Unit1 Whats he like？PB Let's talk （说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit1What’shelike？PBLet'stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1What’shelike？PBLet'stalk（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册设计思路本课以人教PEP版英语五年级上册Unit1What’shelike？PBLet’stalk为教学内容，通过情境创设、任务驱动等方式，引导学生运用所学词汇和句型进行交流。设计思路包括：1.创设真实情境，激发学生学习兴趣；2.通过任务驱动，提高学生语言运用能力；3.结合课本内容，巩固拓展知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括：1.文化意识：通过学习描述人物特征的词汇和句型，使学生了解不同文化中的人物特点；2.跨文化交际意识：在交流中培养学生尊重不同文化背景的意识；3.学习能力：通过多种活动，提升学生的自主学习、合作学习和探究学习能力。学情分析五年级学生对英语学习已有一定的兴趣和基础，能够进行简单的日常交流。在知识层面，学生已掌握一些基本的英语词汇和句型，但对描述人物特征的词汇和句型掌握程度不一。在能力方面，学生的听力和口语能力相对较强，但阅读和写作能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识和创新思维有待进一步培养。

本节课的教学内容与学生的生活实际紧密相关，学生能够通过自身经验理解人物特征的描述。然而，部分学生在面对新词汇和句型时，可能会感到困难，需要教师给予适当的引导和帮助。此外，学生的行为习惯对课程学习也有一定影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这需要教师在课堂管理上多下功夫，通过多样化的教学活动和互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

总体而言，五年级学生在英语学习上具有一定的潜力，但同时也存在一些挑战。教师需要根据学生的个体差异，采取针对性的教学策略，关注学生的学习需求，帮助他们克服困难，提高英语综合运用能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如人物图片、卡片）。

2.课程平台：人教PEP版英语五年级上册教材电子版、在线教学平台。

3.信息化资源：英语学习软件、在线英语学习视频、相关英语学习网站资源。

4.教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动等。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们能描述一下你的好朋友吗？你们通常会用哪些词语来形容他们？”

展示一些不同的人物图片，如勇敢的消防员、聪明的科学家、和蔼的医生等，让学生初步感受人物特征的多样性。

简短介绍人物特征在英语学习中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、人物特征基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物特征的基本概念、描述方法。

过程：

讲解人物特征的含义，包括外貌、性格、爱好等方面的描述。

详细介绍描述人物特征的关键词汇和句型，使用实物或图片辅助教学。

三、人物特征案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物特征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的案例，如故事人物、电影角色等，进行分析。

详细介绍每个案例的人物特征，让学生了解不同人物特征的描述方式。

引导学生思考这些案例中人物特征的作用，以及如何在实际生活中运用人物特征描述。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个人物角色进行特征描述。

小组内讨论该人物的角色特征，并设计一段对话或情景剧来展示。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物特征的描述和情景剧表演。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物特征描述的重要性。

过程：

简要回顾本节课学习的人物特征描述的关键词汇和句型。

强调人物特征描述在交流中的重要性，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

布置课后作业：让学生选择一个家庭成员或朋友，用英语描述他们的特征，并尝试用这些特征进行简单的对话。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生在学习本课后，能够熟练掌握描述人物特征的基本词汇和句型，如“tall,short,fat,thin,brave,clever,kind,friendly,etc.”，以及如何使用这些词汇和句型进行简单的描述，如“What’shelike?Heistallandstrong.Heisbraveandkind.”。

2.能力提升：通过课堂活动，学生的听、说、读、写能力得到全面提升。在听力和口语方面，学生能够听懂并模仿教师和同伴的描述，能够自信地进行角色扮演和对话；在阅读方面，学生能够阅读和理解包含人物特征描述的短文；在写作方面，学生能够运用所学词汇和句型写简单的句子或段落。

3.交际能力：学生在实际交流中能够运用所学知识，描述他人的外貌、性格、爱好等特征，提高日常生活中的交际能力。例如，在介绍朋友、谈论电影角色时，能够更加生动和具体地表达自己的观点。

4.文化意识：通过学习不同人物的特征，学生能够了解不同文化背景下的人物特点，增强跨文化交流意识。例如，在描述人物特征时，学生能够注意到不同文化中对某些特征的看法可能存在差异。

5.合作与探究能力：在小组讨论和课堂展示环节，学生能够与同伴共同探讨人物特征，提出自己的观点，锻炼了合作与探究能力。此外，学生在课后作业中，需要自己选择人物进行描述，培养了独立思考和解决问题的能力。

6.课堂参与度：通过多样化的教学活动和互动环节，学生的课堂参与度得到提高。在小组讨论、角色扮演等活动中，学生积极参与，表现出浓厚的兴趣。

7.自主学习能力：学生在学习过程中，能够根据自身情况调整学习策略，如通过查字典、查阅资料等方式，自主学习和巩固知识。教学反思与总结今天这节课，我带大家学习了Unit1What’shelike？PBLet’stalk的内容。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我采用了情境教学法，通过创设真实的交际情境，让学生在具体的语境中学习新知识。比如，我让学生通过描述自己或同学的外貌、性格等特征，来练习新学的词汇和句型。这样的教学方法让学生感到亲切，也提高了他们的学习兴趣。

在教学策略上，我注重了学生的参与度。我设计了小组讨论和角色扮演等活动，让学生在互动中学习。我发现，这样的活动不仅让学生学到了知识，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。

不过，我也发现了一些不足。比如，在讲解新词汇和句型时，我可能没有给学生足够的时间去消化和理解。有些学生反映，他们在课后复习时对某些词汇的记忆不够牢固。因此，我需要在今后的教学中，更加注重词汇的反复练习和巩固。

在课堂管理方面，我发现部分学生注意力不够集中，有时候会分心。为了解决这个问题，我尝试了在课堂上增加一些趣味性的环节，比如用游戏的方式复习知识点，这样可以吸引学生的注意力，提高他们的学习效率。

教学总结方面，我觉得这节课取得了不错的成效。学生在知识方面，掌握了描述人物特征的基本词汇和句型；在技能方面，提高了听、说、读、写的能力；在情感态度方面，表现出了对英语学习的兴趣和积极性。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在描述人物特征时，词汇运用不够丰富，句子结构也比较简单。针对这个问题，我计划在今后的教学中，增加词汇和句型的拓展练习，让学生有更多的机会去运用和丰富自己的语言表达。

此外，我还注意到，有些学生在小组讨论时，不太愿意发言，这可能是因为他们的英语口语表达能力还有待提高。为了改善这种情况，我打算在接下来的教学中，更多地鼓励学生开口说英语，提供更多的口语练习机会。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-人物特征描述词汇：tall,short,fat,thin,brave,clever,kind,friendly,etc.

-人物特征描述句型：What’shelike?Heistallandstrong.Heisbraveandkind.