子顺着刺的方向挑出刺,并挤出瘀血,随后用酒精消毒。若拔不出应送医院处理。四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理1.蚊子、臭虫叮伤被蚊子叮伤,出现微肿,发红、发痒,有时痒得很厉害,会使学前儿童变得不安,难以入眠。为了解痒,患儿只好抓叮咬处,常常造成此处破损,进而造成感染,产生化脓性疾病。处理:为了减轻发痒,可在患处涂上花露水、酒精、清凉油等。为了防蚊,可在学前儿童身体裸露处涂上驱蚊油等。(二)动物咬伤2.黄蜂、蜜蜂、毛虫蜇伤在蜂窝附近或花丛中玩耍,有可能遭蜂等蜇伤。蜂蜇后毒物进入体内,会引起患处表面皮肤红肿,并伴有剧烈疼痛,而后奇痒无比。以后症状慢慢消失。处理:一旦被蜂蜇,首先要找到并取出毒刺,然后在蜇伤处涂些液体。黄蜂毒液呈碱性,可在伤口涂食醋等弱酸性液体;蜜蜂毒液呈酸性,可在伤口涂淡碱水、肥皂水等弱碱性液体,以达到减轻疼痛和消除水肿的目的。四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理3.蜈蚣、蛇咬伤被蜈蚣或毒蛇咬伤,根据伤口的深浅、大小和动物的毒性,学前儿童可出现不同程度的头晕、头痛、呕吐、视物不清,甚至发生昏迷、抽搐而危及生命。处理:被蜈蚣咬伤时,伤口往往是一对小孔,因为蜈蚣的毒液呈酸性,所以用碱性液体可将其中和而降低毒性。可立即用肥皂水或5%~10%的小苏打水冲洗伤口。四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理被蛇咬伤后,注意观察伤口,如伤口仅见成排的细小牙痕,则该蛇大多无毒;如在两排牙痕的顶端有两个特别粗而深的牙痕,则很可能是被毒蛇咬伤。一旦发现被毒蛇咬伤,应立即用较宽的带子勒住伤口的近心端(距伤口5cm),并使学前儿童少动,以免毒液向全身蔓延。紧接着用清水或盐水冲洗伤口,将留在表面的毒液冲走。用刀片以伤口牙痕为中心,划个十字切口,并用手挤伤口,使毒液流出,也可用拔火罐的方式或用吸奶器把毒液吸出来;这样反复几次,使毒液流净,将结扎带子解开,迅速送医院治疗。如果条件允许,被毒蛇咬伤后,立即口服五片南通蛇药,同时将药片以温水溶化后涂于伤口周围,有一定的疗效。四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理4.疯狗咬伤患了狂犬病的狗,性情突变,狂躁易怒,感情变化反复,暴躁时咬人。被咬之后,狂犬病毒可经过伤口进入人体,沿神经传至大脑,在大脑处繁殖,经过十几天,甚至半年或一年后才出现症状:病人烦躁不安,牙关紧闭、抽风,见到水尤为恐惧,不敢喝水,甚至听到流水声也会引起全身抽搐,所以也称狂犬病为“恐水症”。处理:一旦被疯狗咬伤,要及时送医院处理伤口,并报告当地公安机关,将疯狗捕获。四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理1.外耳道异物处理:小异物入耳,可让儿童头偏向异物侧,用单脚跳,促使异物从耳中掉出来;昆虫入耳,可用灯光照射引诱其爬出来;还可将半茶匙稍加热后的食油、甘油、酒精倒入耳内,再让患儿病耳朝下,控5~10分钟,被淹死的昆虫可随液体一道流出。难以排出的异物,应去医院处理,否则会损伤外耳道皮肤或鼓膜,甚至将异物推向中耳,后果严重。(三)异物入体2.鼻腔异物学前儿童出于好奇,有时会将一些小物件塞入鼻孔。异物中以纸团、小珠子、豆粒、果核、花生米为多见。异物可引起鼻塞,日久可流出很臭的鼻涕。处理:让儿童将无异物的鼻孔按住,用力擤鼻涕;或用羽毛、纸捻等刺激鼻黏膜,引起学前儿童打喷嚏。若上述方法无效,应到医院处理。发现鼻孔有异物,千万不要用镊子去夹,尤其是圆滑的异物,很难夹住,越捅越往深处走,有可能使异物落入气管,十分危险。医生用药物和取异物的工具可手到病除。四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理3.喉、气管异物处理:一旦发现喉部和气管异物时,要立即进行急救。

(1)拍背法:速将儿童抱起,头低脚高,拍背,经上述处理,可使夹在喉部的异物咳出。

(2)催吐法。

(3)海默立克法:救护者从后方搂住学前儿童的腰,用右手大拇指的背部顶住上腹部,左手重叠于右手之上,间断地向上、向后,冲击性地推压,促使横膈肌压缩肺,产生冲击气流,将气管异物冲出;若患儿昏迷,则可让其仰卧,进行同样的推压。采取上述方法后,仍不能排出,要立即送医院急救。四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理4.眼部异物处理:若异物附于眼球表面,可用干净的棉签轻轻地擦去;若异物嵌入睑结膜内,需翻开眼皮再擦去。上述两种情况下,也可用滴管吸水用力冲洗眼睛。若异物嵌入角膜组织内,或用上述方法对角膜表面异物也无济于事,则应迅速送医院处理。因为大多数角膜异物需要良好的聚集照明和放大镜才能看清楚,且需在严密无菌条件下除去异物。若自己用锐物挑,可能损伤角膜,引起感染,进而影响视力。四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理5.消化道异物处理:一旦发现咽部异物,可用镊子取出。不能硬吞食物,硬吞可能将异物推向深处,若扎破大血管,十分危险。不易取出的异物,应请医生处理。四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理1.烧(烫)伤分度一度:表皮受损。局部皮肤发红,感到灼痛(觉得火辣辣地痛),但无水泡。二度:损伤深及真皮。局部红肿发热,疼痛难忍,有明显水泡。三度:损伤皮肤全层,累及肌肉和骨骼。皮肤下面的脂肪、骨和肌肉都受到伤害,皮肤焦黑、坏死,这时反而疼痛不剧烈,因为许多神经也都一起被损坏了。(四)烧(烫)伤2.烧(烫)伤处理烧(烫)伤急救处理的五字诀:冲、脱、泡、盖、送。冲:用流动的冷水冲洗伤口15~30分钟;脱:在水中小心地除去衣物;泡:用冷水浸泡15~30分钟;盖:覆盖干净的毛巾;送:赶快送医院急救。四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理处理:固定患肢;若不熟悉脱臼整复技术,不要贸然试行复位,以免增加患儿痛苦或加重组织损伤;经医生复位后,仍需注意保护关节,勿再受暴力牵拉,因为关节受过拉伤后,关节囊松弛,容易重复发生脱臼。(五)脱臼四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理

(1)未经急救包扎,不要轻易搬动伤者。以免加重损伤。

(2)止血。开放性骨折有出血,可在伤处覆盖敷料,并包扎。不要在伤处涂红药水或紫药水,也不要撒消炎粉。

(3)“固定骨折”。发生骨折后要限制受伤肢体的活动,防止断骨再刺伤周围组织,以减轻痛苦,这种处理称为“固定骨折”。在急救包扎前,不要进行骨折复位或推拿。如有畸形可稍用力牵引使患肢略直。

(4)及时送往医院。争取在骨折后2~3小时内送往医院进行复位处理。这时局部尚未发生严重组织水肿,有利于复位。(六)骨折四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理处理:若儿童在室内晕厥,要立即打开通风小窗,使空气流通。松开衣领、腰带,使其平卧,头稍低腿略高,使流向头部的血量增多。待其恢复知觉时,再给他喝些热饮料或糖水。若出现呕吐,则应将其头侧斜。(七)晕厥四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理处理:惊厥发生时不要惊慌,在考虑抽风原因的同时应立刻止抽。

(1)迅速将患儿放平,侧卧,松开衣领,裤带。

(2)保护患儿不要从床上摔下,但不要紧搂着,可轻轻按住抽动的上下肢,以免肢体抽动过猛而受伤。(八)惊厥(抽风)四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理

(3)防止咬破舌头。可以用布包筷子或将毛巾拧成麻花状放在上下牙之间,随时擦去痰涕。

(4)头偏向一侧,防止呕吐物吸入气管内。

(5)高热时要降温,头枕冰袋,冷毛巾敷额部,并争取尽快送往医院。四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理1.煤气中毒处理:

(1)立即开窗通风,尽快将患儿抬离中毒现场,移到通风处。松开衣襟,使患儿呼吸到新鲜空气。

(2)注意保暖,严重者要尽快送医院抢救。让患儿受冻并不能促使其清醒,反而会加重病情。给患儿灌酸菜汤、灌醋都不能缓解煤气中毒症状,反而拖延了时间。

(3)若患儿呼吸、心跳已停止,要立即进行人工呼吸和胸外心脏按压,并护送入医院。(九)中毒四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理2.误服毒物处理:

(1)催吐、洗胃。

(2)服用一些能中和毒物的溶液。

(3)若吃进毒物的时间较长,如超过4小时,毒物已进入肠道,应立即送医院抢救。四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理处理:

(1)脱离电源。要以最快的速度、适当的方法,使学前儿童脱离电源。电源作用于人体的时间越长,后果就越严重。救护者千万不可直接拖拉触电者,以免自身触电。正确的方法:关闭电源,用干燥的木棍、竹竿将电线挑开或用干绳子套在触电者身上,将其拉出。(十)触电四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理处理:若儿童在室内晕厥,要立即打开通风小窗,使空气流通。松开衣领、腰带,使其平卧,头稍低腿略高,使流向头部的血量增多。待其恢复知觉时,再给他喝些热饮料或糖水。若出现呕吐,则应将其头侧斜。(十)触电四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理

(2)复苏。发现伤者呼吸、心跳很微弱,甚至停止,要迅速进行人工呼吸和胸外心脏按压。

(3)保护伤面。用消毒敷料保护伤面,速送医院。雷击可致心跳和呼吸严重紊乱,以至完全停止。应立即进行人工呼吸和胸外心脏按压。四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理(十一)溺水迅速复苏控水保持呼吸道顺畅抓紧水上救护四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理1.日射病处理:迅速将患儿移到阴凉通风处,平卧,解开衣扣,用冷毛巾敷头部、搧扇等帮助散热。若患儿能自己饮水,则可让其多喝一些清凉的饮料,盐汽水最佳,也可服十滴水、人丹等药物。若中暑严重,患儿已昏迷,除冷敷、搧扇降温外,应速送医院急救。(十二)中暑、冻伤四、幼儿园常见意外伤害事故应急处理2.局部冻伤处理:一度冻伤,可用白酒、辣椒水轻轻涂擦冻伤处,然后涂上药膏或擦凡士林、蓖麻油等,并缠上绷带,伤愈后一般不留疤痕;二度冻伤,不要挑破水泡,水泡上面涂上青霉素或金链素软膏,再缠上绷带;三度冻伤,在患处缠上干燥的无菌绷带,并立即送医院处理。注意保暖,可给患儿喝热饮料。冻伤局部不要用热水烫、火烤,也不要用冰雪揉搓。一、选择题

1.幼儿园应制定合理的学前儿童一日生活作息制度。学前儿童两餐间隔时间与户外活动时间分别为()。

A.不少于3.5小时和3小时,高寒、高温地区可酌情增减

B.不少于2小时和3小时,高寒、高温地区可酌情增减

C.不少于3小时和3小时,高寒、高温地区可酌情增减

D.不少于4小时和3.5小时,高寒、高温地区可酌情增减2.幼儿园教育中,教学前儿童保护眼睛的要求有()。A.让学前儿童知道保护眼睛的重要性B.指导学前儿童养成用眼卫生的好习惯C.通过认识眼睛的重要性,指导用眼卫生的好习惯D.不伤害自己的眼睛

3.学前儿童正确洗手的方法是()。

A.先在自来水下面冲湿双手;然后涂上香皂,双手摩擦5秒钟,再冲洗双手10秒钟;最后用干净的毛巾擦干双手

B.先涂上香皂,双手摩擦5秒钟;然后在自来水下冲洗双手10秒钟;最后用干净的毛巾擦干双手

C.先在自来水下面冲湿双手,在自来水下冲洗双手10秒钟,最后用干净的毛巾擦干双手

D.用毛巾把手擦一下就可以了

4.学前儿童发生惊厥后处理方法为()。

A.学前儿童惊厥后,迅速送医院急诊

B.学前儿童惊厥后,指压人中穴,并迅速送医院急诊

C.学前儿童惊厥后,不要惊慌。将纱布放到下牙下,要使患儿的呼吸道畅通,让其平卧,松开衣领,便于及时排出分泌物

D.学前儿童惊厥后,不要惊慌。将纱布放到上下牙之间,防止舌头被咬伤。要使患儿的呼吸道畅通,让其侧卧,松开衣领,便于及时排出分泌物。指压太阳穴,并迅速送医院急诊

5.教学前儿童防拐骗的方法有()。

A.知道自己及父母的姓名、家庭住址、电话号码,知道父母的工作单位;不接受陌生人的玩具、食品,不跟陌生人走;遇险时,会用电话呼救;知道报警电话110

B.积极想办法,争取和坏人做斗争

C.不分场合大喊大叫,引起别人注意

D.和坏人比力量

6.鼻出血的处理方法有()。

A.向后仰头

B.用凉毛巾用力按住流血的那个鼻翼2~3分钟即可

C.用热毛巾用力按住流血的那个鼻翼5分钟即可

D.让学前儿童头稍往前低,张口呼吸,用凉毛巾用力按住流血的那个鼻翼2~3分钟即可二、填空题

1.晨检中的“四步骤”指的是________、________、________、________。

2.幼儿园一日生活包括:________、________、________、________、________、________、________、________。

3.脑重量的增加是________、________和________的结果。

4.暴力作用于关节,使关节面失去正常的相互位置则形成_______。

5.烧(烫)伤急救处理的五字诀:_______、_______、_______、_______、_______。三、研究题根据自己所学的专业知识,对自己家乡的学前儿童生存与发展状况做一项调查研究。重要的急救术呼吸是生命的象征。如果呼吸中断,断绝了氧气的来源,组织细胞缺氧,二氧化碳难以排出,身体会因得不到能量而无法进行新陈代谢。对脑细胞来说,呼吸一旦停止,所剩的氧只够用10秒钟,心脏所剩的氧也仅够它收缩几次。因此,不管是什么原因造成的伤害,一旦呼吸极其微弱或呼吸停止,应立即施行人工呼吸。

1.人工呼吸用人工的方法,使伤者的胸廓有节律地扩大和缩小,以维持肺的通气功能。常用的方法有口对口吹气法、俯卧压背法和仰卧压胸法等。这里主要介绍口对口吹气法。口对口吹气法是近几年国内外学者一致推荐的一种操作简便而且气体交换量较大的人工呼吸方法,有起死回生之效(简便易学,效果可靠)。(为什么我们呼出的气能有起死回生的效果呢?空气中的氧占20%,二氧化碳约占0.03%。我们呼出的气中氧的含量占16%,二氧化碳占4%。对于呼吸暂停,导致机体严重缺氧的伤者来说,能获得16%氧含量的气体已能满足基本需要了。另外较高的二氧化碳,能兴奋呼吸中枢,从而使用人为的力量来帮助伤者呼吸,逐步恢复到自主的呼吸。)口对口吹气操作步骤:

(1)让伤者仰卧,解开衣领裤带、紧裹的内衣等,清理口鼻污物(泥或痰),颈下垫物使头后仰,口张开,以保持呼吸道的畅通。昏迷者舌头后缩阻塞呼吸道要拉出舌头并固定。

(2)救护者深吸一口气,捏住伤者鼻孔,双唇密封包住其嘴向里吹气。注意观察伤者胸部是否隆起;吹气量不能过大或过小,要大于800mL,但不要超过1200mL,吹气量太大可能会将肺泡吹破,太小则起不到效果。一般以吹入一口气后,伤者胸脯略有隆起为度。

(3)吹完气后嘴离开,松开鼻孔,让伤者把肺内的气“呼”出。只要看到伤者高起的胸部下落,则表示肺内的气体已排出。也可以轻压伤者的胸部,帮助他呼气。再重复上述步骤。如果伤者牙关紧闭,也可对着鼻孔吹气,操作步骤与口对口吹气相同。吹气的次数:成人16~20次/分,儿童18~24次/分,婴儿30~40次/分。耐心持续地进行抢救,直至伤者恢复自主呼吸,或者将伤者送到医院为止。为挽救伤者生命,只要有一线希望就不能放弃。

2.胸外心脏按压法心脏跳动可推动血液在周身运行,把氧气和养料带到全身各处,把代谢废物和废气及时排出体外。当生活中发生了意外事故,心脏突然停止跳动,身体里的一切活动将陷入瘫痪。因此,要争分夺秒、千方百计地用人为的方法来维持伤者的血液循环,使心脏重新跳动。常用胸外心脏按压法来恢复伤者的心跳。此法简便易行,效果可靠。其基本原理是:给不工作的心脏施加外力,按压它,使其收缩排出血液;压力解除,心脏处于舒张状态,心室又充满了血液。操作步骤如下:

(1)伤者仰卧于有硬度的平面上(背部有硬物支撑,千万不能躺在软床或帆布担架上操作,以免影响挤压效果),头部与心脏在同一水平(以保证脑部的血流量,如有可能应抬高下肢,以增加回心血量)。

(2)救护者站(或屈膝跪坐)于伤者一侧,先将一手掌根部放置在胸骨下1/3处,再将另一手掌重叠上去。

(3)伸直手臂,借助上身体重的力量,垂直冲击性地下压,使胸骨下陷3~4cm,压后立即放松,如此反复进行。注意按压部位不要过大,只手掌根部接触胸部,手指部分不要接触胸部,以免伤及肋骨;动作要有节奏,用力要均匀,有一种冲击力;放松时手掌不离开原位;按压是否有效,应以触及伤者颈动脉或股动脉搏动为准。一般对年龄较大的儿童,应将两手重叠放置,每分钟按压60次左右;对年幼的儿童,用单手即可,每分钟按压80次;对婴儿,仅拇指并放于胸前第四肋间水平位,其余四指托在背部进行,每分钟按压120次。有的意外事故,会造成伤者的呼吸和心跳同时停止,口对口吹气和胸外心脏按压需同时进行。按压与吹气比例:单人施救

15∶2;双人施救5∶1。中间间隔4~5秒钟。

3.迅速止血法学前儿童的外伤事故,常常伴随着出血。出血有多有少,出血的部位有深有浅。如果是少量的,不会有多大的生命危险;但如果是大出血,则会危及生命,如动脉血管损伤会引起大出血,必须迅速止血。出血可分为以下几类:皮下出血:在跌倒、受挤压、受挫伤的情况下,皮肤没有破损,只是皮下软组织形成血肿、瘀斑。一般外涂活血化瘀的药,不久即可痊愈。外出血:外伤造成皮肤破损,血液从伤口流出,称为外出血。毛细血管出血:血液像水珠样渗出,能自己凝固止血,通常无多大危险。静脉出血:血色紫红,血液徐徐均匀流出,比动脉出血容易止住。动脉出血:血色鲜红,似泉涌,有搏动性,随心跳的频率从伤口向外喷射或一股一股地冒出。动脉损伤在短时间内会造成大量失血,危险性非常大。内出血:深部组织或内脏损伤所引起的出血。体内血管破裂,体表无伤口,看不到血液外流。内出血通常在儿童腹部受伤,肝脾破裂后发生。失血过多时,伤者常常会脸色苍白、出冷汗、手脚发凉、呼吸急促、心慌气短、脉搏细弱。内出血对伤者生命的威胁很大,因血液注入组织或体腔内,自体表看不到血,容易被忽略,而延误诊治。如果怀疑有内出血,应迅速送医院抢救。止血的方法有:

(1)一般止血法:应用于小伤口的外伤出血,效果较好,简便易行。具体操作如下:先用生理盐水(用9g盐加冷开水1000mL配制)冲洗局部,如头部或其他毛发较多的部位受伤应先剃去毛发,涂红药水,盖上消毒纱布,用绷带扎紧,以不出血为宜。

(2)指压止血法:身体某些部位的动脉出血,可采用此法,作为临时的止血措施。其方法是用拇指压住出血血管的上端(近心端),压闭血管,阻断血流。面部出血:压住双侧的下颌角;太阳穴出血:耳朵前面对着下颌关节处;腋窝、肩部出血:压住锁骨凹处的动脉;前臂出血:压住肘窝处的肱动脉;手掌、手背出血:压住腕关节内的桡动脉;手指出血:将手指屈入掌内成握拳状;大腿出血:屈起大腿,压迫腹股沟中点的股动脉;脚部出血:压住踝关节下侧脚背面的动脉。

1.了解学前儿童体育的相关概念及常识;

2.理解学前儿童体育活动的目标、内容、方法和组织形式;

3.掌握学前儿童体育活动组织与指导的方法与策略;

4.关注传统民间体育游戏对学前儿童健康成长的地位与作用。第一节学前儿童体育活动概述第二节学前儿童体育活动的目标和内容第三节学前儿童体育活动的组织与指导第一节学前儿童体育活动概述一、体育的相关概念(一)体质及其指标体质即人体的质量,是指人体形态结构、生理功能和心理因素的综合且相对稳定的特征。衡量一个人的体质如何,通常使用以下几个指标:体格、体能、适应能力和心理状态。一、体育的相关概念(二)具体生理指标脉搏心率肺活量一、体育的相关概念(三)与心理相关的概念1.感觉统合3.儿童多动症2.感觉统合失调二、学前儿童体育活动的价值体育活动能提高学前儿童社会适应能力体育活动能促进学前儿童个性的形成体育活动能促进学前儿童身体的发展体育活动能促进学前儿童认知的发展三、开展学前儿童体育活动应遵循的规律学前儿童个性心理素质发展规律学前儿童生理机能能力变化性规律学前儿童运动能力发展规律第二节学前儿童体育活动的目标和内容一、学前儿童体育活动的目标学前儿童体育活动的总目标学前儿童体育活动的年龄阶段目标学前儿童体育活动的分类目标学前儿童体育活动的具体目标二、学前儿童体育活动的内容(一)基本动作练习基本动作就是人们的基本活动能力,是人最基本的身体运动技能,包括走步、跑步、跳跃、投掷、攀登、钻、爬等基本动作。任何一项体育活动,都是由以上基本动作构成的。二、学前儿童体育活动的内容(二)基本身体素质练习身体素质特指在运动中反映出来的、支持高效完成运动的动作过程的身体机能状况或品质,一般包括力量、耐力、速度、灵敏性、柔韧性和平衡能力等各方面的内容。通过上述内容在学前儿童身上的体现,可以衡量学前儿童身体素质的发展水平。实践中,可以根据一定的测量方法对各学前儿童身体素质的高低予以判断。二、学前儿童体育活动的内容(三)基本体操练习学前儿童基本体操是一项以徒手体操为主,以器械操、技巧单个动作、舞蹈单个动作、部分素质、柔韧练习及队形变换为辅的综合性项目。它是发展一般身体能力的体操,其目的是锻炼身体,增进学前儿童身体健康,从小培养学前儿童正确的身体姿势,增强身体素质,促进身体的全面发展。基本体操通常动作简单,形式多样。二、学前儿童体育活动的内容(四)体育游戏

《纲要》第一部分总则中明确规定:“幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性地发展。”游戏符合学前儿童年龄特点,最能调动他们活动的积极性,是一种很好的活动形式。二、学前儿童体育活动的内容(五)器械运动练习

《规程》第六章第三十五条规定:“幼儿园应当有与其规模相适应的户外活动场地,配备必要的游戏和体育活动设施。”这里的体育活动设施就是我们所说的运动器械,这对学前儿童来说是不可缺少的,也是幼儿园必备的物质条件。器械运动练习是指利用体育器械进行的身体练习活动。运动器械一般按器械自身的特点来分类,如按照能否搬动或移动,可以将运动器械分为固定性运动器械和中小型移动性运动器械。第三节学前儿童体育活动的组织与指导一、学前儿童体育活动的组织形式学前儿童健康教育的任务是通过多种体育活动组织形式来实现的。体育活动的组织形式有:1早操2体育教学活动3户外体育活动4运动会5远足活动6其他形式活动二、学前儿童体育活动常用的方法0102030405示范法练习法口头指示和具体帮助法讲解法游戏法与比赛法三、学前儿童体育活动的设计原则1全面发展性原则2动静交替性原则3日常性原则4适量性原则5多样性原则6差异性原则四、学前儿童体育活动过程阶段划分及时间分配一般来说,学前儿童体育活动分为开始部分、基本部分和结束部分。各环节教学内容的侧重点不同,时间分配比例也不一样。五、学前儿童体育活动组织过程中应注意的问题关注学前儿童在不同体育活动量时的身体表现科学安排体育运动负荷与密度

1.什么是体质?一般由哪些指标来衡量?

2.什么是儿童多动症?怎样区分活泼与多动症儿童?

3.学前儿童体育活动应遵循哪些规律?

4.你能否说出小、中、大班学前儿童体育活动的不同点?

5.学前儿童体育活动常用的方法有哪些?

6.开展学前儿童体育游戏活动应该注意哪些问题?

7.学前儿童体育活动过程可以划分为几个阶段?每个阶段的时间分配是怎样的?

8.通过本章的学习,谈谈幼儿园阶段的“体、智、德、美、劳”教育目标与中小学阶段“德、智、体、美、劳”教育目标的区别与联系。

1.在教师的带领下,全班同学