2024年七年级历史上册 第二单元 第4课 早期国家的产生和发展备课资料说课稿 新人教版

2024年七年级历史上册第二单元第4课早期国家的产生和发展备课资料说课稿新人教版一、设计思路

本课以“早期国家的产生和发展”为主题，通过讲述古埃及、巴比伦、印度、中国等四大文明古国的历史，引导学生了解古代东方文明的特点和影响。教学设计注重历史与现实的联系，通过图片、视频等多媒体手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和文化素养。二、核心素养目标

1.培养学生对历史文化的认同感和民族自豪感。

2.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力。

3.培养学生通过史料解读、比较分析等历史学习方法，提升历史思维能力。

4.培养学生尊重多元文明，理解世界文明多样性的意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-重点理解早期国家产生的社会背景和条件。

-重点掌握古埃及、巴比伦、印度、中国四大文明古国的特点及其对后世的影响。

-重点分析古代东方文明在世界文明史上的地位。

2.教学难点

-难点在于理解古代东方国家的社会结构和政治制度。

-难点在于分析古代东方文明的发展与自然环境的关系。

-难点在于比较四大文明古国的相似之处和差异，以及它们对世界文明的贡献。

-例如，在讲解古埃及文明时，学生可能难以理解金字塔建造的技术和社会意义，这需要通过实物模型、图片和视频等多媒体手段来辅助教学，帮助学生形象地理解古埃及文明的成就。在比较四大文明古国时，难点在于如何引导学生从经济、政治、文化等多个角度进行综合分析，这可以通过小组讨论、角色扮演等方式来激发学生的思考。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史与社会》七年级上册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古埃及、巴比伦、印度、中国等四大文明古国的图片、图表、历史纪录片片段等多媒体资源。

3.实验器材：准备地图、时间轴等教学工具，用于帮助学生直观理解历史发展脉络。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生进行合作学习；在教室一角布置展示区，用于展示学生的作品和研究成果。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：展示世界地图，提问学生：“同学们，你们知道人类文明是如何在世界各地诞生的吗？”

-回顾旧知：引导学生回顾上节课学习的“史前人类”相关知识，为学习本节课做铺垫。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：首先，详细讲解早期国家产生的社会背景和条件，如生产力的发展、阶级的形成等。

-举例说明：以古埃及为例，介绍金字塔的建造技术、社会组织形式等，让学生了解古代东方文明的特点。

-互动探究：组织学生分组讨论，比较四大文明古国的相似之处和差异，以及它们对世界文明的贡献。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生根据所学知识，绘制四大文明古国的地图，并标注出其重要城市和文明成就。

-教师指导：巡视教室，对学生的绘图进行指导和纠正，确保学生掌握地图绘制的基本方法。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调早期国家产生和发展对人类文明的重要意义。

-提问学生：“同学们，通过今天的学习，你们对早期国家产生和发展有什么新的认识？”

-引导学生思考：早期国家的发展对现代社会的启示。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生选择一个自己感兴趣的古代文明，查阅资料，撰写一篇短文，介绍该文明的历史、文化、科技等方面的特点。

-提醒学生：作业要求字数不少于300字，需在下周二上交。

6.课堂延伸（约10分钟）

-展示学生作品：挑选几篇优秀的作业进行展示，让学生分享自己的学习成果。

-课堂互动：组织学生就自己感兴趣的历史问题进行讨论，如“古代文明为何衰落？”等。

7.教学反思

-教师反思：本节课的教学效果如何？学生在课堂上的参与度如何？如何改进教学方法？

-学生反馈：了解学生对本节课的学习感受，为今后的教学提供参考。

备注：本教案仅供参考，教师可根据实际情况进行调整。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

-学生能够准确描述古埃及、巴比伦、印度、中国四大文明古国的历史背景、政治制度、经济特点和文化成就。

-学生能够理解早期国家产生的社会背景和条件，如生产力的发展、阶级的形成等。

-学生能够分析古代东方文明在世界文明史上的地位和影响。

2.思维能力提升

-学生通过本节课的学习，能够运用历史唯物主义观点分析历史现象，提高历史思维能力。

-学生在分组讨论和互动探究中，能够提出自己的观点，并尝试从多个角度分析问题，培养批判性思维。

-学生在比较四大文明古国时，能够识别出它们的相似之处和差异，提高比较分析能力。

3.文化素养培养

-学生通过学习古代东方文明，增强了对中华文明和世界其他文明的认同感和自豪感。

-学生在了解不同文明的发展历程中，能够尊重多元文明，理解世界文明的多样性。

-学生在课堂讨论和作业撰写中，提高了自己的语言表达能力和写作水平。

4.学习方法掌握

-学生通过本节课的学习，掌握了地图绘制、时间轴制作等历史学习方法，提高了自主学习能力。

-学生在查阅资料、撰写短文的过程中，学会了如何运用网络资源和图书馆资源，提高了信息检索和整理能力。

-学生在合作学习和讨论中，学会了倾听他人意见、尊重他人观点，提高了团队协作能力。

5.情感态度价值观

-学生通过学习古代文明，培养了热爱历史、尊重历史、传承历史的情感态度。

-学生在了解古代文明的发展过程中，认识到人类文明的进步离不开各个国家和民族的共同努力，树立了全球意识。

-学生在学习古代文明的过程中，认识到自己肩负着传承和发展中华文明的责任，增强了民族自信心。七、内容逻辑关系

①早期国家产生的社会背景和条件

-社会生产力的发展

-阶级的形成和国家的出现

-农业生产的稳定和社会分工的细化

②古埃及文明

-法老制度与金字塔

-尼罗河流域的农业发展

-象形文字与《汉谟拉比法典》

③巴比伦文明

-王朝更迭与汉谟拉比法典

-两河流域的灌溉农业

-美索不达米亚文明的艺术与宗教

④印度文明

-印度河流域文明与哈拉帕古城

-种姓制度与佛教的兴起

-摩亨佐-达罗的城市规划

⑤中国文明

-夏、商、西周的更迭

-原始社会的结束与奴隶制国家的出现

-王