《高级第二外语法语》课程教学大纲

高级第二外语法语（FrenchasAdvancedSecondForeignLanguage）课程基本信息课程编号：15062217课程总学时：32实验学时：0课程性质：选修课程属性:创业教育类开设学期：第7学期课程团队：授课语言：法文、中文适用专业：翻译对先修的要求：教学对象已掌握一门外语，并且已经修满四个学期的基础法语。对后续的支撑：本学期为法语高级阶段，对前面四个学期的法语学习进行拔高。课程的教学理念、性质、目标和任务“高级第二外语法语”的教学对象是外国语学院英语专业、商务英语专业、翻译专业的大四年级本科生。第一阶段的前面四个学期中，培养学生具有初步阅读、听、说的能力,使学生能运用所学的语音知识进行单词快速准确拼读及各种句型的朗读，并能用所学的语法知识进行组句，能听懂简单的课堂用语及老师就课文所提出的问题，并能正确回答这类问题。此为法语学习的第二阶段,培养学生具有初步写作能力的同时，进一步提高阅读、听、说的能力,使学生能运用第一阶段所学的各方面的知识进行简单信息的交流,同时提高文化素养,为进一步法语学习打下较好基础。二、课程教学的基本要求

1.理论知识方面：语音：掌握教材中的语音、语调的基本知识，并能运用这些知识进行朗读、会话，要求语音、语调基本正确。语法：掌握一、二、三册的语法知识：词的分类；名词的种类；名词的性、数及其作用；定冠词、不定冠词和部分冠词的基本用法；品质形容词阳性、阴性、复数的构成；品质形容词和副词比较级、最高级的构成和用法；副词和非品质形容词（主有形容词、指示形容词、疑问形容词、感叹形容词、泛指形容词和数量形容词）的用法；人称代词、指示代词、关系代词、疑问代词和泛指代词的用法；动词（及物动词、不及物动词、代词式动词、无人称动词、助动词）的用法；动词变位；动词语式（直陈式、不定式、命令式、条件式、虚拟式、分词式）以及各个语式中各种时态的用法；被动语态的构成和用法；常见介词和介词短语的用法；常见从属连词和并列连词的用法；间接引语与直接引语的不同之处；宾语从句与主句动词时态的配合；简单句和复合句的构成及成分；等等。词汇：接触单词2500多个，要能熟练运用其中1500个左右的常用词及由它们构成的常用词组、惯用语。

2.实践技能方面：能听懂所学课文录音以及简单的日常对话；能读懂难度相当于所学教材的法语文章；能将北京外国语学院法语系编《法语》第一至第三册的课文或程度相仿的文章译成比较流畅的汉语；能将与教材中汉译法练习难度相仿的材料译成法语。三、课程的教学设计1.教学设计说明围绕每一章节的教学目标开展教学内容，组织实施多元评价，进行整体规划，根据班级学生的程度来灵活教学策略、教学方法、教学过程、教学评价。2.课程目标及对毕业要求的支撑序号课程目标毕业要求1通过对法语国家社会、文化、传统等各方面的了解，对法语语言及法语文学的学习，使学生具备知识多元化的能力。42通过第二外语的学习，学生充分认识到以往母语和第一门外语学习的正面和负面的迁移作用，认识到学习乃至自身发展的一些客观规律，63能听懂所学课文录音以及简单的日常对话，能读懂难度相当于所学教材的法语文章，能以法语为工具获取专业所需要的信息。94为以后的终身外语学习打下坚实的基础。10四、理论教学内容及学时分配（48学时）绪论

学时数：32培养学生具有较强的阅读能力、一定程度的听和译的能力、初步的写和说的能力，使他们能以法语为工具获取专业所需要的信息。二外法语教学应该帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语法、语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力、交流信息能力，以适应社会发展和经济建设的需要。本册要求学生掌握词汇量达500个左右，常用固定搭配、短语、习语、成语等200个左右。掌握句子结构的分析及理解，掌握直陈式、命令式、虚拟式、条件式、分词式、限定词、主语人称代词、重读人称代词、直宾人称代词、间宾人称代词、副代词、中性代词、代动词的用法。

第一章第三册第1课

学时数：6教学目标：对法语天气预报的基本认识。教学重点和难点：法语天气预报的词汇表达，复合关系代词。主要教学内容及要求：了解法国的地区的气候特点。理解法语天气预报。掌握有关天气与气候的词汇和表达。熟练掌握复合关系代词lequel的用法。教学组织与实施：突出学生的中心地位，根据学生认知规律和接受特点，创新教与学模式，因材施教，促进师生之间、学生之间的交流互动、资源共享、知识生成，及时反馈教学信息，显著提高教学效果。第二章

第三册第2课

学时数：6教学目标：简单过去时在文学作品及报刊中的使用教学重点和难点：简单过去时的动词变位，以其意义和用法。主要教学内容及要求：了解简单过去时在文学作品及报刊中的使用。理解本课的寓言故事和历史故事。掌握简单过去时的动词变化。熟练掌握简单过去时与其他过去时态的区别和搭配使用。教学组织与实施：突出学生的中心地位，根据学生认知规律和接受特点，创新教与学模式，因材施教，促进师生之间、学生之间的交流互动、资源共享、知识生成，及时反馈教学信息，显著提高教学效果。第三章

第三册第3课

学时数：6教学目标：将来时态的配合使用教学重点和难点：先将来时，先将来时与其他将来时态的区别。主要教学内容及要求：了解法国农业产区的分布。理解先将来时的用法。掌握农业方面的基础词汇与表达。熟练掌握先将来时和其他将来时态的配合。教学组织与实施：突出学生的中心地位，根据学生认知规律和接受特点，创新教与学模式，因材施教，促进师生之间、学生之间的交流互动、资源共享、知识生成，及时反馈教学信息，显著提高教学效果。

第四章

第三册第4课

学时数：7教学目标：掌握本课重点词法、句法、语法教学重点和难点：愈复合过去时，愈复合过去时与其他过去时态的区别。主要教学内容及要求：了解法国声响电器和电子产品在日常生活中的使用。理解愈复合过去时。掌握电视媒体的一些基本术语。熟练掌握愈复合过去时与复合过去时的配合使用。教学组织与实施：突出学生的中心地位，根据学生认知规律和接受特点，创新教与学模式，因材施教，促进师生之间、学生之间的交流互动、资源共享、知识生成，及时反馈教学信息，显著提高教学效果。

第五章

第三册第5课

学时数：7教学目标：掌握本课重点词法、句法、语法。教学重点和难点：关系代词dont，关系代词的总结。主要教学内容及要求：了解法国图书出版业和法国人阅读习惯。理解dont引导的关系从句。掌握与书籍相关的词汇与表达。熟练掌握所学的关系从句。教学组织与实施：突出学生的中心地位，根据学生认知规律和接受特点，创新教与学模式，因材施教，促进师生之间、学生之间的交流互动、资源共享、知识生成，及时反馈教学信息，显著提高教学效果。

五、课程思政本课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，将立德树人贯彻到高校课堂教学全过程、全方位、全员之中，推动思政课程与课程思政协同前行、相得益彰。在传授课程知识的基础上使学生牢固树立并践行社会主义核心价值观，引导学生将所学到的知识和技能转化为内在德性和素养，注重将学生个人发展与社会发展、国家发展结合起来。六、教材及教学参考书1.选用教材：法语(Ⅰ-Ⅲ)，马晓宏编，外语教学与研究出版社，20072.参考书：（1）GrammairepourL’enseignementduFLE，Geneviève-DominiquedeSalins，Paris：Hatier/Didier，1996（2）NouvelleGrammaireduFrançais，Y．Delatour，Paris：Hachette，2002（3）Grammaire350Exercices，J．Cadiot-Cueilleron，Paris：Hachette，1999（4）法语现代语法，毛意忠，上海译文出版社，2