7《汤姆·索亚历险记》（节选）说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册

7《汤姆·索亚历险记》（节选）说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《汤姆·索亚历险记》节选内容为载体，结合六年级下册语文教学要求，通过引导学生深入阅读，激发学生兴趣，培养学生独立思考、合作交流的能力。教学过程中，注重文本解读，引导学生关注人物形象、情节发展，同时结合写作手法，提升学生的文学鉴赏能力。二、核心素养目标培养学生阅读理解能力，提升对文学作品人物形象、情节结构的把握；增强语言表达和审美鉴赏能力，通过分析汤姆·索亚的冒险经历，引导学生理解勇敢、智慧、友谊等价值观；激发学生的想象力和创造力，鼓励学生在阅读中寻找自我，培养独立思考和创新精神。三、学情分析六年级的学生已具备一定的阅读理解能力，对文学作品有一定的兴趣和认识。在知识层面上，学生对英语国家的文化和历史背景有一定的了解，能够理解基本的英语阅读材料。然而，在《汤姆·索亚历险记》这样的经典文学作品中，学生对美国西部的历史背景、人物性格和情节发展可能存在一定的陌生感。

在能力方面，学生的独立阅读能力有所提升，但深入理解复杂情节和人物心理的能力还有待加强。学生在语言表达上逐渐学会运用更丰富的词汇和句型，但在分析文本和表达观点时，仍需教师的引导和启发。

素质方面，学生表现出较强的求知欲和探索精神，但在团队合作和批判性思维方面还有待提高。部分学生在阅读过程中容易受到外界干扰，专注力有待加强。

行为习惯上，学生普遍能够遵守课堂纪律，但在课堂互动中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不敢主动发言。这对课程学习有一定的影响，因为有效的课堂互动和讨论是促进学生深度理解和能力提升的关键。四、教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、笔记本电脑、电子白板

-课程平台：学校图书馆资源、在线教育平台（用于拓展阅读资料）

-信息化资源：《汤姆·索亚历险记》文本资料、作者简介、背景资料

-教学手段：互动讨论、角色扮演、小组合作学习、多媒体展示五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示《汤姆·索亚历险记》的插图或电影片段，引发学生对故事情节的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾学生已知的关于美国西部的历史背景和文学作品的阅读经验。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍《汤姆·索亚历险记》的作者马克·吐温及其作品特点，概述故事背景。

-举例说明：选取故事中汤姆·索亚的经典冒险情节，如洞穴探险，分析其勇敢、智慧和冒险精神。

-互动探究：组织学生讨论汤姆·索亚的行为动机，引导学生思考勇敢与冒险的界限。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：深入分析汤姆·索亚的性格特点，如他的聪明、机智和正义感。

-举例说明：通过汤姆·索亚与其他角色的互动，展示他的成长过程和道德观念的形成。

-互动探究：分组讨论，让学生扮演不同角色，模拟故事中的场景，体验角色的情感。

4.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：探讨小说中的象征意义，如汤姆·索亚的冒险象征成长和自由。

-举例说明：分析小说中的象征元素，如河流、洞穴等，以及它们对故事情节的影响。

-互动探究：学生创作自己的象征故事，运用小说中的元素，表达自己的思想和情感。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生完成课堂练习题，包括选择题、简答题和填空题，巩固对故事情节和人物性格的理解。

-教师指导：对学生的练习进行个别指导，解答学生的疑问，确保学生对知识点的掌握。

6.巩固练习（续）（约15分钟）

-学生活动：学生进行小组讨论，分享自己对汤姆·索亚冒险行为的看法，以及这些行为对现代青少年的启示。

-教师指导：鼓励学生提出不同观点，引导学生进行批判性思考。

7.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调汤姆·索亚的勇敢和智慧。

-提出问题，引导学生思考如何在现实生活中运用故事中的价值观。

8.作业布置（约5分钟）

-布置阅读作业，要求学生阅读《汤姆·索亚历险记》的完整章节，并准备下节课的讨论话题。

-布置写作作业，要求学生以汤姆·索亚的视角写一篇日记，记录一次虚构的冒险经历。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《汤姆·索亚历险记》作者马克·吐温的其他作品，如《哈克贝利·费恩历险记》等，以了解作者的创作风格和思想。

-美国西部的历史背景资料，包括开拓者生活、法律制度、宗教信仰等，帮助学生更好地理解故事背景。

-相关历史文献，如19世纪美国的日记、信件等，提供对当时社会生活的直接视角。

-有关美国文化的纪录片或电影，如《阿甘正传》等，通过影视作品了解美国的社会变迁和价值观。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《汤姆·索亚历险记》的英文原著，提高英语阅读能力，同时对比中英文版，体验文化差异。

-组织学生进行角色扮演活动，通过模拟故事中的场景，加深对人物性格和情节的理解。

-设计小论文写作任务，要求学生结合所学，探讨汤姆·索亚的冒险行为对现代青少年的启示。

-引导学生进行小组研究，探究19世纪美国社会的道德观念、法律制度以及宗教信仰对人物行为的影响。

-利用图书馆资源，收集关于马克·吐温生平和作品的资料，撰写读书报告，分享阅读心得。

-安排学生观看与小说相关的舞台剧或电影，通过视觉艺术的形式加深对小说内容的理解。

-鼓励学生参与社区服务活动，将小说中的正义感和责任感付诸实践，体验社会责任。

-设计一次“我的冒险故事”创作活动，让学生以自己的经历为素材，创作一篇冒险故事，提升文学创作能力。

-组织学生进行历史知识竞赛，通过游戏的形式复习和巩固关于美国西部的历史知识。七、教学反思与总结今天这节课，我们通过《汤姆·索亚历险记》的节选，一起走进了汤姆·索亚的冒险世界。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我觉得在激发学生兴趣方面，我做得还可以。通过展示故事片段和插图，学生们很快就对汤姆·索亚的冒险故事产生了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与讨论，提出了很多有创意的问题。

在教学过程中，我尽量让学生成为课堂的主人。我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在合作中学习，这不仅提高了他们的语言表达能力，也锻炼了他们的团队协作能力。但是，我发现有些学生还是不太敢在课堂上发言，这可能是因为他们缺乏自信或者害怕犯错。所以，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，建立他们的自信心。

在知识传授方面，我尝试结合故事背景，让学生了解19世纪美国的社会风貌。我发现这样的教学方法效果不错，学生们对故事的理解更加深入。不过，我也注意到，有些学生对历史背景的理解还不够透彻，这需要我在今后的教学中加强相关知识的讲解。

在情感态度方面，通过汤姆·索亚的冒险故事，学生们感受到了勇敢、智慧和正义等美好品质。他们在讨论中表达了对这些品质的认同，这让我感到欣慰。但同时，我也发现，有些学生对于这些品质的理解还停留在表面，缺乏深入的思考。因此，我需要在今后的教学中，引导学生进行更深入的思考，培养他们的批判性思维。

当然，教学过程中也存在一些不足。比如，课堂管理方面，我发现有时候课堂纪律不够好，有些学生容易分心。这需要我在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，确保每个学生都能集中精力学习。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强课堂纪律教育，让学生明白遵守纪律的重要性。

2.针对不敢发言的学生，进行个别辅导，帮助他们建立自信。

3.在讲解历史背景时，结合更多实例，让学生更容易理解。

4.设计更多互动环节，让学生在轻松愉快的氛围中学习。